BACHELIER EN MARKETING

Haute Ecole EPHEC
Structure du profil d’enseignement et programme d’études
BACHELIER EN MARKETING
Haute Ecole
EPHEC
– Ecole Pratique des Hautes Etudes Commerciales –
Avenue Konrad Adenauer, 3 – 1200 Bruxelles.
CATEGORIE
Economique
DEPARTEMENT
Marketing
IMPLANTATION
Woluwé et Louvain-La-Neuve
ANNEE ACADEMIQUE
2016-2017
TABLE DES MATIERES
I. ADN pédagogique de la HE EPHEC ................................................................................................................... 2
1.1. Les fondements ........................................................................................................................................ 2
1.2. Les valeurs ................................................................................................................................................ 2
1.3. Positionnement pédagogique .................................................................................................................. 2
1.4. L’esprit d’entreprendre ............................................................................................................................ 3
1.5. Déclinaison de notre ADN selon les formations ...................................................................................... 4
II. ADN du Bachelier en Marketing de l’EPHEC ..................................................................................................... 5
2.1. Valeurs ...................................................................................................................................................... 5
2.2. Compétences ............................................................................................................................................ 5
2.3. Accents particuliers dans la formation ..................................................................................................... 5
III. Référentiel de compétences du Bachelier en Marketing ............................................................................ 6
3.1. Profil professionnel ................................................................................................................................... 6
3.2. Compétences ............................................................................................................................................ 6
IV. Acquis d’apprentissage Terminaux (AAT) du Bachelier en Marketing de l’EPHEC ...................................... 8
V. Architecture du Bachelier Marketing ............................................................................................................... 9
5.1. Prérequis ................................................................................................................................................. 10
5.2. Corequis .................................................................................................................................................. 10
5.3. Unités d’enseignements (UE) réparties sur le quadrimestre 1 et le quadrimestre 2 de l’année
académique 2016-2017 ...................................................................................................................................... 10
5.4. Cohérence de la formation ..................................................................................................................... 10
VI. Programme en ECTS ................................................................................................................................... 12
VII. Compatibilité avec le référentiel des compétences ................................................................................... 14
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I. ADN pédagogique de la HE EPHEC
Notre ADN pédagogique se décline selon quatre axes : les fondements de notre formation, les valeurs de notre
institution, le positionnement pédagogique et l’esprit d’entreprendre.
1.1. Les fondements
Depuis sa création en 1969, l’EPHEC se fonde sur la conviction que le premier cycle d'études supérieures peut
être organisé en abordant de plain-pied la formation spécialisée, que partir de problèmes concrets motive
fortement jeunes et adultes, les aide à se structurer l'esprit et les forme en peu de temps.
Notre enseignement supérieur de type court
est axé sur des formations à contenus pratiques centrées sur le développement de compétences propres
à un profil professionnel déterminé ;
favorise le développement d'un savoir-être «social »;
favorise la prise de responsabilité dans l'organisation du travail;
implique une participation active aux processus d'apprentissage;
vise une efficience opérationnelle immédiate des diplômés
1.2. Les valeurs
La construction du savoir et le développement des compétences se font dans un contexte de service à la société,
dans un esprit d’éthique, de collaboration, de respect et d’ouverture aux autres.
1.3. Positionnement pédagogique
La HE EPHEC fonde sa pédagogie sur sa volonté de proposer des formations pratiques, professionnalisantes et
de proximité.
Pratique
Professionnalisante
de Proximité
Pédagogie
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Elle déploie pour ce faire les moyens opérationnels suivants :
• Axer la pédagogie d'ensemble des études de bachelier sur le développement de l’employabilité, et
principalement :
• en première année : sur la découverte des techniques de base nécessaires à l’orientation
professionnelle, tout en associant déjà étroitement la théorie et ses applications pratiques;
• en deuxième année : sur l’appropriation des outils et techniques utilisables
professionnellement;
• en troisième année : sur l’intégration de ces outils et techniques et sur l’immersion en milieu
professionnel.
• Entretenir et développer les relations utiles avec les milieux professionnels de manière à :
• cerner au mieux les besoins actuels et potentiels de formations en fonction des hard et soft
skills.
• assurer les liens pratiques avec ces milieux, par exemple par une politique d'octroi et de
guidance des stages, travaux de fin d'études, travaux pratiques, enquêtes mais aussi
conférences, visites d'entreprises, participation aux commissions d'élaboration et d'évaluation
des programmes.
• Rester attentif à toute possibilité de développer des programmes nouveaux de formation dans notre
champ spécifique à savoir les formations relevant de la compétence de l'enseignement supérieur à un
seul cycle.
