P sy ch o lo g ie clin iq uede l`e n fan t P sy ch o lo g ie clin iq uede l`e

Spécialité
P s y ch o lo g ie clin iq u e d e l’e n fan t
e t d e l’ad o le s ce n t
Parcours
Handicaps et troubles du développement
w w w .u n iv -r e n n e s 2 .fr
Place du Recteur
H en ri L e M o al
CS 24 307
3 5 0 4 3 Ren n es C edex
R--ID RIS S I
Res p o n s ab les de la s p é cialité : G w en o la D RU E L / G aïd L E M A N E R
Res p o n s ab le du Parco urs :
V irg in ie D A RD IE R
O b je ctifs d e la fo r m atio n
Le parcours contribuera à la formation de professionnels dans le champ de l’analyse pluridimensionnelle des potentialités, des
difficultés et des milieux de vie des personnes en situation de handicap. Elle conjuguera des apports de connaissances
scientifiques empruntées à la recherche internationale, l’entraînement à la maîtrise d’outils de diagnostic individuel et à
l’analyse de situations complexes. Elle formera en particulier des professionnels susceptibles de développer de nouvelles
interfaces dans la prise en charge des personnes en situation de handicap, en référence aux concepts et aux outils de la
Psychologie scientifique.
Ces professionnels seront des psychologues cliniciens capables de participer à toute forme de prévention, d’intervention et de
prise en charge des enfants, des adolescents et de jeunes adultes handicapés et/ou ayant des difficultés d’adaptation et/ou
d’intégration sociale et scolaire.
C o m péte n ce s
Le professionnel :
Assure les bilans des capacités et des difficultés individuelles des enfants, adolescents et jeunes adultes en situation de
handicap
Est un interlocuteur privilégié des personnes en charge de l’enfant, dans la famille et hors de celle-ci
Contribue à l’analyse des déterminants de la situation de handicap en référence aux concepts et aux outils disponibles
dans le champ des connaissances scientifiques.
Recherche, établit et assure le suivi des relations partenariales mises en jeu dans les projets de vie, dans les interventions
et les actions de prévention.
Assure une veille scientifique et technologique au service des acteurs du domaine et contribue à la diffusion des bonnes
pratiques.
Maîtrise des savoir-faire en termes d’interventions individuelles (conduite d’entretien, bilan psychologique, interventions à
but de remédiation, accompagnements individuels (enfants, familles)
Encadre l’action d’une équipe pluridisciplinaire.
D éb o u ch és
Emplois de psychologues, de chargés d’études, d’ingénieurs d’études ou encore de cadres éducatifs ou sociaux dans les
secteurs des institutions sociales et médico-sociales (centres hospitaliers, CMPP, CREAI, CAMPS, MDPH, SESSAD,
RASED,….),des institutions éducatives (IME) et du secteur associatif (UNAPEI, ANPEDA, AFM, APF…).
Département Psychologie / SUIO-IP
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Janvier 2014 (document non contractuel)
A d m is s io n
Rappel : il n’y a aucun accès de droit en Master 2 ; l’accès est exclusivement sélectif, pour tout public.
Peuvent présenter leur candidature au Master 2 Handicaps et troubles du développement:
Les étudiants ayant validé le Master 1 de psychologie ou titulaires de la maîtrise de psychologie. Les candidatures sont
examinées par la commission de sélection.
Les candidats souhaitant faire valider leurs acquis personnels, professionnels, académiques. Les candidatures sont
examinées par la commission de sélection.
IMPORTANT : la délivrance du titre de Psychologue
seuls les étudiants possédant une Licence de psychologie et un Master de psychologie se voient délivrer le titre
de psychologue.
Capacités d’accueil : 18 étudiants (accès possible au titre de la formation continue)
Parcours préférentiel de l’étudiant :
Avoir de solides connaissances théoriques et méthodologiques en psychologie scientifique ;
Avoir effectué un stage d’une durée de 20 jours minimum dans les secteurs de l’éducation, de l’adaptation, de l’intégration des
enfants et des adolescents handicapés ou en difficulté ;
Avoir effectué un Travail d’Etude et de Recherche (ou Mémoire) dans le champ de la psychologie développementale ou
appliquée aux situations éducatives ou d’apprentissages scolaires ;
ère
Avoir obtenu des résultats universitaires satisfaisants en 1 année de Master.
