i/ tableau des enseignements licence

I/ TABLEAU DES ENSEIGNEMENTS LICENCE
02/04/2014
L1
Mention : psychologie
Semestre 1
Intitulé UE
Contenu de l’UE
Compétences visées
Introduction à l’histoire et aux concepts fondamentaux de la psychopathologie,
en particulier la question des frontières fluctuantes entre le normal et le
pathologique. Etude des modes de structuration du psychisme qui résultent de
ces frontières, en particulier la grande distinction entre névrose et psychose.
Etre en mesure de situer la
psychopathologie dans l’histoire des
maladies de l’âme et de la
psychologie.
Comprendre
les
concepts fondamentaux de cette
discipline.
Etude du parcours clinique et théorique de Freud dans les années 1895, en vue
d’appréhender la naissance de la psychanalyse. Aborder l’invention de cette
praxis, qui a émergé dans un rapport entre les sciences humaines et les sciences
exactes, tout comme ses théorisations premières et sa visée thérapeutique.
Pouvoir situer et appréhender les
principaux enjeux théoriques et
cliniques liés à l’invention de la
psychanalyse, en tant que méthode,
théorie et pratique.
UE
UE 1 Psychopathologie et
psychanalyse 1
 Psychopathologie 1
 Psychanalyse 1
1
UE 2 Psychologie 1
Psychologie du
développement
 Psychologie cognitive
UE 3 Epistémologie philosophie des
sciences
 CM : Histoire de la
psychologie et
épistémologie
Introduction à la psychologie du développement et à ses objectifs de description
et d’analyse des changements psychologiques de l’individu humain au cours de la
vie. Etude des facteurs environnementaux qui interviennent et interagissent avec
le développement psychoaffectif. Abord des principaux aspects du
développement : apprentissage du langage, développement psychomoteur,
intelligence, développement psychosocial etc.
Initier aux principales étapes du
développement humain, ainsi qu’aux
différentes méthodes utilisées pour la
description et l’explication de ces
changements.
Introduction à la psychologie cognitive en psychologie et dans le champ des
sciences humaines et à ses principaux modèles théoriques et pratiques. Initiation
à l’étude empirique des processus de traitement de l’information qui
interviennent dans les conduites humaines, issue de la méthode expérimentale.
Abord des notions de perception, de motricité, d’attention, de mémoire, de
décision, d’émotion et de langage.
Situer la place de la psychologie
cognitive en psychologie et dans le
champ des sciences. Appréhender ses
principaux modèles théoriques et
pratiques. Comprendre les processus
de perception et de traitement de
l’information
des
conduites
humaines:
attention,
mémoire,
décision, émotion et langage.
Introduction à l’histoire de la psychologie, en insistant sur le développement des
méthodologies de recherche et de leur épistémologie propre.
Connaître les principaux repères de
l’histoire de la psychologie. Connaître
les principales orientations
méthodologiques développées en
psychologie.
2
 TD : Histoire et
épistémologie
UE 4 Sciences humaines et
sociales 1
 Sociologie : TD études
de textes
Etudes d’œuvres
cinématographiques
CM
UE 5 Méthodologie et préprofessionnalisation
Champ professionnel
du psychologue CM
 Séminaire de
Etude de textes ayant trait à l’histoire de la psychologie, ainsi qu’à leurs
méthodologies de recherche.
Connaître les textes fondamentaux
ayant trait à l’histoire de la
psychologie, ainsi qu’à leurs
méthodologies de recherche.
Initiation à la démarche sociologique et à ses enjeux méthodologiques et Saisir la spécificité de la démarche
théoriques. Acquisition de repères historiques, empiriques et analytiques sociologique.
concernant quelques grands enjeux des sociétés contemporaines.
Initiation à la lecture d’ limage filmique, partir de la projection d’œuvres et de
séquences cinématographiques, de l’analyse de leurs contenus ainsi que d’un
enseignement théorique. Le cinéma possède une écriture propre, et un film peut
nous regarder autant qu’on le regarde. Parce que le cinéma est susceptible
d’éclairer les mouvements et les enjeux psychiques de l’homme, il a partie liée
avec la psychanalyse.
Découverte des différents terrains d’intervention du psychologue, ainsi que de
leurs méthodes et outils spécifiques, au regard des enjeux cliniques et
institutionnels.
Acquérir un regard analytique des
œuvres cinématographiques.