• Maintenir et développer une politique de présence et d'action dans les organes de concertation des
milieux académique et politique.
• Maintenir et favoriser une dynamique d’innovation pédagogique.
• Développer une politique d’amélioration continue dans le respect de la démarche qualité.
• Maintenir et développer un large réseau de partenariats avec des institutions d'enseignement supérieur
et de formations belges et étrangères dans le cadre de la mobilité étudiante, administrative et
enseignante (Erasmus, …)
• Maintenir, actualiser et développer un matériel pédagogique adapté et de qualité tant en
• livres, syllabi et recueils d'exercices
• moyens technopédagogiques de pointe.
• Pratiquer le meilleur arbitrage entre un enseignement présentiel et non-présentiel pour servir au
mieux les trois P de notre pédagogie.
1.4. L’esprit d’entreprendre
Par sa conception de la formation supérieure et ses orientations professionnalisantes et pratiques, l’EPHEC
stimule et encourage l’esprit d’entreprendre. Celui-ci1 « fait référence aux compétences transversales
associées à l’acte d’entreprendre. Il vise avant tout une question de mentalité, un ensemble d’idées, une
façon de penser, une capacité à repérer, explorer et exploiter ce qui représente une opportunité et un état
d’esprit associé à la prise d’initiative et à l’action. » ; il est donc à prendre dans un sens plus large que la seule
inclination à créer sa propre entreprise.
Ce développement de l’esprit d’entreprendre est décliné sur les 3 années :
• en 1ère année, l’étudiant est acteur de sa réussite ;
• en 2ème année, il construit son avenir professionnel ;
• en 3ème année, il développe ses compétences sur le terrain.
1 Repris de ‘Pédagogie et esprit d’entreprendre’ de B.Surlement et P.Kearney, ed.De Boeck, 2009
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1.5. Déclinaison de notre ADN selon les formations
L’ADN de la Haute Ecole EPHEC se retrouve au sein de toutes nos offres de formation. Cela se traduit par de
nombreuses caractéristiques communes tant au niveau des valeurs défendues que des spécificités de nos
formations et des caractéristiques de nos diplômés.
Les valeurs communes
 Toutes nos offres de formations tendent à respecter des valeurs essentielles à
l’éducation d’un citoyen du monde : le respect, la capacité d’écoute, l’esprit d’humanité
ainsi que l’ouverture sur le monde.
 Le travail s’effectue dans un esprit de convivialité, de dynamisme et de collaboration tout
en visant à l’efficacité du résultat et au développement de la capacité d’autonomie de
chaque étudiant dans la réalisation de ses tâches.
Les spécificités des formations : 5P
 Toute notre pédagogie se fonde sur l’aspect Pratique et Professionnel, privilégiant dès
lors la méthode inductive d’apprentissage, l’encadrement se fait dans un esprit de
Proximité entre enseignants et étudiants ; nos formations visent une certaine
Polyvalence de nos diplômés face à la diversité du monde professionnel et la capacité
de mener à bien un Projet de carrière.
Les caractéristiques de nos diplômés
 Nos diplômés sont directement opérationnels. Ils ont un bon bagage essentiellement
pragmatique. Ils ont de bonnes connaissances linguistiques.
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II. ADN du Bachelier en Marketing de l’EPHEC
2.1. Valeurs
 Ouverture et communication
 Enthousiasme
 Créativité
 Esprit d’équipe et solidarité
Le bachelier en marketing adopte des valeurs prônant l’ouverture aux autres et la capacité de
communiquer avec tous les acteurs de son environnement ; il fait preuve d’enthousiasme et de
créativité dans l’accomplissement de ses tâches ; il aime travailler en équipe et cela dans un esprit
de solidarité.
2.2. Compétences
 Esprit d’initiative : le bachelier cultive un esprit d’entreprenariat, de débrouillardise,
d’autonomie et responsabilisation dans toutes les tâches qu’il a à accomplir
 Esprit de réflexion et d’analyse : toute action est menée après analyse et réflexion
complètes en rapport avec la problématique
 Extraverti et audacieux : la phase de réflexion ci-avant doit pourtant laisser place à
quelques choix audacieux, fruits d’un tempérament extraverti
 Flexibilité : il jouit d’une grande faculté d’adaptation à son milieu professionnel et aux
situations rencontrées.
2.3. Accents particuliers dans la formation
 La formation met un accent tout particulier sur l’aspect éthique dans toute démarche
marketing.
 L’ouverture au monde digital est omniprésente dans la pédagogie.
 La communication multilingue est une qualité nécessaire et évidente dans le cadre de
l’adaptation au milieu professionnel
 La formation dispensée mène à un large éventail de métiers axés sur le relationnel
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