psy 3777 - processus cognitifs

PSY 3777 - PROCESSUS COGNITIFS
Session
Professeur
Téléphone
Courriel
Cours
Laboratoire
Disponibilité
Janvier à Avril 2011
Alain Desrochers (Vanier, salle 3024)
562-5800 poste 4291
[email protected]
MCD 120: Lundi 10h30-11h30, Mercredi 8h30-10h
TBT 315: Lundi 11h30 - 13h
VNR 3024: Lundi 14h -16h30 ou sur rendez-vous
Assistante
Courriel
Disponibilité
Sabrina Fréchette (Vanier 3032C, poste 4290)
[email protected]
À déterminer
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS
Ce cours porte sur l'étude scientifique des processus cognitifs, c'est-à-dire les
opérations mentales qui sous-tendent le fonctionnement de la pensée. Si ce sujet a
d=abord retenu l=attention des chercheurs intéressés aux mécanismes qui président à la
perception, à la mémorisation et au raisonnement, il occupe maintenant une place
centrale dans d=autres domaines de la psychologie scientifique et dans des disciplines
connexes. Par exemple, le rôle de la cognition est maintenant incontournable en
psychologie du développement, en psychologie sociale, en psychologie clinique, en
psychologie de l=éducation et en neurosciences humaines. En philosophie, la cognition
est tenue comme un thème essentiel des écrits de Platon jusqu=à ceux de Saul Kripke
et Hilary Putnam. Les spécialistes de l=économie reconnaissent que, pour comprendre
le comportement des consommateurs et des investisseurs, il faut comprendre comment
les gens pensent. En anthropologie et en linguistique, on reconnaît qu=il y a un lien étroit
entre la pensée, le langage et la culture.
Ce cours d=introduction à la psychologie cognitive est divisé en quatre parties distinctes.
Premièrement, nous introduisons les concepts fondamentaux et les méthodes typiques
de la psychologie cognitive. Deuxièmement, nous étudions le rôle des processus
perceptifs dans la formation des représentations cognitives. Troisièmement, nous
examinons le fonctionnement de la mémoire et son rôle dans la conservation des
connaissances acquises. Enfin, nous explorons l=utilisation des connaissances dans
diverses activités humaines (p.ex., la visualisation, la catégorisation, le langage, la
résolution de problèmes et la prise de décision). Un échéancier est présenté en
appendice.
Ce cours s'adresse aux étudiants de 1ier cycle ayant une connaissance de base en
psychologie fondamentale. Aucune connaissance préalable de la psychologie cognitive
n'est nécessaire. La composante de laboratoire vise à introduire une nouvelle méthode
de collecte de données et fournir aux étudiants une nouvelle occasion de rédiger un
rapport de recherche conforme aux normes de publication de l’American Psychological
Association (APA).
FORMAT DU COURS
Le format de ce cours est de type magistral, avec enseignement et discussions en
classe. Ce cours est constitué principalement de présentations par le professeur et de
discussions informelles en classe avec les étudiants. Il comprend également une
démonstration de laboratoire avec rédaction d=un rapport de recherche. La collecte de
données pour cette démonstration de laboratoire sera effectuée pendant les séances
de laboratoire associées au cours.
LANGUE DE COMMUNICATION
La langue d'enseignement est le français. Les étudiants sont autorisés à rédiger leurs
examens et leur rapport de laboratoire en français ou en anglais.
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
•
Apprendre la terminologie de la psychologie cognitive et maîtriser les concepts qui
lui sont associés;
•
Dégager une vue d’ensemble des problèmes étudiés et des enjeux de la
psychologie cognitive;
•
Appliquer les concepts de la psychologie cognitive à des situations concrètes;
•
Se familiariser avec les méthodes de recherche de la psychologie cognitive et leur
découvrir des applications nouvelles;
•
Analyser les forces et les faiblesses des explications proposées;
•
Parfaire ses habiletés à structurer et à rédiger un rapport de recherche en se
conformant aux normes de publication de l’American Psychological Association
(APA).
EXIGENCES DU COURS
Ce cours comporte quatre (4) évaluations: trois (3) examens et un (1) rapport de
laboratoire. Les examens comptent, respectivement, pour 10%, 25% et 35% de la note
finale. Le rapport de laboratoire compte pour 30% de la note finale. Aucun examen de
reprise n'est prévu dans ce cours.
Les examens. Les examens sont constitués de questions à choix multiples et de
questions qui exigent des réponses courtes (ex. des définitions, des énumérations et
des explications). Le contenu de chaque examen est basé sur la matière abordée en
classe, celle présentée dans les lectures assignées par le professeur et le matériel
pertinent à la démonstration de laboratoire.
Le rapport de laboratoire. La démonstration de laboratoire vise à familiariser les
étudiants avec une procédure expérimentale utilisée en psychologie cognitive. Après la
démonstration de laboratoire, tous les étudiants auront à rédiger et à remettre un
rapport de laboratoire conforme aux normes de publication de l'American Psychological
Association (2001). Ce rapport ne devra pas excéder 20 pages de texte
dactylographiées à double interligne. Le rapport de laboratoire sera corrigé selon un
barème précis, annexé à ce plan de cours. Il est à noter que les étudiants sont tenus de
remettre 2 copies de leur rapport de laboratoire. La première copie leur sera remise
avec les commentaires du correcteur, alors que la deuxième sera conservée en archive
pour contrôler le plagiat.