Permettre une intelligibilité de la
rencontre entre psychanalyse et
cinéma, plutôt qu’une psychanalyse
appliquée au cinéma.
Découvrir les différents secteurs et
terrains d’intervention du
psychologue. Connaître les
principales méthodes et techniques
d’intervention.
Apprentissage et maîtrise des normes universitaires en vigueur de l’expression
écrite et orale : rédaction, maîtrise de l’expression écrite, technique de la Connaître les normes universitaires
3
méthodologie du travail
universitaire SHS TD
dissertation, technique de l’exposé oral et des normes bibliographiques.
en vigueur et maîtriser l’expression
écrite et orale.
 Renforcement en
langues CRL
Initiation à la Statistique, apprentissage des notions statistiques nécessaires pour
UE 6 Statistiques
 Méthodes statistiques aborder la psychométrie : introduction et définitions (population, échantillon,
individu, variables, échelles) ; description de données univariées : représentations
CM
graphiques, mesures de position, de tendance centrale et de dispersion ;
transformation linéaire (utilisation de la variable centrée réduite Z) et utilisation de
la table de la loi normale centrée réduite, normalisation de distribution ;
estimation par intervalle de confiance ; test de comparaison de 2 moyennes ;
analyse descriptive de données bivariées, coefficient de corrélation de Pearson.
 Méthodes statistiques Initiation à la pratique des méthodes statistiques.
TD
Acquérir des compétences dans
l’utilisation des statistiques afin
d’aborder les méthodes
psychométriques.
S’initier à la pratique des méthodes
statistiques.
4
Semestre 2
UE
Intitulé UE
UE 1 Psychopathologie et
psychanalyse
 Psychopathologie 2
 Psychanalyse 2
Contenu de l’UE
Compétences visées
Présentation des diverses manifestations psychopathologiques repérées lors de
l’évaluation clinique du sujet : symptômes divers, troubles du langage, difficultés
ou non dans les repères spatio-temporels, éventuels blocages dans l’activité de
représentation, et autres manifestations psychiques. Etude des modes particuliers
de structuration du psychisme et de leurs pathologies (névrose, psychose,
perversion et états limites).
Accéder aux fondements théoriques
et cliniques permettant d’identifier les
différentes structures psychiques afin
de
permettre
une
meilleure
compréhension de la démarche
psychopathologique.
Connaître les principes fondamentaux
Etude du rêve comme paradigme privilégié permettant l’accès à la compréhension
des processus inconscients à partir de
de l’inconscient. Le rêve, accomplissement du désir, est régi par des principes
l’étude du rêve, des lapsus et des actes
propres qui sont ceux du fonctionnement de l’inconscient. De même, les lapsus,
manqués.
oublis, actes manqués, témoignent de l’irruption dans le conscient de phénomènes
inconscients.
 Enseignement numérique Choisir parmi un bouquet d’enseignements offert sur le site de l’UFR, quelques-uns Se familiariser avec l’enseignement et
le dialogue scientifique par internet.
(optionnel obligatoire à
qui feront l’objet d’une discussion par internet avec un enseignant.
choix)
5
UE 2 Psychologie 2
 Psychologie sociale
UE 3
Introduction à la psychologie sociale en psychologie et dans le champ des sciences
humaines et à ses principaux modèles théoriques et pratiques. Présentation de
concepts fondamentaux. Etude des différents types de groupe et leur dynamique,
en particulier à partir des notions de norme, valeur, rôle, et statut.
Situer la psychologie sociale
en
psychologie et dans le champ des
sciences humaines. Accéder aux
principaux modèles théoriques et
pratiques. Connaître les concepts
majeurs de la psychologie sociale.
 Psychologie de la santé
Introduction à la psychologie de la santé en psychologie et dans le champ des Situer la psychologie de la santé en
psychologie et dans le champ des
sciences humaines, et à ses principaux modèles théoriques et pratiques.
sciences
humaines.
Comprendre
l’approche intégrative des aspects
sociaux, biologiques et psychiques de la
santé.
Sémiologie et
nosographie
Etude des informations recueillies lors de l’examen médico-psychologique et
rédigées dans “l’observation médico-psychologique“ qui constituent la base de
l’évaluation diagnostique : antécédents, anamnèse, examen sémiologique.
