DV maths 1S vers TS 2013 - Saint-Charles - Athis-Mons

Révisions obligatoires – Mathématiques – 1S à TS 2013
Des bases solides sont nécessaires pour réussir l’entrée en classe de Terminale S.
Ce travail personnel est à rendre à la rentrée, à votre professeur de mathématiques ; ce devoir ne
sera pas noté mais le sérieux, la volonté et la motivation engagés afin de réussir seront évalués.
Analyse
Exercice 1 :
On considère les fonctions f et g à variable réelle définies par f (x) =
strictement positif et par g (x) =
2x
où a est un réel
x2+a
x
.
x+1
1. Déterminer les ensembles de définition Df et Dg de ces deux fonctions.
2. Sur quel ensemble la fonction f est-elle dérivable ? Justifier.
3. Déterminer a pour que la courbe représentative de f admette une tangente horizontale au point
d’abscisse 1.
4. Démontrer que la fonction g est dérivable sur ]0 ; + ∞[ et calculer g ’ (x) pour tout x de ]0 ; + ∞[ .
1
g(h)–g(0)
a. Démontrer que pour tout réel h de ]0 ; + ∞[,
=
.
h
h+1
b. En déduire que la fonction g est dérivable en 0 et déterminer g ’(0).
5. Déduire des deux questions précédentes l’ensemble D des réels en lesquels la fonction g est
dérivable.
Exercice 2 :
1. On considère un réel a et la fonction f définie sur ℝ par
=
−
2. Démontrer que f est dérivable sur ℝ et calculer sa fonction dérivée.
3. Déterminer les variations de f sur ℝ. (On distinguera le cas a positif et le cas a négatif)
4. On considère l’algorithme incomplet suivant :
Saisir(a) ;
Si ........ alors
Afficher (« la fonction f est ......... sur R »)
Sinon
x1 = ........... ;
x2 = ........... ;
Afficher (« la fonction f est .........sur ]−∞; 1] et sur [..;..[, et
.........sur [..;..]»)
FinSi
a. Recopier et compléter les pointillés pour que l’algorithme précédent demande un nombre
réel a, et affiche alors les variations sur ℝ de la fonction f.
b. Que renvoie l’algorithme si on saisit les valeurs a = - 3 puis a = 2 ?
Page 1 sur 4 | Lycée Saint-Charles, Athis-Mons
Révisions obligatoires – Mathématiques – 1S à TS 2013
Exercice 3 :
Soit m un réel et soit (dm) la droite d’équation :
−
− 1 − 1 = 0.
1. Pour quelles valeurs de m, la droite (dm) passe-t-elle par le point A ( -1 ; 1) ? Donner les équations
des droites obtenues pour ces valeurs.
2. Pour quelle valeur de m, le vecteur 1; 4 est-il un vecteur directeur de la droite (dm) ?
3. La droite (dm) peut-elle être parallèle à la droite (D) d’équation 5 − 3 + 4 = 0?
Exercice 4 :
On considère la fonction f définie pour tout réel positif par
=
− √ − 1.
On admettra ici que la fonction f est strictement croissante sur son intervalle de définition.
1. A l’aide de la calculatrice, donner une valeur approchée de la solution de l’équation (E) :
=0.
2. On considère l’algorithme suivant composé de 16 lignes:
1
Initialisations :
a. Faire fonctionner cet algorithme à la main
2
a prend la valeur 1
en notant sur votre copie les 5 premières
3
b prend la valeur 2
valeurs prises par a ou b.
4
b.
Quel
est le rôle de cet algorithme ?
5
Traitement :
c.
En
particulier,
expliquer la ligne 8 de
6
TantQue b-a>0,001
l’algorithme et le choix du sens de
7
m prend la valeur
.
l’inégalité.
