TEST INTELLECTUEL

TROUBLES DES APPRENTISSAGES
Séverine LAMBERT
Psychologue - Neuropsychologue
[e-mail]

PLAN
 Des plaintes au diagnostic :
l’importance de la démarche neuropsychologique
 Les différents troubles dys- et troubles associés
 Exemple de 2 prises en charge :
o Instrumentale (COGMED)
o Méthodologique (BRAINPaper)

PLAN
 Des plaintes au diagnostic :
l’importance de la démarche neuropsychologique
 Les différents troubles dys- et troubles associés
 Exemple de 2 prises en charge :
o Instrumentale (COGMED)
o Méthodologique (BRAINPaper)

Itinéraire d’un enfant Dys….
•MOTIF : à la demande de confrères (psychologues, orthophonistes,
psychomotriciennes, ergothérapeutes, médecins généralistes,
pédopsychiatres/neuropédiatres, neurologues) ou des écoles.
•PLAINTES :
–Lenteur globale : n’écrit pas tous ses cours, n’a pas le temps de tout
faire.
–Difficultés de concentration (dispersé/distrait), de compréhension
–Fatigue cognitive
–Trouble anxieux, renfermé, mauvaise image
–Parents perdus
•DEBUT D’ENQUETE : tous les bilans antérieurs, carnet de santé, bulletins
scolaires, cahiers.

Du repérage au diagnostic…
Rattrapage possible
Retard
Développement
normal mais
décalage
chronologique.
-Ne pas banaliser la difficulté, le retard, le trouble et savoir le mesurer.
- Diagnostiquer : identifier un ou plusieurs troubles pour apporter des
éléments au diagnostic et aider à un aménagement scolaire adapté.