Enseignement de la sémiologie psychiatrique générale selon un plan systématique
permettant un recueil clinique aussi complet que possible. Etude détaillée de la
sémiologie des états psychotiques (aigus et chroniques), des troubles de l’humeur
et des troubles psychiatriques organiques (confusion, démence) comme
illustration de l’usage diagnostique de la sémiologie.
 Sémiologie CM
Connaître la sémiologie psychiatrique
de l’examen médico-psychologique.
Connaître la structure de l’observation
médico-psychologique. S’initier à la
sémiologie des états psychotiques,
des troubles de l’humeur, de la
confusion et des démences.
6
UE3
Neurosciences
 Bases
neuroanatomiques
En cours
En cours
 Introduction aux
neurosciences
7
L2
Mention : psychologie
Semestre 3
UE
UE 1
Intitulé UE
Contenu de l’UE
Psychopathologie et
psychanalyse 3
 Psychopathologie 3
Introduction à la psychopathologie des troubles sévères précoces du
développement de l’enfant : troubles autistiques et psychotiques, TED, TSA.
Présentation des différents tableaux cliniques et de l'évolution des approches
psychopathologique et thérapeutique.
 Psychanalyse 3
Définition du concept de sexualité infantile, de sa spécificité dans la
psychanalyse, de ses enjeux psychiques et de ses destins : choix d’objet,
refoulement, symptômes.
Compétences visées
Repérer les caractéristiques cliniques
des troubles sévères précoces du
développement de l’enfant.
Saisir la spécificité de la théorie
psychanalytique de la sexualité
infantile. Connaître les textes
fondamentaux.
8
UE 2
Abord des entités cliniques et psychopathologiques du nourrisson et de l’enfant
Psychologie clinique 1
 Psychologie clinique du d’un point de vue psycho-dynamique. Etude des techniques d’observation du
bébé et de ses interactions. Présentation de l’éventail des interventions
nourrisson et de l’enfant
thérapeutiques dans le champ de la périnatalité, de la petite enfance et de
l’enfance dans une perspective qui tient compte des enjeux nosographiques
propres aux différentes classifications (CIM 10 et classification française-CFTMEA).
 Psychologie clinique de Introduction à la spécificité du processus adolescent tant sur le plan du
l’adolescent
fonctionnement psychique que des symptômes : conflit entre investissement
narcissique et investissement objectal, remaniement des identifications, conduites
à risque et menace dépressive. Présentation des modalités thérapeutiques.
 TD conjoint : clinique de Etude de textes conjoints à la psychopathologie du nourrisson, de l’enfant et de
l’enfant et de l’ado
l’adolescent.
Accéder à la compréhension de la
clinique du nourrisson et du jeune
enfant, afin d’en appréhender la prise
en charge thérapeutique. Connaître
les différentes classifications en
psychopathologie de l’enfant pour
être en mesure de saisir les enjeux de
la transdisciplinarité.
Etudier
les
textes
sur
la
psychopathologie psychanalytique de
l’adolescent afin de comprendre les
enjeux du processus de l’adolescence
et les remaniements psychiques qui
vont déterminer l’entrée dans la vie
adulte.
Comprendre et connaître des textes
relatifs à la psychopathologie du
nourrisson, de l’enfant et de
l’adolescent.
9
UE 3
Ethique et déontologie
 Ethique de la recherche,
déontologie
professionnelle des
psychologues et
législation
Présentation du cadre déontologique de la profession de psychologue clinicien,
conformément au code de la déontologie de 1996, révisé en 2012. Etude des
principes généraux et de la définition de la profession de psychologue clinicien,
ainsi que des conditions d’exercice de son métier.
Connaître la définition, les principes
généraux et les conditions d’exercice
de la profession de psychologue
clinicien.
UE 4
Psychologie 3
 Psychologie et
psychopathologie
cognitive 2
Etude des activités cognitives (langage, résolution de problèmes, mémoire, prise
de décision, raisonnement) et de leurs dysfonctionnements (déficits, biais et
croyances) pour mieux comprendre les états psychopathologiques qui les
accompagnent et leurs soubassements cérébraux, en lien étroit avec les processus
émotionnels et relationnels. Etude des nouvelles méthodes thérapeutiques et
d’évaluation.
Comprendre les états
psychopathologiques et leur relation
avec les dysfonctionnements cognitifs.
Identifier les soubassements
cérébraux des états
psychopathologiques, les déficits et
les difficultés des patients dans leur
vie quotidienne.
