P1090

Année Académique 2016 - 2017 (Version définitive du : 13 Septembre 2016 )
Informations de l'unité d'enseignement
Implantation
Marie Haps
Cursus de
Bachelier - Assistant en psychologie
Intitulé
Cadre d'interventions pour personnes à besoins spécifiques
Code
P1090
Cycle
1
Bloc
1
Quadrimestre
2
Pondération
120
Nombre de crédits
6
Nombre d’heures
60
Obligatoire / optionnel
Obligatoire
Langue
Français
Responsable de l’UE
GRÉGOIRE Martine
Thèmes abordés
Observation de l'individu avec ses spécificités, quelque soit son âge, présentant ou non des
difficultés d'adaptation.
Activité
Intitulé de l'activité
Volume horaire
P109A
P109A Psychologie du langage oral
12
P109B
P109B Techniques d'observation 2
24
P109C
P109C Etude du langage écrit
24
* Détails des activités en fin de document
Compétence - Capacité
C1 - Établir une communication professionnelle
1.1 - Identifier les éléments du cadre dans lequel on se trouve, expliquer clairement son rôle et les actions que
l’on peut mener
1.2 - Établir une relation professionnelle appropriée au travail psychologique en proposant une écoute
attentive et compréhensive, en facilitant l’expression, la verbalisation et en s’appuyant sur un cadre
1.3 - Identifier et prendre en compte la dynamique de la relation, adapter son attitude aux caractéristiques de la
personne
1.4 - Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession tant
à l’oral qu’à l’écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs
1.5 - Savoir présenter et défendre son travail, et tenir compte des retours
C3 - Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
3.1 - Évaluer régulièrement son action et être capable d’en expliciter les valeurs et les enjeux sous-jacents
3.2 - Être capable de se remettre en question, de s’interroger sur son histoire, ses attitudes, ses
représentations et son implication personnelle dans le travail
3.3 - Assurer la confidentialité et appliquer les règles de la déontologie
3.5 - S’informer, être ouvert aux diversités culturelles et sensibilisé aux différences des trajectoires
individuelles
C4 - Contextualiser les situations et analyser les demandes
4.3 - Récolter des informations précises et pertinentes, établir des liens entre elles
C5 - Réaliser une évaluation, un bilan psychologique
5.1 - Mettre en place les attitudes facilitantes que requièrent les entretiens psychologiques, en prenant en
compte autant les ressources des personnes que leurs difficultés
5.2 - Utiliser des outils adéquats pour recueillir les informations, en maîtriser l’application et la correction
5.3 - Trier, synthétiser et contextualiser les informations pertinentes
5.4 - Établir des hypothèses et des analyses argumentées
Acquis d’apprentissage spécifiques visés
Au terme de l'activité d'enseignement Psychologie du langage oral (P109A), l'étudiant sera capable:
• de considérer la place du langage et de la communication chez le patient. Pour y parvenir, l’étudiant sera capable:
- de comprendre les grandes notions psycholinguistiques
- d'identifier les grandes étapes du développement du langage et de la communication de 0 à 12 ans
- de comprendre les grandes pathologies langagières et de connaître les critères de suspicion des troubles du langage
- de comprendre les types de bilinguisme et leur influence sur le développement du langage.
Au terme de l'activité d’enseignement Techniques d'observation (P109B) durant laquelle l'étudiant réalisera une
observation d'un enfant (7-12 ans) en adoptant une attitude professionnelle, l'étudiant démontrera qu'il est capable :
• de décrire avec objectivité le contexte et les conditions de l'observation par écrit (rapport d'observation), en faisant
preuve d'une bonne maîtrise de la langue française et en utilisant de façon adéquate les concepts relatifs à l'observation
psychologique
• d'utiliser adéquatement les outils d'observation (prise de notes, enregistrement, grilles d'observation, guides
d'interview, ...)
• d'analyser ses propres attitudes (introspection et auto-critique)
• de prendre en compte les caractéristiques de l'enfant et de sa famille en s'y adaptant dans les limites de son rôle
d'observateur et dans le respect de la déontologie et de l'éthique du psychologue, notamment en garantissant leur
anonymat et le respect de leurs valeurs
Au terme de l'activité d'enseignement Étude du langage écrit (P109C), l'étudiant sera capable :
- de comprendre en les définissant les troubles d'apprentissage du langage écrit
- de proposer des outils compensatoires pour les enfants/les parents/les enseignants
- de comprendre les mécanismes d'apprentissage de la lecture et les différentes méthodes d'apprentissage de la lecture
Acquis d’apprentissage terminaux : 2
Acquis d’apprentissage terminaux : 4
Acquis d’apprentissage terminaux : 5
Acquis d’apprentissage terminaux : 6
Acquis d’apprentissage terminaux : 7
Acquis d’apprentissage terminaux : 8
Méthode d’enseignement
Cours magistraux - Apprentissage par problème - Démonstration - Exercices - Travail de groupe - Apprentissage sur le terrain Apprentissage par les outils technologiques
Situation d’intégration
Néant.