Ou
Les professionnels en exercice dans les domaines de l’adaptation de l’intégration des enfants et des adolescents handicapés
en difficultés ainsi que des psychologues en exercice peuvent avoir accès à la formation dans le cadre de la formation continue.
Une procédure de validation des acquis est possible. Des professionnels n’ayant pas un cursus complet de Psychologie
peuvent être admis, mais l’obtention du diplôme ne leur donnera pas le titre de psychologue.
Première sélection à partir des dossiers :
Critères :
Etre titulaire du Master 1 de psychologie
Avoir acquis les prérequis nécessaires à la compréhension et la mise en œuvre d’une démarche scientifique en
psychologie
Avoir une note au rapport de stage ainsi qu’au TER égale ou supérieure à 12.
Lettre d’acceptation pour un stage M2
Seconde sélection à l’issue d’une audition :
Critères :
Appropriation du projet professionnel
Connaissance des possibilités d’insertion
Adultes en reprise d’études susceptibles d’être concernés
Enseignants
Cadres administratifs et : ou commerciaux,
Formateurs/recruteurs
Cadres de la fonction publique
Personnels du secteur sanitaire et social
Psychologues scolaires
Psychologues désirant se réorienter ou compléter une formation antérieure en psychologie.
Calendrier des inscriptions
Vous trouverez les informations sur notre site à l’adresse suivante :
http://www.univ-rennes2.fr/devu/inscription
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Janvier 2014 (document non contractuel)
P r o g r am m e
Les enseignements se déroulent tout au long de l’année universitaire et représentent un volume horaire total de 354 heures (72
heures de Tronc commun & 282 heures spécifiques au parcours). L’étudiant effectue un stage d’une durée totale de 500
heures. Le stage peut être distribué en plusieurs sessions de durée inégale. Il offre la possibilité à l’étudiant de faire un séjour
dans une institution d’un pays (francophone ou non) de la communauté européenne. Le stage est encadré par des activités de
supervision individuelles et collectives.
Semestre 3
Savoirs fondamentaux
Intitulé : UEF 1 (6 ECTS – 60H CM)
L’Unité d’Enseignement Fondamental 1 est composée des deux enseignements suivants :
Intitulé : Développement et troubles du développement : questions d’actualité (Tronc commun Spécialité, 12H CM)
Apports de la psychologie du développement dans la description, l’évaluation et la prise en charge des handicaps et des
troubles du développement. Psychologie du développement et questions de société : l’intégration sociale, scolaire et
professionnelle.
Intitulé : Questions cruciales de la psychopathologie infanto-juvénile contemporaine (Tronc commun Spécialité, 12H CM)
Nous nous centrerons sur les débats actuels dans le domaine de la psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent, pour
examiner les stratégies complexes par lesquelles une entité clinique est validée ou disqualifiée aujourd’hui. Nous nous
intéresserons particulièrement aux débats récents sur les DSM, mais également sur les différentes modalités de la clinique
sous transfert, ainsi que des argumentations anthropologiques, biologiques et pharmacologiques. Un accent sera porté au
traitement et au diagnostic des troubles de l’adolescence : des crises d’adolescence aux décompensations psychotiques.
Intitulé : Le métier de psychologue auprès d'
enfants et d'
adolescents : pratiques cliniques et institutionnelles
(Tronc commun Spécialité, 12H CM)
Conférences sur le métier du psychologue : le code déontologie, le secret professionnel. Connaissance des textes et réflexion
sur la pratique du métier de psychologue dans une multitude de situations. Modalités de prise en charge institutionnelles de
l’enfant et de l’adolescent et incidences cliniques.
Intitulé : Dimension européenne de l'
éducation et de l'
enseignement spécialisé (Tronc commun Spécialité, 12H CM)
Analyse comparative de la structuration des champs professionnels dans les états européens. Evolution des politiques
d’insertion scolaire et sociale des personnes handicapées ainsi que des enfants et des adolescents en difficultés.