 Neuropsychologie 1
Abord des troubles neuropsychologiques des fonctions instrumentales (langage, Connaître les troubles des fonctions
praxies, gnosies, efficience intellectuelle, mémoire), notamment à partir des instrumentales et les moyens
grands syndromes neuropsychologiques (troubles phasiques, praxiques et d’évaluation de ces troubles
gnosiques). Présentation des moyens d’investigation de ces troubles.
10
UE 5
UE 6
Méthodologie et
psychométrie
 L’examen
psychologique :
psychométrie des
méthodes de tests
Initiation aux échelles et aux questionnaires dans le cadre d’un examen
psychologique. Introduction au maniement de ces méthodes dans un contexte
clinique. Etude des fondements théoriques de la psychométrie, via les qualités
métrologiques fondamentales que sont la fidélité et la validité. Etude des tests
d’intelligence, en particulier les échelles de Wechsler (WISC et WAIS).
 TD d’examen
psychologique et de
méthodes des tests
Initiation et formation à la pratique de l’examen psychologique et aux tests S’initier et se former à la pratique de
l’examen psychologique et aux tests
d’intelligence (WISC et WAIS)
d’intelligence (WISC et WAIS)
Statistiques
 Statistiques CM
 Statistiques TD
En cours
Acquérir les fondements théoriques et
pratiques des méthodes
psychométriques couramment
utilisées dans un contexte clinique, en
particulier les échelles de Wechsler
(WISC et WAIS).
En cours
En cours
11
Semestre 4
UE
Intitulé UE
UE 1 Psychopathologie et
psychanalyse 4
 Psychopathologie 4
 Psychanalyse 4
Contenu de l’UE
Compétences visées
Présentation des fondements théoriques de la psychopathologie des psychoses de
l’adulte. Etude des caractéristiques principales du fonctionnement psychique dans
la psychose.
Construire les bases d’une formation
théorico-clinique sur les principales
théorisations de la psychopathologie
des psychoses.
Etude de l’articulation entre la psychologie individuelle et la psychologie sociale.
Découverte des imbrications subjectives et sociales constitutives du sujet de
l’inconscient. Capacité à penser la construction identitaire en jeu dans le lien social
contemporain, les relations entre l’universel et le singulier, ainsi que l’actuel
malaise dans la culture.
Etre capable d’appréhender la relation
irréductible et complexe qui existe
entre le sujet du social et le sujet
individuel.
12
UE 2 Psychologie clinique 2
 Psychologie clinique de
l’adulte
 Psychologie clinique du
vieillissement
 TD conjoint*
UE 3 Pratique professionnelle
 Théorie et pratique du
travail en institution
 TD de préparation et
d’accompagnement à la
pratique clinique
Etude de la vie psychique de l’adulte, à partir des différents moments critiques qui Repérer les spécificités des
entrainent des remaniements psychiques : avènement de la maternité et de la réaménagements psychiques des
paternité, séparations, crise du milieu de vie.
moments critiques propre à la vie
adulte.
Introduction à l’étude de la personne âgée, des processus psychiques et des
troubles liés au vieillissement. Abord de la spécificité de la clinique et de la prise
en charge des personnes âgées.
Acquérir des éléments de
compréhension de la clinique du
vieillissement afin d’en appréhender les
prises en charge.
Etude de textes fondamentaux sur la psychologie clinique de l’adulte et sur le
vieillissement.
Comprendre et connaître des textes
fondamentaux sur la psychologie
clinique de l’adulte et sur le
vieillissement.
Présentation du fonctionnement du réseau actuel de prise en charge des soins
psychiques et rappel de l’histoire de l’évolution des institutions, des connaissances
scientifiques et des représentations associées au domaine de la santé mentale.
Introduction aux modèles théoriques issus des recherches sur la dynamique des
liens institutionnels.
Situer l’organisation actuelle du
réseau des institutions de soins dans
l’histoire de la santé mentale.
Connaître les modèles théoriques
élaborés pour penser l’institution.
Elaborer un projet de stage : cibler les
TD d’accompagnement individuel de chaque étudiant dans l’élaboration de sa institutions de soins et leurs
première recherche de stage en vue du stage de Licence 3 : ciblage des institutions spécificités pratiques et théoriques,
de soin, rédaction de la lettre de motivation, rédaction du CV en cohérence avec le rédiger une lettre de motivation et un
projet.
CV en cohérence avec le projet.
