CRIPTIF F : UN C CRIME PRESQU P UE PARF FAIT DESC CYCLE 3 9 à 11 Ha armoS DURÉE 1 période e (50 min.) ou u à définir pa ar l’enseignan nt en fonction n de ses obje ectifs THÉMA ATIQUE TRA AITÉE Formatio on générale, S Santé et bien n-être, prise de risque, a abus de sub bstances, dé épendances.. Thèmes abordés • ues en lien avvec le tabac et sa consom mmation. Le ttabac en chifffres : chiffress et statistiqu • Qu’yy a-t-il dans u une clope ? D Décrire la composition de e la fumée de e tabac (nombre et types de substancces). • Les effets du tab bagisme à co ourts termes : expliquer le es effets du ta abagisme vissibles ou perceptibles aprrès nes de conso ommation dé éjà. quelques semain • bagisme à lon ngs termes : expliquer less effets et less risques du tabagisme su ur la santé. Les effets du tab • Cie : explique er les risquess particuliers dus aux autres modes de consomma ation du tabac Shissha, snus & C (auttre que la cigarette). • Pou urquoi le taba ac rend-il acccro ? Explique er pourquoi e et comment u un fumeur de evient dépend dant. Page 1//7 REFERENCE(S S) AU PE ER Choisir les objectifs selon s son do omaine discip plinaire d’ensseignement e et les liens po ossibles à faire. FG 31 — EXERCE ER DES LEC CTURES M MULTIPLES DANS LA CONSOMM MATION ET LA PR RODUCTIO ON DE MÉD DIAS ET D'INFORMATIONS… 1 en éttudiant les ma anifestationss de la «socié été de l'inform mation et de la communiccation» et cerrtaines de se es conséquen nces 2 en an nalysant des images fixess et animées au moyen de la gramma aire de l'image 5 en identifiant les d différents mé édias, en disttinguant différents types d de messagess et en en prenant les enjeux comp 6 en vé érifiant les infformations re eçues des mé édias et en e en produisantt selon les mêmes modess FG 32 — RÉPOND DRE À SES BESOINS FONDAME ENTAUX PA AR DES CH HOIX PERTIINENTS… 2 en re econnaissant ses pouvoirss, ses limitess et ses respo onsabilités da ans diversess situations 3 en prrenant consccience des co onséquencess de ses choixx personnelss sur sa santé é 5 en identifiant les ssituations à rrisques pour soi et les auttres (consom mmation d'alccool ou de dro ogues, jeux dangereux, d … …) 7 en mobilisant les structures de e médiation o ou les ressou urces existan ntes (program mme de désaccoutumance e) FG 35 — RECONN NAÎTRE L'A ALTÉRITÉ E ET LA SITU UER DANS SON CONT TEXTE CUL LTUREL, HISTORIIQUE ET SO OCIAL… 4 en identifiant les p phénomèness de groupes et leur dynamique 5 en disstinguant et e en confronta ant les intérêtts d'une colle ectivité et son n intérêt indivviduel (lien avec règleme ent d’école cconcernant la a fumée) FG 38 — EXPLICIT TER SES R RÉACTIONS S ET SES C COMPORTE EMENTS EN FONCTIO ON DES GROUPE ES D'APPA ARTENANC CE ET DES S SITUATION NS VÉCUES S… A en an nalysant les e effets de dive erses influences (modes, pairs, média as, publicité, …) et en prenant un recul r critique e F en sittuant sa placce au sein du u groupe-classse, de l'étab blissement et des autres group pes d'apparte enance Page 2//7 LIENS S VERS L LES DOM MAINES D DISCIPLIN NAIRES L1 34 — PRODUIRE DES TE EXTES ORA AUX DE GE ENRES DIFFÉRENTS ADAPTÉS A A AUX SITUATIO ONS D'ÉNO ONCIATION N… 1 en orrganisant la sstructure hiérrarchique et la l progressio on des idées de sa producction 2 en su uivant les règ gles établies de la commu unication orale 3 en uttilisant des élléments verb baux (connaisssances lexiccales, gramm maticales et phonologique p es,…) et non verbaux ad déquats 4 en mobilisant sess connaissancces et en reccourant à diverses source es d'informatiion