Les troubles du langage oral Les troubles du langage écrit Les

Les troubles du langage oral
Les troubles du langage écrit
Les adaptations pédagogiques
LES TROUBLES DU LANGAGE ORAL
ET ECRIT À L’ÉCOLE
Formation AVSI / AVSCO –Metz le 4.12.2012
Nathalie VALTOT - Orthophoniste - CLAP
CHRU Nancy - Brabois

Compétences langagières de l’enfant
Qu’est-ce qu’un trouble du langage oral
Conséquences dans la relation
Conséquences dans les apprentissages
LES TROUBLES DU LANGAGE ORAL
À L’ÉCOLE

I - Les compétences langagières en
maternelle
Formation AVSI-AVSCo - Metz le 4.12.2012
Nathalie VALTOT – Orthophoniste – CLAP - Hôpital d'enfants - CHRU Nancy-Brabois
✖ Données générales
Variations interindividuelles
Langage verbal et non verbal étroitement
imbriqués = un seul message intentionnel
Compréhension > Expression
Laisser du temps, accueillir, stimuler

✖ Langage à 2 ans
Comprend des ordres complexes
Dit son prénom
Courtes phrases, mais variations
interindividuelles +++
Enrichir son vocabulaire
Donner la forme correcte des mots déformés sans répétition
Vocabulaire de quelques mots difficilement
compréhensibles excepté "papa-maman"
N'associe pas deux mots
I - Les compétences langagières en maternelle
Formation AVSI-AVSCo - Metz le 4.12.2012
Nathalie VALTOT – Orthophoniste – CLAP - Hôpital d'enfants - CHRU Nancy-Brabois

I - Les compétences langagières en maternelle
✖ Les 3 – 6 ans
Développement des stratégies de communication
Dépend : personnalité, contexte de vie, histoire personnelle
Découverte du savoir parler comme instrument de pouvoir
sur l’autre
Développement de la pensée verbale
A travers : jeu « symbolique »
Développement de la pensée égocentrique ++
Développement des méta représentations
= Conscience de soi différent des autres, conscience des
objets, nommés, qui nous entourent, y compris des objets
abstraits comme le langage
Formation AVSI-AVSCo - Metz le 4.12.2012
Nathalie VALTOT – Orthophoniste – CLAP - Hôpital d'enfants - CHRU Nancy-Brabois