13
UE 4 Psychologie 3
 Psychologie sociale 2
 Psychologie du
développement 2
UE 5 Méthodologie de la
recherche
 Méthodologies
quantitatives
 Méthodologies
qualitatives
Approfondissement des modèles théoriques issus de la recherche en psychologie
sociale. Accent mis sur l’approche de l’humain dans sa complexité, à partir de
l’approche de la construction sociale des identités. Abord des outils et des
méthodes, notamment l’enquête sociale : conception et analyse qualitative
d’entretiens d’investigation.
Connaître les grands modèles
théoriques en psychologie sociale.
Penser l’être humain en termes de
complexité. Connaître la méthode de
l’enquête sociale.
Etude approfondie des théories des stades du développement (cognition, langage,
personnalité, développement socio-affectif, conduites symboliques, de l’enfant et
l’adolescent) et des recherches récentes sur
les multiples facteurs du
développement : psychologie développementale de l’empan de vie et de la
vieillesse.
Comprendre et analyser les théories
des stades du développement, les
recherches quantitatives et
qualitatives sur l’enfant et
l’adolescent et les processus de
changement et de continuité chez
l’adulte.
Découverte des outils, notamment statistiques, à la disposition du chercheur
clinicien pour saisir des données quantitatives dans le but d’une compréhension
renouvelée de certains troubles psychiques. Mise en tension des deux paradigmes
(quantitatif et qualitatif) et présentation d’une méthodologie dont l’objectif est de
faire émerger les limites propres à chaque approche afin de bénéficier au mieux
des ressources de chacune.
Identification et mise en place d’une méthodologie rigoureuse d’outils qualitatifs
du chercheur clinicien. Réflexion épistémologique et éthique sur le
positionnement du psychologue quand il se trouve en position de chercheur
clinicien.
Appréhender les outils de mesures
quantitatives qui peuvent permettre
de saisir des enjeux de subjectivité.
Mesurer l’importance du
positionnement différent du clinicien
qui appréhende d’une part les
données moyennes d’un groupe et
d’autre part la rencontre
individualisée avec un sujet.
Maîtriser le cadre théorique de la
méthode qualitative et être en
mesure de procéder à sa mise en
pratique.
14
UE 6 Sciences humaines et
sociales
 TD d’anthropologie
Introduction à l’anthropologie et
présentation de repères historiques et
théoriques pour comprendre le contexte d’émergence de l’anthropologie sociale
et culturelle. Introduction de certains concepts fondamentaux de l’anthropologie :
culture, religion, rites, tabou, sexe, langage.
Connaître les grands auteurs et les
grands courants. Se familiariser avec
certains concepts fondamentaux en
anthropologie.
15
L3
Mention : psychologie
Semestre 5
UE
UE 1
Intitulé UE
Contenu de l’UE
Compétences visées
Psychopathologie et
psychanalyse 5
 Psychopathologie 5
Etude des bases diagnostiques pour une appréhension nosologique de l’unicité de
la dépression comme épisode révélant une dérégulation de l’humeur. Abord de la
diversité sémiologique du syndrome dépressif et des troubles bipolaires, du rôle
de l’anxiété, des symptômes somatiques ou des idées délirantes.
Offrir un premier repérage de la
psychopathologie clinique de la
dépression, de la bipolarité et de leurs
modalités psychiques spécifiques.
 TD Psychopathologie 5
Etude de textes cliniques psychiatriques classiques et contemporains sur la
psychopathologie de la dépression et des troubles graves de l’humeur.
Découvrir les cas cliniques et les
évolutions des conceptions sur les
dépressions et les troubles graves de
l’humeur.
 Psychanalyse 5
Caractérisation de la méthode, de l’objet et des procédures de la métapsychologie
à travers son « concept fondamental », la pulsion, au devenir conflictuel et
symptomatique. Mise en évidence de la dialectique entre l’instrument théorique
et le « matériel clinique », et de l’utilité de la théorie métapsychologique des
pulsions comme boussole dans le dédale de l’expérience clinique. Reconstitution
dynamique de la construction du concept métapsychologique à l’origine, chez
l’inventeur de la psychanalyse, et mise au jour des lignes de force de ses
remaniements et de sa mise à jour postfreudienne.
Maîtriser les éléments, l’évolution
générale, la construction de la
définition de la pulsion, paradigme du
concept métapsychologique .
