FPSE – Section psychologie Master orientation cognitive et

FPSE – Section psychologie
Master orientation cognitive et développementale –
Présentation des projets de mémoires (M2) – Salle MR080 – 12 mai 2016
PROGRAMME
10h15 : Niloufar Anjileli & Monika Toellner: Entraînement des fonctions exécutives et
le développement du comportement intentionnel
10h40 : Lorella Alessandra Blin, Ordhia Caron Muller & Cindy Goncalves Alberto :
Effet de l’âge et de la complexité de la tâche en cours sur la Mémoire
Prospective
11h05 : Sandrine Rubin : La capacité d’attribution d’intention à autrui : développement
d’un nouvel outil d’évaluation
11h30: Vera Kotte, Celine Lucken & Nathalie Mermilliod: Etudes des compétences
haptiques chez les jeunes adultes
12h10 : Estelle Ansermet : Investigation de l’influence du statut économique et social
(SES) sur la perception des émotions et le comportement social
12h35 : Laura Marino: Etude du traitement attentionnel des visages émotionnels avec
les SSVEPs

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Master en orientation cognitive et développementale
Présentation des projets de mémoires M2 – 12 mai 2016
Niloufar Anjileli et Monika Toellner
Entraînement des fonctions exécutives et le développement du
comportement intentionnel
La mémoire prospective (MP) décrit nos capacités à réaliser des intentions
dans le futur. Elle se développe progressivement au cours de l’enfance (Kliegel
& Jager, 2007) et elle joue un rôle central dans l’acquisition de l'autonomie de
l'enfant. Les mécanismes qui contribuent à ce développement ne sont encore
que peu établis. Parmi ces mécanismes, il semblerait qu’il y ait les fonctions
exécutives (FE), définies comme les capacités impliquées dans le contrôle conscient
des pensées et des actions. D'une part, la MP et les FE montrent une trajectoire
développementale semblable pendant l'enfance (Guarjardo & Best, 2000).
D’autre part, les différences interindividuelles aux niveaux des FE corrèlent avec les
différences interindividuelles des capacités de MP (Kerns, 2000).
La présente étude vise l’entraînement de trois capacités exécutives - la
flexibilité, la mise à jour et l’inhibition - chez les enfants de 6 à 10 ans afin
d’examiner leur effet sur la MP. Ainsi, elle est la première étude à entraîner les
processus exécutifs dans le contexte du développement de la MP.
Dans un premier temps, nous évaluerons la performance au niveau de la MP et des FE
chez 250 enfants. Ensuite, les enfants sont assignés à une des trois conditions
d’entraînement, ou à une des deux conditions contrôle. Les enfants vont participer à
huit sessions d’entraînement pendant quatre semaines. Finalement, une évaluation
post-test permettra de comparer leurs performances suite à l'entraînement à leurs
performances initiales.
Ainsi, la présente étude permettra de tester l’hypothèse principale selon laquelle une
amélioration des FE engendrerait une augmentation de la performance de la MP, ce
qui établira un lien directionnel entre ces deux domaines.
A présent, 100 enfants ont participé à notre étude (dont 45 à l’entraînement de
flexibilité mentale). Des résultats préliminaires indiquent une amélioration significative
du temps de réaction à des tâches de la flexibilité et de la MP non-focale aux post-
tests.

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Lorella Alessandra Blin, Ordhia Caron Muller & Cindy Goncalves Alberto
Effet de l’âge et de la complexité de la tâche en cours sur la Mémoire Prospective
Cette recherche vise à mieux comprendre les effets de l’âge et les déterminants qui
influencent la mémoire prospective (MP).
Bien que des évidences telle qu’une méta-analyse montre un déclin de la performance
MP selon l’âge (Henry et al., 2004), il n’y a pas de consensus dans la littérature.
Afin d’expliquer ces divergences, McDaniel et Einstein (2000) proposent la théorie
‘Multiprocess’. Ces auteurs suggèrent l’influence de différents paramètres, notamment
les dynamiques entre le traitement de la tâche en cours et le « switching » auto-initié
pour la tâche en MP qui vont influencer le rappel prospectif.
Cette recherche a pour objectif d’étudier et d’évaluer ces mécanismes, en manipulant le
niveau de complexité de la tâche en cours (‘Tâche simple’; ‘one-back’; ‘Switching’) en
tenant compte des différences d’âge. Des changements de performance dans la tâche
de MP ‘event-based’ ont été observés.
Les résultats montrent une différence d’âge pour la tâche de mémoire prospective et
dans la réalisation de la tâche en cours, avec des coûts plus élevés chez les personnes
âgées.
On remarque une influence de la complexité de la tâche en cours sur le rappel
prospectif et les coûts avec une absence d’interaction avec l’âge.
Les données suggèrent également que cette influence est en rapport avec la quantité
de ressources cognitives utilisées plutôt que le type de ressources.