MATÉRIEL À SE PROCURER
De la librairie universitaires
Sternberg, R. J. (2007). Manuel de psychologie cognitive : Du laboratoire à la vie
quotidienne. Bruxelles, Belgique : De Boeck Université.
Desrochers, A. (2010). Comment préparer un rapport de recherche en psychologie.
Document pédagogique No. 3F, Laboratoire de psychologie cognitive, École de
psychologie, Université d’Ottawa, Ottawa, Canada.
Du Campus Virtuel
•
•
Les notes de cours et documents complémentaires
Les articles relatifs à la démonstration de laboratoire
APPENDICE
Dates importantes
Premier cours
Examen #1
Remise du rapport partiel
Période d’étude
Examen #2
Remise du rapport de laboratoire
Congé de Pâques
Dernier cours
Examen #3
5 janvier
31 janvier
14 février
20 au 26 février
28 février
14 mars
22 au 25 avril
6 avril
11 au 28 avril
Modules du cours et lectures
No
1
Thème
Lectures
Partie 1 : Introduction
3
Introduction à la psychologie
Chapitre 1, pp. 21-34
cognitive
Les méthodes de recherches en Chapitre 1, pp. 34-52
psychologie cognitive
Les neurosciences cognitives
Chapitre 2
4
5
L’attention et la conscience
La perception
6
La mémoire : modèles et
méthodes de recherche
Les mécanismes de la mémoire
2
Partie 2 : Processus perceptifs
Chapitre 3
Chapitre 4
Partie 3 : Conservation des connaissances
7
Chapitre 5
Chapitre 6
Partie 4 : Représentation et utilisation des connaissances
8
9
10
11
Images et propositions
L’organisation des
connaissances
Le langage : nature et acquisition
Le langage en contexte
Chapitre 7
Chapitre 8
Chapitre 9
Chapitre 10
Attention à la fraude scolaire !
La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut fausser
l=évaluation scolaire (c=est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n=est pas tolérée par
l’Université. Toute personne trouvée coupable de fraude est passible de sanctions sévères.
Voici quelques exemples de fraude scolaire :
• Plagier ou tricher de quelque façon que ce soit;
• Présenter des données de recherche qui ont été falsifiées;
• Remettre un travail dont vous n=êtes pas, en tout ou en partie, l=auteur;
• Présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus
d=un cours.
Ces dernières années, le perfectionnement d=Internet a fortement facilité la découverte des
cas de plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeures et professeurs permettent,
à l=aide de quelques mots seulement, de retracer sur le Web l=origine exacte d=un texte.
Si vous croyez être dans l=erreur, il est de votre responsabilité de consulter l=annuaire de
votre faculté ou le site Web de l=Université à l=adresse suivante, sous la rubrique « Outils
pour la rédaction des travaux » : http://www.socialsciences.uottawa.ca/fra/acad1.asp
La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été
complice sera pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées :
• recevoir la note « F » pour le travail ou le cours en cause;
• l=ajout d=une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d=études ;
• la suspension ou l=expulsion de la Faculté.
Au cours de la dernière session, la majorité des personnes coupables de fraude ont eu « F »
dans le cours concerné et devront obtenir de trois à douze crédits supplémentaires dans leur
programme d’études.
Vous pouvez vous référer au règlement à l’adresse suivante :
http://www.uottawa.ca/academic/info/newsletter/fraud_f.html
PSY 3777 – Processus cognitifs
Barème de correction pour le rapport de laboratoire
Nom de l’étudiant(e)
CORRECTION POSITIVE
Conformité aux normes de publication de l’APA
Page de titre
Corps du texte
Références
Tableaux et figures
Contenu du résumé
Énoncé clair du problème de recherche
Description sommaire de la méthode
Description sommaire des résultats et conclusions
Contenu de l’introduction
Présentation claire du problème de recherche
Explication de l’intérêt scientifique ou pratique du problème
Présentation claire des recherches antérieures pertinentes
Présentation sommaire des choix méthodologiques (VD et VI)
Présentation claire des hypothèses et des justifications
Contenu de la méthode
Description des participants
Description du matériel et de l’appareillage
Description du déroulement ou de la procédure de l’étude
Contenu des résultats
Description complète, claire et juste des résultats obtenus
Présentation claire et nette des tableaux et des figures
Contenu de la discussion
Énoncés clairs sur la confirmation ou la réfutation des hypothèses
Interprétation claire des résultats et relations avec d’autres
recherches
Discussion de la relation entre l’étude et les recherches antérieures
Discussion de l’impact scientifique de la recherche
Discussion de l’impact pratique de la recherche
Description d’autres études qui pourraient découler de celle-ci
CORRECTION NÉGATIVE
Orthographe
Construction des phrases
Propreté du produit final
/7
/2
/3
/2
/2
/10
/3
/4
/3
/25
/5
/5
/5
/5
/5
/10
/2
/4
/4
/25
/15
/10
/23
/5
/10
/2
/2
/2
/2
/-15
/-5
/-5
/-5
TOTAL
/100