16
UE 2
 TD Psychanalyse 5
Etude de la cartographie des textes correspondant aux émergences successives et
aux avancées métapsychologiques de la pulsion chez Freud en partant des textes
fondateurs et de leur réception.
Méthodologie et
techniques cliniques 1
 Techniques projectives
Présentation de la méthodologie projective, et introduction à l’interprétation
psychanalytique des épreuves projectives pour adultes. Initiation au test de
Rorschach : bases méthodologiques, éléments d’analyse cliniques et
psychopathologiques.
 Entretien clinique
Techniques de groupes
Maîtriser le contenu et la structure
argumentative des textes de
référence de la métapsychologie en
son noyau pulsionnel.
S’initier à la méthodologie projective
dans une perspective clinique et
psychanalytique. Connaître le test de
Rorschach : bases méthodologiques,
éléments d’analyse cliniques et
psychopathologiques
Introduction aux méthodes de l’entretien à visée investigatrice - diagnostic
différentiel et évaluation psychologique -, selon les deux grands modèles
théoriques, le modèle psychiatrique et le modèle psychanalytique. Au-delà d’une
étude comparative des deux approches de l’entretien clinique, mise en
perspective des éléments de réflexion sur le rapport entre théorie et pratique
Acquérir les connaissances théoriques
et techniques relatives à la conduite
de l’entretien clinique à visée
investigatrice.
Appréhension de l’approche théorique des psychothérapies
psychanalytiques de groupe. Etude des phénomènes psychiques qui se
jouent dans des situations groupales telles que les groupes thérapeutiques,
le groupe familial ou le psychodrame psychanalytique individuel.
Connaître les grands courants de la
psychothérapie de groupe, pour
mieux connaître les indications
cliniques afin de permettre une
orientation et une prise en charge
adaptées aux patients pour lesquels le
face-à-face n’est pas indiqué.
17
 Psychopharmacologie
Rappel des bases biologiques de la psychopharmacologie : fonctionnement de la
synapse et de la neurotransmission. Etude de chacune des 4 grandes classes de
psychotropes (neuroleptiques, tranquillisants, Antidépresseurs et
thymorégulateurs), des familles de médicaments disponibles et de leurs modes de
classement. Abord des effets cliniques et indications de ces médicaments et de
leurs mécanismes d’action connus, de leurs effets secondaires et contreindications. Présentation des précautions de prescription et de la surveillance
clinique de ces traitements
Connaître chacune des 4 grandes
classes de psychotropes, les
principales familles de médicaments
et leurs modes de classement, les
effets cliniques et indications de ces
médicaments, leurs mécanismes
d’action connus, leurs effets
secondaires et contre-indications.
Comprendre les précautions de
prescription et la surveillance clinique
de ces traitements
Cf. Semestre 6
TD
Note clinique
Cf. Semestre 6
TD
Supervision
UE 3
Langue 2
CRL
18
Semestre 6
Intitulé UE
Contenu de l’UE
Compétences visées
Psychopathologie et
psychanalyse 6
 Psychopathologie 6
Présentation des fondements de la psychopathologie des névroses, en articulation
avec l’élaboration théorique du champ clinique correspondant en sa diversité.
Analyse de la modélisation du trauma, de l’événement et de la causalité
traumatiques dans la psychopathologie analytique fondée sur la « causalité
psychique ». Mise en évidence de l’articulation entre la symptomatologie de la
structure névrotique d’une part, le processus et l’étiologie traumatiques d’autre
part.
Se familiariser avec la modélisation
théorico-clinique et les opérateurs
psychopathologiques dans le champ
de la névrose et du traumatique en sa
dynamique.
 TD Psychopathologie 6
Lecture et analyse des textes de référence des modèles traumatologiques des Maîtriser le contenu et la structure
phénomènes névrotiques en leur diversité. La cartographie des textes sera établie
argumentative des textes de référence
en articulation directe avec les étapes et les modèles successifs de l’étiologie
de la psychopathologie sur névrose et
traumatique dans le corpus de la psychopathologie analytique.
trauma.
 Psychanalyse 6
Etude des prémisses du concept de narcissisme, ainsi que de ses enjeux cliniques
et théoriques. Analyse historique et métapsychologique du concept de
narcissisme, en lien avec le deuil et la mélancolie, de façon à dégager les enjeux de
cette nouvelle économie libidinale, qui oppose libido du moi et libido d’objet,
investissements narcissiques et objectaux. A partir de son rapport à des notions
voisines (introjection, intériorisation, incorporation), comprendre comment
l’identification se consolide progressivement en tant qu’opération par laquelle le
sujet humain constitue son identité psychique et sexuelle.
