P1090

Informations de l'unité d'enseignement
Implantation Marie Haps
Cursus de Bachelier - Assistant en psychologie
Intitulé Cadre d'interventions pour personnes à besoins spécifiques
Code P1090
Cycle 1
Bloc 1
Quadrimestre 2
Pondération 120
Nombre de crédits 6
Nombre d’heures 60
Obligatoire / optionnel Obligatoire
Langue Français
Responsable de l’UE GRÉGOIRE Martine
Thèmes abordés Observation de l'individu avec ses spécificités, quelque soit son âge, présentant ou non des
difficultés d'adaptation.
Activité Intitulé de l'activité Volume horaire
P109A P109A Psychologie du langage oral 12
P109B P109B Techniques d'observation 2 24
P109C P109C Etude du langage écrit 24
* Détails des activités en fin de document
Compétence - Capacité
Année Académique 2016 - 2017 (Version définitive du : 13 Septembre 2016 )

C1 - Établir une communication professionnelle
1.1 - Identifier les éléments du cadre dans lequel on se trouve, expliquer clairement son rôle et les actions que
l’on peut mener
1.2 - Établir une relation professionnelle appropriée au travail psychologique en proposant une écoute
attentive et compréhensive, en facilitant l’expression, la verbalisation et en s’appuyant sur un cadre
1.3 - Identifier et prendre en compte la dynamique de la relation, adapter son attitude aux caractéristiques de la
personne
1.4 - Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession tant
à l’oral qu’à l’écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs
1.5 - Savoir présenter et défendre son travail, et tenir compte des retours
C3 - Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
3.1 - Évaluer régulièrement son action et être capable d’en expliciter les valeurs et les enjeux sous-jacents
3.2 - Être capable de se remettre en question, de s’interroger sur son histoire, ses attitudes, ses
représentations et son implication personnelle dans le travail
3.3 - Assurer la confidentialité et appliquer les règles de la déontologie
3.5 - S’informer, être ouvert aux diversités culturelles et sensibilisé aux différences des trajectoires
individuelles
C4 - Contextualiser les situations et analyser les demandes
4.3 - Récolter des informations précises et pertinentes, établir des liens entre elles
C5 - Réaliser une évaluation, un bilan psychologique
5.1 - Mettre en place les attitudes facilitantes que requièrent les entretiens psychologiques, en prenant en
compte autant les ressources des personnes que leurs difficultés
5.2 - Utiliser des outils adéquats pour recueillir les informations, en maîtriser l’application et la correction
5.3 - Trier, synthétiser et contextualiser les informations pertinentes
5.4 - Établir des hypothèses et des analyses argumentées
Acquis d’apprentissage spécifiques visés
Au terme de l'activité d'enseignement Psychologie du langage oral (P109A), l'étudiant sera capable:
• de considérer la place du langage et de la communication chez le patient. Pour y parvenir, l’étudiant sera capable:
- de comprendre les grandes notions psycholinguistiques
- d'identifier les grandes étapes du développement du langage et de la communication de 0 à 12 ans
- de comprendre les grandes pathologies langagières et de connaître les critères de suspicion des troubles du langage
- de comprendre les types de bilinguisme et leur influence sur le développement du langage.
Au terme de l'activité d’enseignement Techniques d'observation (P109B) durant laquelle l'étudiant réalisera une
observation d'un enfant (7-12 ans) en adoptant une attitude professionnelle, l'étudiant démontrera qu'il est capable :
• de décrire avec objectivité le contexte et les conditions de l'observation par écrit (rapport d'observation), en faisant
preuve d'une bonne maîtrise de la langue française et en utilisant de façon adéquate les concepts relatifs à l'observation
psychologique
• d'utiliser adéquatement les outils d'observation (prise de notes, enregistrement, grilles d'observation, guides
d'interview, ...)
• d'analyser ses propres attitudes (introspection et auto-critique)
• de prendre en compte les caractéristiques de l'enfant et de sa famille en s'y adaptant dans les limites de son rôle
d'observateur et dans le respect de la déontologie et de l'éthique du psychologue, notamment en garantissant leur
anonymat et le respect de leurs valeurs
Au terme de l'activité d'enseignement Étude du langage écrit (P109C), l'étudiant sera capable :
- de comprendre en les définissant les troubles d'apprentissage du langage écrit
- de proposer des outils compensatoires pour les enfants/les parents/les enseignants
- de comprendre les mécanismes d'apprentissage de la lecture et les différentes méthodes d'apprentissage de la lecture