pour élab borer les co ontenus de ssa production n 5 en an nalysant les rréactions verrbales et non n verbales de e son interloccuteur et en y adaptant le conte enu de sa pro oduction 6 en identifiant le co ontexte de prrise de parole e et en s'y ad daptant (genres oraux, lie eux, auditoire e,…) L1 38 — EXPLOITER L'ÉCRIT TURE ET L LES INSTRU UMENTS DE LA COMM MUNICATIO ON POUR COLLEC CTER L'INFO ORMATION N, POUR ÉC CHANGER ET POUR PRODUIRE E LES DOCUME ENTS… C en orrganisant l'infformation, en n l'enregistran nt, en la classsant, en la trriant et en la retrouvant D en menant une re echerche d'in nformations ssur support pa apier et souss forme électronique, en recou urant aux spé écificités de cchaque supp port F en initiant une démarche colla aborative G ment et les eff ffets qu'il prod duit sur les d destinataires en identifiant les ccomposantess d'un docum MSN 37 7 — ANALY YSER LES M MÉCANISM MES DES FO ONCTIONS S DU CORP PS HUMAIN ET EN T TIRER DES S CONSÉQUENCES P POUR SA SA ANTÉ… 4 en recourant r àd des connaisssances anato omiques et ph hysiologiquess 5 en analysant a le fonctionnement des systè èmes digestiif, cardio-vassculaire, respiratoire et reproducteur 6 i de es comportem ments à risqu ue, en les ana alysant et en évaluant leu urs conséque ences en identifiant perssonnelles et sociales Page 3//7 SHS 32 — ANALY YSER L'ORG GANISATIO ON COLLEC CTIVE DES S SOCIÉTÉS S HUMAINE ES D'ICI ET D'AILLEURS À TRAVERS S LE TEMPS… 1 en analysant a et en comparan nt des problé ématiques hisstoriques et leurs l modes de résolution n actu uels et passé és (évolution des types de e prévention)) 2 en associant a de e manière crittique une plu uralité de sources docume entaires (point de vue sa anté publique e – point de vvue des cigarrettiers) A 33 AC C&M — EXERCER DIV VERSES TE ECHNIQUE ES PLASTIQ QUES ET ARTISANAL A LES… ontre publicité ou de promotion d’une vie s saine) (Crréation d’afffiche de co 2 en choisisssant et utilisant divers outils et matéria aux en fonctio on d'un proje et 6 en utilisant des techniqu ues numériqu ues APPRENTISSA AGES A F FAVORIS SER (PAR EXEMPLE) • de de producctions médiattiques à l'aide e d'outils d'an nalyse du me essage et du u support (sté éréotype, porrtée Etud sociiale du message, gramma aire de l'imag ge et du son,, aspect subliminal, pointss forts et limites du suppo ort,…). Iden ntification dess conséquences liées à d des prises de e risque (dépe endance). • Ana alyse du rapp port entre l'im mage et la réa alité. • Prise en compte e des quatre questions q de e base de tou ut acte de com mmunication : pourquoi ? à qui ? quoi ? com mment ? • Réfllexion au suje possibles (dé et des abus p épendance, harcèlement, h , exclusion, p publicité men nsongère…). • Percception et recconnaissance des situatio ons à risque (consommattions de taba ac-cannabis, dépendance es, fumé ée passive,… …) et des posssibilités d'y répondre. • Con nnaissance de services re essources et de leur adresse de conta act (y compriss sites Intern net). • Prise de conscie ence de ses q qualités, aptittudes, intérêts personnels et mise en évidence de es liens entre e ses choix et leurrs conséquen nces. ment par: notamm • pérage chez les l élèves de es connaissa ances actuelle es sur le taba ac et ses dan ngers. Rep • Clarrification des notions d’ab bus, de conso ommation exxcessive et de e dépendancce. • Mise e à dispositio on d’informations pour pe ermettre aux élèves é de faiire un choix é éclairé en ma atière de conssommation d de tabac. Page 4//7 • Resspect des règ gles de sécurrité définies