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Sandrine Rubin
La capacité d’attribution d’intention à autrui : développement
d’un nouvel outil d’évaluation
Selon Premack et Woodruff (1978), la théorie de l’esprit (ToM) est définie comme la
capacité à attribuer des états mentaux à soi-même et à autrui, qui peuvent être de
natures différentes (états intentionnels, épistémiques, émotionnels, etc.). Dans la
littérature, la théorie de l’esprit se distingue généralement en deux versants : le versant
cognitif (états mentaux dépourvus de contenu émotionnel) et le versant affectif (Duval et
al., 2011).
A ce jour, il n’existe pas suffisamment de tests méthodologiquement valides et normés
pour évaluer les différentes facettes de la ToM dans le cadre d’un bilan
neuropsychologique, notamment le versant cognitif et la capacité d’attribution
d’intention à autrui (Dodich et al.,2015).
Cette étude pilote a pour objectif principal de construire un instrument écologique
évaluant la capacité d’attribution d’intention à autrui. Lors de cette tâche, des vidéos
mettant en scène l’action d’un personnage incité par une intention sont montrées au
participant. Sa tâche est ensuite de prédire la fin logique de l’action en choisissant la
réponse parmi plusieurs réponses possibles (photos). Des items de causalité physique
(sans contenus mentaux) sont également intégrés afin de contrôler les capacités de
raisonnement du sujet. Pour ces derniers, le participant infère les causes et les effets
physiques d’une action sur la base des propriétés des objets.
Nous espérons que cette tâche, dont le matériel est encore en cours de création, nous
permettra une meilleure compréhension des différentes fonctions sous-jacentes à la
ToM et qu’elle pourra être utilisée au sein de bilan neuropsychologique administré chez
l’adulte.

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Vera Kotte, Celine Lucken & Nathalie Mermilliod
Etudes des compétences haptiques chez les jeunes adultes
Contexte: Les personnes dépressives présenteraient des déficits dans les processus
d’inhibition. Leurs performances pourraient révéler des ralentissements neuro-
développementaux des structures frontales et/ou transcaleuses. En effet, les coûts cognitifs liés
à la réalisation certaines tâches nécessitant une planification, une recherche délibérée
d’informations en mémoire, la coordination de deux tâches simultanées, ou la détection et
correction d’erreur, sont connus pour impliquer les structures préfrontales et les performances
pourraient être dépendantes de l’intégrité du corps calleux.
Les tâches de transferts haptiques inter-manuels nécessiteraient quant à elles, une bonne
maturité du corps calleux, permettant la communication aisée et rapide entre les deux
hémisphères cérébraux.
Objectifs: Cette étude vise à trouver des marqueurs objectifs de troubles dépressifs auprès de
jeunes adultes grâce aux mouvements haptiques.
Hypothèses: En réalisant cette étude, nous supposons que les performances haptiques dans
une tache tactilo-kinéstésique, seront différentes pour la population de jeunes dépressifs que
pour la population contrôle.
Méthode: Le cadre expériemental de l'étude est composé de deux parties. La première partie
de l’étude permet de standardiser le matériel. La deuxième partie est ainsi une application de la
première avec les modifications nécessaires apportées. Les deux études consistent en une
tâche haptique et visuo-perceptives réalisées à l’aide des « KLM cubes ». Les sujets doivent
ainsi reproduire à l’aide de la vision ou à l’aveugle des modèles qu’ils ont au préalable touché
sans la vue. Ceci peut se faire avec une main ou en alternant les deux mains.
La première étude est composée de 20 formes 2x2. Seul un effet de la modalité est trouvé ainsi
qu’un effet plafond de la réussite. Ainsi, une deuxième étude est menée avec 8 des formes les
plus difficiles et 4 nouvelles formes d’un niveau de difficulté supplémentaire composée de
formes 3x3.
Cette deuxième étape permet de trouver un effet principal du transfert interhémisphérique et de
l’intermodalité.
Cette étude permet de valider un matériel qu’il est envisageable d’utiliser à l’avenir pour
comparer un groupe contrôle à un groupe clinique dépressif dans l’espoir de trouver des indices
comportementaux de ce trouble de l’humeur et ainsi permettre par exemple un dépistage plus
précoce.