Acquis d’apprentissage terminaux : 2
Acquis d’apprentissage terminaux : 4
Acquis d’apprentissage terminaux : 5
Acquis d’apprentissage terminaux : 6
Acquis d’apprentissage terminaux : 7
Acquis d’apprentissage terminaux : 8
Méthode d’enseignement
Cours magistraux - Apprentissage par problème - Démonstration - Exercices - Travail de groupe - Apprentissage sur le terrain -
Apprentissage par les outils technologiques
Situation d’intégration
Néant.
Responsable de l'évaluation GRÉGOIRE Martine
Langue de l’évaluation Français
Type d'évaluation : Autre
Mode d’évaluation
Les acquis d'apprentissages spécifiques (AAS) seront évalués au sein de chaque activité d'apprentissage (AA)
P109A – Psychologie du langage oral (PLO) : travail écrit
P109B – Techniques d'observation 2 (TO2) : travail écrit
P190C – Étude du langage écrit (ELE) : travail écrit
Pondération des évaluations

Pondération selon le nombre de crédits :
P109A (PLO): 1 ECTS – P109B (TO2): 3 ECTS – P109C (ELE): 2 ECTS
L’unité d'enseignement (UE) est validée quand chaque activité d’apprentissage (AA) a obtenu au minimum 10/20. Dans le cas
contraire, la note de l’UE est la note la plus basse des activités d'enseignement (échec absorbant).
L'étudiant dont l'UE n'est pas validée ne doit recommencer que la ou les AA en échec.
Le tableau suivant propose quelques situations concrètes :
Activité
d'apprentissage
(AA)
AA1
(Sur
20)
AA2
(Sur
20)
AA3
(Sur
20)
Total
de
l'UE
(Sur
20)
Finalement
Cas 1 10
ou +
10
ou +
10
ou +
10
ou +
UE validée
Cas 2 9
(ou 8,
7, ....)
10
ou +
10
ou +
9
(ou 8,
7, ....)
UE non validée
Moyenne
insuffisante
& une cote sous 10
Cas 3 9
(ou 8,
7, ....)
20 20 9
(ou 8,
7, ....)
UE non validée
Bonne moyenne
MAIS une cote
sous 10
Support
Se référer aux activités d’apprentissage
Références
Se référer aux activités d’apprentissage
Informations complémentaires
Techniques d'observation 1 (TO1) est un prérequis pour Techniques d'observation 2 (TO2)
Activité d’apprentissage
Intitulé P109A Psychologie du langage oral
Code P109A

Volume
horaire
12
Langue Français
Enseignants VANDERWAELE Charlotte
Contenu Étude de la place du langage et de la communication chez le patient au travers des grandes notions
psycholinguistiques. Étude des grandes étapes du développement du langage et de la communication de 0 à 12
ans. Approche des grandes pathologies langagières et des critères de suspicion des troubles du langage. Étude
des types de bilinguisme et leur influence sur le développement du langage.
Méthode Cours magistral + dias
Support Syllabus
Référence Néant
Intitulé P109B Techniques d'observation 2
Code P109B
Volume horaire 24
Langue Français
Enseignants BOELAERTS Marie GRÉGOIRE Martine VANDER HAEGEN Marie MIGEAL Caroline
Contenu Théorie (notamment en lien avec TO1) et exercices préparatoires à l'observation d'un enfant de 7 à 12 ans :
méthodologie
portrait de l'enfant
génogramme
entretien clinique
introspection et auto-critique
Méthode Cours magistral, exercices, vidéos
Support Néant
Référence Néant
Intitulé P109C Etude du langage écrit
Code P109C
Volume horaire 24
Langue Français
Enseignants HELSON JUDITH
Contenu L’apprentissage de la lecture et de l’écriture : prérequis, mécanismes et processus.
Présentation et analyse des différentes méthodes de lecture enseignées aux élèves belges francophones.
Les domaines cognitifs impliqués dans le langage écrit (fonctions exécutives, attentionnelles, mnésiques).
Les troubles d’apprentissage pouvant entraver le langage écrit.
Tests et outils d’évaluation