La dissertation comparative

L’art du dialogue et de l’argumentation
S’initier à la pensée critique pour le cours Philosophie et rationalité
© 2009 Chenelière Éducation inc.
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Il# existe# plusieurs# types# de# textes# qui# ont# pour# but# de# répondre# à# des# questions#
controversées.##
Le#texte#d’argumentation,#la#dissertation#comparative#et#la#dissertation#critique#suivent#la#
progression# des# épreuves# finales# des# trois# cours# de# philosophie# au# collégial.# Le# texte#
d’argumentation# ayant# déjà# été# examiné# dans# le# chapitre# 5# de# !"#$%& '(& ')#*+,(-& -%& '-&
*"#$,(.-/%#%)+/,#nous#examinerons#ici#les#deux#autres.##
#
Quel# que# soit# le# type# de# texte# que# nous# avons# à# écrire,# rappelons# que# la# méthode# de#
l’argumentation# rationnelle# s’applique# toujours.# Nous# devons# analyser# et# évaluer,# en#
suivant# les# critères# de# la# rationalité,# les# positions# des# philosophes# présentées# dans# notre#
texte.#De#la#même#manière,#lorsque#nous#avons#à#développer#notre#position#personnelle,#il#
faut# prendre# soin# de# respecter# les# critères# de# la# rationalité# et# d’éviter# les# sophismes.# La#
maîtrise# de# l’art# de# l’argumentation# est# donc# très# utile# dans# les# deux# autres# cours# de#
philosophie#au#collégial#et#même#à#chaque#occasion#de#votre#vie#où#vous#avez#à#présenter#
des#idées.#####
#
!
"#!$%&&'()#)%*+!,*-.#(#)%/'#
ous# voilà# rendus# au# deuxième# cours# de# philosophie.# Selon# le# devis# ministériel,#
nous# aurons# à# comparer# des# conceptions# philosophiques# modernes# et#
contemporaines#de#l’être#humain#et#à#nous#prononcer#à#leur#sujet.#Heureusement,#
les# habiletés# que# nous# avons# développées# dans# le# cours# 01)*+2+31)-& -%& $#%)+/#*)%4# nous#
seront#d’un#grand#secours.#Elles#contribueront#à#la#réalisation#des#activités#de#ce#deuxième#
cours# et,# ce# faisant,# nous# mettront# dans# une# meilleure# disposition# pour# recevoir# de#
nouvelles#connaissances#théoriques#et#pousser#plus#loin#notre#réflexion.#
#
Pour#réaliser#une#dissertation#comparative,#nous#devrons,#dans#un#premier#temps,#faire#un#
commentaire#critique#des#conceptions#étudiées#sur#un#thème#touchant#l’être#humain;#par#
exemple#sur#l’opposition#entre#la#nature#et#la#culture#ou#entre#la#liberté#et#le#déterminisme.#
Et,#dans#un#second#temps,#il#s’agira#de#prendre#position;#ce#sera#l’occasion#d’élaborer#notre#
conception# personnelle# de# l’être# humain# et# de# la# situer# par# rapport# aux# conceptions# des#
philosophes.#Examinons#donc,#pour#chacune#des#étapes#de#la#dissertation#comparative,#de#
quelle#façon#il#convient#d’user#de#notre#savoir#en#argumentation.#
#
"'!,*--'+)#%('!,(%)%01'#
Le# commentaire# critique# se# subdivise# lui‐même# en# quelques# opérations# qui,# partant# du#
compte#rendu,#peuvent# suivre# un#ordre#distinct# selon# les#auteurs#et# les# thèmes#que#nous#
comparons.# L’ordre# qui# suit# nous# servira# de# modèle.# Toutefois,# dans# la# mesure# où# nous#
recevrions# des# directives# différentes,# nous# n’aurions# qu’à# intervertir# ou# à# combiner# les#
opérations.#
#

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"'!,*-.)'!('+$1!$'!2#!.'+&3'!$'&!#1)'1(&#
Faire# un# commentaire# critique# nécessite# que# nous# débutions# par# rendre# compte# le# plus#
fidèlement# possible# des# positions# théoriques# des# différents# auteurs,# quel# que# soit,# au#