Responsable de l'évaluation GRÉGOIRE Martine
Langue de l’évaluation
Type d'évaluation :
Français
Autre
Mode d’évaluation
Les acquis d'apprentissages spécifiques (AAS) seront évalués au sein de chaque activité d'apprentissage (AA)
P109A – Psychologie du langage oral (PLO) : travail écrit
P109B – Techniques d'observation 2 (TO2) : travail écrit
P190C – Étude du langage écrit (ELE) : travail écrit
Pondération des évaluations
Pondération selon le nombre de crédits :
P109A (PLO): 1 ECTS – P109B (TO2): 3 ECTS – P109C (ELE): 2 ECTS
L’unité d'enseignement (UE) est validée quand chaque activité d’apprentissage (AA) a obtenu au minimum 10/20. Dans le cas
contraire, la note de l’UE est la note la plus basse des activités d'enseignement (échec absorbant).
L'étudiant dont l'UE n'est pas validée ne doit recommencer que la ou les AA en échec.
Le tableau suivant propose quelques situations concrètes :
Activité
AA1
d'apprentissage (Sur
(AA)
20)
AA2
AA3
(Sur (Sur
20)
20)
Total
Finalement
de
l'UE
(Sur
20)
Cas 1
Cas 2
10
10
10
10
UE validée
ou +
ou +
ou +
ou +
9
10
10
9
UE non validée
(ou 8,
7, ....)
ou +
ou +
(ou 8,
7, ....)
Moyenne
insuffisante
& une cote sous 10
Cas 3
9
20
20
(ou 8,
7, ....)
9
UE non validée
(ou 8,
7, ....)
Bonne moyenne
MAIS une cote
sous 10
Support
Se référer aux activités d’apprentissage
Références
Se référer aux activités d’apprentissage
Informations complémentaires
Techniques d'observation 1 (TO1) est un prérequis pour Techniques d'observation 2 (TO2)
Activité d’apprentissage
Intitulé
P109A Psychologie du langage oral
Code
P109A
Volume
horaire
12
Langue
Français
Enseignants VANDERWAELE Charlotte
Contenu
Étude de la place du langage et de la communication chez le patient au travers des grandes notions
psycholinguistiques. Étude des grandes étapes du développement du langage et de la communication de 0 à 12
ans. Approche des grandes pathologies langagières et des critères de suspicion des troubles du langage. Étude
des types de bilinguisme et leur influence sur le développement du langage.
Méthode
Cours magistral + dias
Support
Syllabus
Référence
Néant
Intitulé
P109B Techniques d'observation 2
Code
P109B
Volume horaire
24
Langue
Français
Enseignants
BOELAERTS Marie
Contenu
Théorie (notamment en lien avec TO1) et exercices préparatoires à l'observation d'un enfant de 7 à 12 ans :
GRÉGOIRE Martine
VANDER HAEGEN Marie
MIGEAL Caroline
méthodologie
portrait de l'enfant
génogramme
entretien clinique
introspection et auto-critique
Méthode
Cours magistral, exercices, vidéos
Support
Néant
Référence
Néant
Intitulé
P109C Etude du langage écrit
Code
P109C
Volume horaire
24
Langue
Français
Enseignants
HELSON JUDITH
Contenu
L’apprentissage de la lecture et de l’écriture : prérequis, mécanismes et processus.
Présentation et analyse des différentes méthodes de lecture enseignées aux élèves belges francophones.
Les domaines cognitifs impliqués dans le langage écrit (fonctions exécutives, attentionnelles, mnésiques).
Les troubles d’apprentissage pouvant entraver le langage écrit.
Tests et outils d’évaluation
Méthode
Cours magistraux
Présentation de vignettes cliniques pour illustrer la théorie vue au cours
Powerpoints, vidéos
Travaux de groupes
Support
Néant
Référence
Néant
Acquis d’apprentissage terminaux visés
2
2. Rencontrer la personne en vue de réaliser une observation clinique et / ou un bilan
psychologique en tenant compte des aspects socioculturels et des différents âges de la
vie. (C4.2, C4.3, C4.4, C5.1, C5.3 C7.1, C7.2, C7.4)
4
4. Utiliser des outils conceptuels et techniques adéquats, notamment les tests
psychologiques, entretiens et médias. (C5.2, C5.4, C5.6)
5
5. Etablir une communication professionnelle avec les personnes concernées et leur
entourage. (C1.1, C1.2, C2.2, C1.3, C3.3, C5.5)
6
6. Etablir une communication professionnelle avec les divers intervenants, dans une
optique d'information, de concertation et/ou de collaboration. (C1.4, C1.5, C1.6, C2.3)
7
7. Actualiser ses connaissances théoriques, méthodologiques et pratiques en phase avec
l'évolution. (C3.1, C3.4, C3.5)
8
8. Adopter une attitude réflexive : personnelle (introspection – autocritique) et/ou en
intervision et/ou en supervision en vue d'évaluer sa pratique professionnelle d’assistant
en psychologie. (C2.4, C3.2)