1.2 PRÉSENTATION DE LA CLIENTÈLE
Trouble spécifique du langage;
Trouble primaire du langage
(dysphasie);
Trouble du langage écrit;
Dyslexie/dysorthographie;
Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans
hyperactivité: TDA/H.
2.1 IMPORTANCE DE L’INTERVENTION
ORTHOPHONIQUE AU COLLÉGIAL
«Les études indiquent que le langage est très lié à
l’apprentissage. Il n’est donc pas surprenant que les enfants
qui présentent un trouble du langage soient à risque pour le
développement d’un trouble d’apprentissage.[…]
1
Les troubles du langage oral sont souvent des prédicteurs de
troubles du langage écrit. Ainsi, Barkley rapporte en 1981 que
60 % des enfants ayant des troubles de la lecture ont un
trouble du langage.
1
« La majorité des difficultés d'apprentissage de la lecture ont
pour origine un problème de nature linguistique. 80% des
enfants avec difficultés d'apprentissage ont un problème
provenant d'un retard dans le développement du langage
oral.»
2
1 Vaivre-Douret, Laurence et Tursz, Anne. Dossier: Les troubles d'apprentissage chez l'enfant Un
problème de santé publique?, Paris.
2 Destrempes-Marquez, Denise et Lafleur, Louise. Les troubles d'apprentissage: comprendre et
intervenir, Éditions Hôpital Sainte-Justine, 1999.
2.1 IMPORTANCE DE L’INTERVENTION
ORTHOPHONIQUE AU COLLÉGIAL
«D’autres études ont confirmé que des enfants en
difficultés dans le développement du langage oral à
l’âge de 4-5 ans présentent encore pour la plupart
des difficultés importantes dans le langage oral et
dans le langage écrit plusieurs années plus tard.»3
3 Vaivre-Douret, L. et Tursz, A., Dossier: Les troubles d'apprentissage chez l'enfant Un problème de
santé publique?. Inserm U502, Paris.