départ,#notre#sentiment#à#leur#égard.#Il#s’agit#donc#de#transposer#dans#nos#propres#mots#la#
pensée#des# auteurs,# sans#en#trahir#le#sens#et#tout#en#respectant#l’utilisation#qu’ils#font#de#
concepts.#
#
La#méthode#d’analyse#(au#moyen#de#légendes)#et#de#synthèse#(au#moyen#de#schémas)#que#
nous# avons# étudiée# au# chapitre# 3# est# tout# désignée# comme# étape# préalable# en# vue# de#
réaliser# avec# réussite,# soigneusement# et# sans# rien# oublier# d’essentiel,# un# compte# rendu.#
Voyons#comment#il#faut#s’y#prendre#à#partir#d’un#article#paru#dans#le#journal#!-&5-6+)$#où#
sont# opposées# deux# conceptions# de# la# vie# réussie.# Évidemment,# les# textes# d’auteurs# que#
nous# aurons# à# lire# dans# nos# cours# seront# plus# longs;# il# se# peut# aussi# que# nous# ayons# à#
utiliser# nos# notes# de# cours.# Cela# laisse# supposer# que# les# prémisses# des# argumentations#
seront# plus# difficiles# à# trouver# et# les# liens# établis# entre# elles# plus# difficiles# à# discerner.#
Toutefois,#l’exercice# reste#le# même,#et# il#nous# serait#d’autant# moins#utile,# dans#des# textes#
plus# complexes,# de# nous# y# soustraire# si# l’on# veut# en# présenter# les# principales#
caractéristiques#de#la#façon#la#plus#juste#et#complète.#
#
#
Un#salaud#peut,il#avoir#une#vie#réussie#?#
#
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réussie?&Z[$#22-%A&UVVU\A&*B#99-/%&#9%(-**-.-/%&.)2&2($&*#&6)-&#.+($-(2-&-%&
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Le#cas#Gauguin##
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L’art du dialogue et de l’argumentation
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Vie#réussie#ou#sensée#?##
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La#confusion##
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$4(22)&*-($&6)-h&G(9(/-&)'4-F@&
#
4*1(,'!5#Antoine#Robitaille.#«#Un#salaud#peut‐il#avoir#une#vie#réussie#?#»,#!-&5-6+)$,##
!!!!!!!!!!!!!!!!!13‐14#septembre#2008.#
#
#
Établissons#d’abord#la#légende#et#le#schéma#d’André#Compte‐Sponville.#
!
"36'+$'!
!
789!:#Une#vie#est#réussie#dans#la#mesure#où#
##########l’on#se#considère#heureux.#
#
#
7:9!:#Un#salaud#peut#être#heureux#et#un##
##########homme#vertueux#atrocement##
##########malheureux.#
#
#
7;9!:#Il#n’y#a#pas#de#souverain#bien.#
#
#
7<9!:#Le#bonheur#et#la#vertu#ne#sont#pas#
##########nécessairement#en#harmonie.#
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7=9!:#Il#existe#une#tension#entre#le#bonheur##
#########et#la#vertu.#
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7>9!:#Un#peu#plus#de#vertu#se#paie#parfois##
#########d’un#peu#de#bonheur.#
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7?9!:#Un#peu#plus#de#bonheur#se#paie#d’un##
#########peu#de#vertu.#
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7@9!:#La#condition#humaine#est#tragique.#
!!!!!!!!!!!!!!!!
4,A3-#!
!
!
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Ensuite,#établissons#la#légende#et#le#schéma#de#l’argumentation#de#Jean#Grondin.#
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"36'+$'!
789!!#:#Il#ne#faut#pas#confondre#bonheur#et#vie#réussie.#
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7:9!##:#L’expression#«#vie#réussie#»#pose#de#grands#problèmes.#
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7;9!##:#L’expression#est#trop#mercantile.#
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