Intitulé : Histoire de la maladie et de la pensée médicale (Tronc commun de la Spécialité « Psychologie clinique de l’enfant et
de l’adolescent », cours mutualisé avec la Spécialité « Psychopathologie clinique », 12H CM)
La pensée médicale, comme celle de toute science, a une histoire, bien sûr, qui montre comment elle s’est constituée,
comment elle a construit son objet et ses méthodes, quels modèles l’ont soutenue (et à quel prix), comment elle a évolué, et à
quels effets dans le réel elle prétend. Au creux de cette histoire se niche celle, plus particulière, des maladies, qui témoignent
autant de cette évolution de la pensée médicale que de sa tentation majeure : oublier le malade en mettant l’accent sur les
maladies, c’est-à-dire oublier que c’est la prise en compte du sujet qui justifie l’acte du médecin ! C’est de ces histoires croisées
et de leurs enjeux que nous traiterons et nous expliquerons dans ce cours.
Intitulé : UEF 2 (6 ECTS – 24H CM + 24H TD)
L’Unité d’Enseignement Fondamental 2 est composée des enseignements suivants :
Intitulé : Approche développementale, clinique et expérimentale des handicaps et troubles du développement : parcours de
soins et prises en charge (12H TD + 6H CM)
Etude des déficiences sensorielles, des troubles du spectre autistique, du polyhandicap, de l’infirmité motrice cérébrale, du
traumatisme crânien, clinique de la périnatalité. Approche pluridisciplinaire (points de vue de psychologues,
neuropsychologues, pédopsychiatres, orthophonistes et des familles).
Intitulé : Conception de partenariats et projets pédagogiques (12H TD et 6H CM)
Identification et mise en œuvre des différentes dimensions des partenariats entre les différents professionnels, l’enfant et ses
parents. Positionnement institutionnel et pédagogique. Elaboration et suivi de projets individualisés.
Intitulé : Neuropsychologie du développement : aspects conceptuels (12H CM)
Introduction à la neuropsychologie du développement : modèles explicatifs, le développement neuropsychologique typique de
grandes fonctions psychologiques (motricité, langage, mémoire…) et les bases neurales impliquées. Introduction à la
neuroimagerie.
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Janvier 2014 (document non contractuel)
Spécialisation professionnelle
Intitulé : UES 1 (4 ECTS – 12H TD)
Intitulé : Apprentissage et troubles des apprentissages : aspects conceptuels (12H TD)
Conception et opérationnalisation d’une différenciation pédagogique fondée sur un dispositif d’évaluation dynamique et prise en
compte des contextes dans lesquels s’opèrent les apprentissages : exemples de modèles et de protocoles pour la lecture.
Intitulé : UES 2 (6 ECTS – 12H CM + 24H TD)
L’Unité d’Enseignement de Spécialisation 2 est constituée des enseignements suivants :
Intitulé : Evaluation psychologique des personnes : aspects conceptuels (Tronc commun spécialité, 12H CM)
Point de vue élémentariste et évaluation analytique; point de vue holiste et évaluation globale; point de vue structural et
évaluation fonctionnelle. Modèles et procédures d'
évaluation fonctionnelle dans les domaines cognitif et affectivo-motivationnel.
Intitulé : Intégration des enfants et adolescents en situations sociales difficiles (24H TD)
Analyse des difficultés rencontrées par les jeunes en situation d’insertion sociale, scolaire et professionnelle. Les violences
dans le rapport à l’institution scolaire (mise en perspective des facteurs de l’adaptation scolaire ; la réussite scolaire en
situations sociales difficiles, grande pauvreté, minorités culturelles). Souffrances psychologiques et prises de risques.
Participation de divers professionnels.
Intitulé : UES 3 (4ECTS)
L’Unité d’Enseignement de Spécialisation 3 est constituée de l’enseignement suivant :
Intitulé : Encadrement de stages (48H TP)
Suivi des stages sur le terrain, supervision de stage, construction d’une étude de cas.