UE
UE 1
Connaître les concepts de narcissisme
et d’identification, en lien avec le deuil
et la mélancolie, qui sont au cœur de
la théorie et de la pratique
psychanalytique.
19
UE 2
 TD Psychanalyse 6
Etude des textes de référence concernant le narcissisme et l’identification.
Maîtriser le contenu et la structure
argumentative des textes de référence
concernant le narcissisme et
l’identification.
Méthodologie et
techniques cliniques 2
 TD de méthodes
projectives
Apprentissage de la technique de passation et d’analyse du test de Rorschach,
dans une perspective clinique et psychanalytique : historique du test, passation,
présentation et analyse des planches, psychogramme, cotation, éléments
d’interprétation.
Connaître la méthode de passation et
d’analyse du Rorschach, dans une
perspective clinique et
psychanalytique.
Mise en pratique, à partir de l’étude de cas, de la méthodologie spécifique de
l’entretien clinique à visée investigatrice. Formation à l’observation et à l’écoute
clinique en vue d’un travail de diagnostic différentiel et d’évaluation
psychopathologique.
Mettre en pratique, à partir de l’étude
de cas, la méthodologie spécifique de
l’entretien clinique à visée
investigatrice.
Etude des fonctions cognitives couramment altérées dans les pathologies
psychiatriques sévères (dépression, schizophrénie). Les fonctions mnésiques,
l’attention, les fonctions exécutives, les fonctions métacognitives et la cognition
sociale. Présentation des méthodes d’évaluation de ces fonctions (ou de leurs
composantes), ainsi que des méthodes de remédiation cognitive.
Connaître les méthodes d’évaluation
des grandes fonctions cognitives
(fonctions mnésiques, attention,
fonctions exécutives, métacognition et
cognition sociale). Connaître les
principales techniques de remédiation
cognitive.
 TD d’entretien clinique
et d’observation
clinique
UE 3
Neuropsychologie
clinique
 Neuropsychologie 2
20
UE 4
Supervision de stage et
note clinique
Séminaire permettant, tout au long de l’année à l’étudiant de revenir sur son stage Être capable de s’interroger sur la
clinique et sur les questions, tant cliniques que théoriques, que ce stage ouvre en pratique clinique développée en
lui.
stage.
 Supervision
 Note clinique
`
 Stage
Mise en forme, tout au long de l’année, d’une note clinique élaborée à partir d’un
cas clinique rencontré en stage : préparation à la méthodologie de l’observation
clinique et à la théorisation d’un aspect particulier de l’observation ou d’un trait du
cas, en vue de la rédaction d’une note clinique. La note clinique, rendue en mai,
est le premier travail écrit de cette ampleur demandé à l’étudiant. Cet écrit doit se
conformer aux normes universitaires en vigueur et témoigner des capacités
d’observation clinique de l’étudiant (présentation, anamnèse, symptômes
observées…).
Être capable de restituer une
rencontre clinique avec un patient et
de rédiger une observation clinique
(présentation, anamnèse,
reconnaissance de la présence des
symptômes chez le patient…), ainsi
qu’une ébauche de théorisation à
partir d’un aspect particulier de
l’observation ou d’un trait du cas.
Stage est d’une durée annuelle de 200 heures, réparties sur l’année universitaire,
de manière à ce que l’étudiant puisse bénéficier du TD de supervision «Pratique et
questions cliniques». Les lieux de stage doivent impérativement relever du
domaine de la psychiatrie (adulte ou enfant) et/ou de la santé mentale. Tout stage
doit faire l’objet d’une convention, unissant l’université et l’institution qui reçoit le
stagiaire. La validation du stage se fait à la fin de l’année, sur la base de l’assiduité
de l’étudiant et de sa participation au TD «Pratiques et questions cliniques » et de
l’appréciation du maître de stage, prenant en compte l’assiduité dans le lieu de
stage et l’implication de l’étudiant.
Découverte et meilleure
compréhension de la réalité concrète
des institutions de soin. Confrontation
avec la souffrance psychique,
conduisant à une réflexion sur le rôle
de l'élaboration théorique en
psychopathologie. Première approche
de la pratique et de l’identité du
psychologue clinicien dans une équipe
de soins dans le champ de la santé
mentale.
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