p pour un lieu ou o une activitté donné(e) : école sans ffumée, fumée passsive, fumée e et grossesse e. • Iden ntification dess situations à risque, des services ou des personn nes ressource es à dispositiion et com mpétences d’yy recourir en cas de néce essité. MÉTH HODOLOG GIE DESCR RIPTIF Qui a tué é Monsieur X ? Portrait d’un tueur en série. s Répartis en sous-groupe, les élèvves effectuen nt un travail d de recherche sur Internet (ou à l’aide d de brochuress) pour déccouvrir les risques à courtt ou à long te erme du tabag gisme. Une ffois le travail de recherche terminé, le es élèves prrésentent leu urs résultats à l’ensemble e de la classe e. En plus d de la transmission d’inform mations sur le l tabagisme e, ce module permet d’abo order la prise e de risque e et enseigne e aux élèves comment recchercher dess informations crédibles q qui permetten nt de se forge er une opinion. ORGAN NISATION • • • Résserver la salle e d’informatiq que ou les ch hariots avec lles ordinateu urs. Alternative : se m munir des bro ochures d’infformation pro oposées (voirr Liste des th hèmes et prop position de herches). rech Si des groupes o ont fini leur tâ âche, leur sig gnaler qu’ils peuvent p allerr visiter le site e www.ciao.cch. DÉROU ULEMENT Etape 1 es sont réparrtis en sous-g groupe. Chaq que sous-gro oupe choisit/rreçoit un thème à traiter sselon la liste Les élève des thèm mes. Etape 2 Les élève es recherche ent sur Intern net, ou sur de es flyers, les informations en lien avecc leur thème. Chaque ssous-groupe e établit la listte des éléme ents découverts au cours des recherch hes. L’enseig gnant dirige e et soutien le es recherche es. Page 5//7 Etape 3 Les élève es restituent les résultats de leurs reccherches, soit sur des pan nneaux (feuilles de flip ch hart, dias Power Po oint,…), soit par oral, mais un des me embres du grroupe note le es points important au tab bleau noir / blanc, etcc… Etape 4 L’enseign nant complètte les argume ents des élèvves à l’aide du d matériel proposé et rap ppelle quelqu ues message es de santé à propos des dangers du tabac (voir le e diaporama)). ossible : men ner un débat en classe / a avec une classse parallèle e (Objectifs L1 34 et/ou L 1 38). Suite po MATÉRIEL D’E ENSEIGN NEMENT À TÉLÉC CHARGER : • UN CRIME PRE ESQUE PARF FAIT Descrip ptif • ESQUE PARF FAIT Liste de e thèmes UN CRIME PRE • ESQUE PARF FAIT Diapora ama (PowerP Point) UN CRIME PRE • matiques pou ur l’enseignant : informations complém mentaires et liens utiles Resssources thém • FAQ Q Modules ta abac (disponible sur dema ande) OUVE ERTURE EDD E ET CITOYEN NNETÉ : LE TABA AC C’EST T AUSSI : • Eco onomie : coû ûts de la santté, culture du u tabac, place e de travail dans les usine es de fabrica ation (Bon ncourt, Serriè ères), publicité, … • Soc cial : maladie es graves, asssurances, im mage du fume eur, affirmatio on de soi, sa anté publique e, man nipulation. • Env vironnementt : pollution d des lieux publics, mégots et voirie, esp pace non fum meurs, publicité men nsongère, … Page 6//7 • Axe e temporel : Autrefois, ma aintenant et demain : histtoire du tabac, lois de pro otection contrre le taba agisme, E-cig garette, … • Axe e spatial : fum mée dans less autres civiliisations et ailleurs dans le e monde, auttres sortes de fumée et conssommation d de produits amenant une addiction ave ec danger po our la santé. IMPORT TANT Ne pas o oublier d’efffectuer les liens avec le classeur « Education E a aux choix » e et avec l’heu ure de formatio on générale. © CIPRET Fribo ourg janvier 201 16 Page 7//7