Outils méthodologiques
Intitulé : UEM 1 (4 ECTS – 18H TD)
L’Unité d’Enseignement de Méthodologie 1 est constituée de l’enseignement suivant :
Intitulé : L'
évaluation psychologique de l'
enfant et de l'
adolescent (18H TD)
Cet enseignement a pour objectif d’apporter aux étudiants les bases théoriques et méthodologiques de l’évaluation
psychologique de l’enfant et de l’adolescent. Plusieurs dimensions seront abordées : l’entretien clinique, l’utilisation des tests
permettant d’évaluer le fonctionnement intellectuel et cognitif dans sa globalité (WISC IV, K-ABC) et les tests projectifs.
Semestre 4
Savoirs fondamentaux
Intitulé : UEF 1 (8 ECTS – 24H CM)
L’Unité d’Enseignement Fondamental 1 est constituée des enseignements suivants :
Intitulé : Questions d'
actualité dans le domaine du handicap (12H CM)
Plusieurs journées seront consacrées à diverses thématiques comme l’annonce du handicap, la place de la fratrie, la
psychologie interculturelle, l’autonomie…
Intitulé : Neuropsychologie du développement troublé (12H CM)
Cet enseignement a pour objectif de souligner l’apport de la neuropsychologie développementale pour la compréhension du
développement troublé (troubles du langage, autisme, pathologies cérébrales).
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Janvier 2014 (document non contractuel)
Spécialisation professionnelle
Intitulé : UES 1 (6 ECTS – 36H TD)
L’Unité d’Enseignement de Spécialisation 1 est constituée des enseignements suivants :
Intitulé : Apprentissage et troubles des apprentissages : remédiation (12H TD)
Diagnostics et analyses des difficultés scolaires. Pistes de remédiation.
Intitulé : Contextes environnementaux et handicaps (12H TD)
L'
objectif de ce cours est d'
identifier par l'
analyse de divers dispositifs des éléments pouvant intervenir dans les situations de
handicaps notamment les facteurs environnementaux qui, conjugués à d'
autres facteurs, favorisent ou entravent la vie sociale
des individus.
Intitulé : L'
intégration en question (12H TD)
Diverses questions relatives à l’intégration sociale des jeunes en situation de handicaps et/ou de difficultés sociales seront
abordées. Compréhension du cadre législatif relatif à la protection des mineurs, pauvreté et exclusion. Application de la loi
2005.
Intitulé : UES 2 (12 ECTS – 48H TP)
Intitulé : Encadrement de stages
Suivi des stages sur le terrain, supervision de stage, construction d’une étude de cas.
Outils méthodologiques
Intitulé : UEM 1 (4 ECTS – 24H TD)
L’Unité d’Enseignement de Méthodologie 3 est constituée des enseignements suivants :
Intitulé : L'
évaluation psychologique de l'
enfant et de l'
adolescent (12H TD)
Cet enseignement vient compléter celui du semestre 3 en abordant davantage les aspects pratiques. Dans cette perspective,
des études de cas seront proposées aux étudiants et analysées avec des professionnels.
Intitulé : Neuropsychologie du développement : évaluation et remédiation (12H TD)
Cet enseignement vient compléter celui du semestre 3 en abordant les questions touchant à l’évaluation neuropsychologique et
à la remédiation cognitive. Des études de cas et des illustrations de remédiation seront proposées.
Contacts
UFR Sciences Humaines – Université Rennes 2
Place du Recteur Henri Le Moal
CS 24 307
35 043 RENNES Cedex
Responsables de la spécialité : Psychologie clinique de l’enfant et de l’adolescent :
Gaïd Le Maner-Idrissi 02 99 14 19 40 – Mel : [email protected]
Gwenola Druel 02 99 14 19 27 Mel : [email protected]
Responsable du Parcours Handicaps et troubles du développement :
Virginie Dardier -
02 99 14 14 57 – Mel : [email protected]
Secrétariat :
Joël Pilon –
02 99 14 19 73 / Mel : [email protected]
Inscriptions :
http://www.univ-rennes2.fr/devu/inscription
Service universitaire d’information, d’orientation et d’insertion professionnelle (SUIO-IP)
Université Rennes 2 - Campus Villejean - Place du Recteur Henri Le Moal - CS 24 307 - 35 043 Rennes Cedex
Tel. 02 99 14 13 91 ou 87 / Courriel : [email protected]
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