8
9
10
11
12
13
14
15
16
− √ − 1 < 0 Alors
a prend la valeur m
Sinon
b prend la valeur m
FinSi
FinTantQue
Si
d. Réalisez ce programme sur votre
calculatrice. Quel est l’encadrement
obtenu ?
e. Quelle ligne doit-on rajouter en « Sorties »
afin que le programme renvoie une valeur
approchée de la solution de l’équation (E) ?
Quelle est la précision obtenue ?
f. Que doit-on modifier pour obtenir un
meilleur encadrement ?
Sorties :
Afficher a,b
Exercice 5 :
u est la suite définie par u0 = - 1 et pour tout entier naturel u!
= u! + " − 1
v est la suite définie pour tout entier naturel n par vn = 4 un – 6n + 15.
1. Démontrer que v est une suite géométrique. Quelle est sa raison ?
2. a. Calculer v0 puis exprimer vn en fonction de n.
b. En déduire que pour tout entier naturel n, u! = t ! + w!,
avec : t ! =
&
×
'
!
et w! = n −
*
.
'
3. Expliquer pourquoi t est une suite géométrique de raison 1/3 et w une suite arithmétique de
raison 3/2 .
T! = t , + t +. . +t !
On pose W! = w, + w +. . +w!
U! = u, + u +. . +u!
Question de cours: Démontrer que T! =
0123 405
3
4
6
4. a. Exprimer Tn en fonction de n, puis exprimer Wn en fonction de n.
b. En déduire Un en fonction de n.
Page 2 sur 4 | Lycée Saint-Charles, Athis-Mons
Révisions obligatoires – Mathématiques – 1S à TS 2013
Géométrie
Exercice 1 : Vrai ou faux ?
Exercice 2 :
ABC est un triangle tel que I soit le milieu de [BC].
<
On a : BI = IC = 2 ; AI = 3 et 789, 8:; = .
1.
2.
3.
4.
Calculer 89 ∙ 8: puis 89 ∙ 8> .
Justifier l’égalité8: ∙ 8> = −4.
En déduire 9: ∙ 9> .
Calculer la longueur exacte de AB.
Page 3 sur 4 | Lycée Saint-Charles, Athis-Mons
Révisions obligatoires – Mathématiques – 1S à TS 2013
Statistiques et Probabilités
Exercice 1 :
Dans un jeu de 52 cartes, on tire une carte au hasard. On considère les deux événements suivants
A « la carte tirée est un carreau » ; B « la carte tirée ne figure pas dans un jeu de 32 cartes ».
Calculer p (9̅). Calculer p (A ∩ B) . Calculer p (A ∪B).
Exercice 2 :
Lors d’un concours de tir, on estime qu’à chaque essai un tireur atteint la cible avec la probabilité́
0,35. Chaque tireur effectue dix essais.
On suppose que ces essais sont identiques et indépendants.
1. Quelle est la probabilité́ que le tireur atteigne exactement 4 fois la cible au cours des 10
essais ?
2. Quel est le plus petit nombre de tirs qu’il doit effectuer pour atteindre la cible au moins une
fois avec une probabilité́ supérieure à 0,9 ?
3. Combien peut-il espérer réussir de tirs ?
4. Proposer une simulation de l’expérience sur calculatrice en utilisant le générateur aléatoire.
L’algorithme affichera le nombre de tirs réussis.
Exercice 3 :
Etude sur le nombre de battements de cœur
à la minute de 112 personnes:
1. Dépouiller cette série à l'aide de la
calculatrice puis Donner les extrêmes,
médiane et quartiles Q1 et Q3 de la série.
2.
3.
4.
5.
Peut-on dire que au moins 25% de la population présente moins de 60 battements minute ?
Tracer un diagramme en boîte résumant toutes ces indications.
Calculer la moyenne ̅ et l'écart type s de cet échantillon.
Calculer le pourcentage de la population totale comprise dans l’intervalle: [ ̅ − @; ̅ + @].
________________________Bonnes vacances________________________
Page 4 sur 4 | Lycée Saint-Charles, Athis-Mons