Lefer-Psychologie de l`adolescent- DSDEN 44 -2015

Psychologie de
l’adolescent
Formation Inspection
Académique 7/10/2015
Gaëlle Lefer
Docteure en psychologie
[email protected]
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Objectifs du cours
Présenter nos connaissances générales en
psychologie sur l’adolescent
Présenter les grands débats en psychologie
de l’adolescent
Etayer votre culture générale
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Plan
1) Introduction à la psychologie de l’adolescent
2) Qu’est-ce qui change/se développe ?
2.1 Sur le développement cognitif : travaux de Selman
(1980)
2.2 Développement affectif et social
3) Que deviennent les relations parents-ado?
Crise ou pas crise ?
Quelle est la meilleure attitude pour un parent face
à l’ado ?
4) Conclusions
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Aller plus loin…
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1. Introduction à la psychologie
de l’adolescent
1/5 ado connaît des perturbations
psychologiques
Inquiétude, mais pas plus que les adultes
Valeurs parents-ado convergent
Coleman : à certains âges, éléments
deviennent plus importants, mais aucun
élément n’est particulier (= « tout se
transforme »)
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2. Qu’est-ce qui change/se
développe ?
Adolescence : période difficile à classer dans un
temps défini
Selon les domaines, on ne parle pas des mêmes
ado (Cloutier, 1996)
Biologique : de 11/12 à 15 ans
Juridique : de 12 à 18 ans
Cognitif : de 12 ans à …
Social : de 12-18 ans à …
Emotionnel : de 12 à 25 ans
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2. Qu’est-ce qui change/se
développe ?
On parle de « tâche développementale »:
processus en développement
Indépendance émotionnelle
Se préparer à différentes sphères de vie
Développement intellectuel
Accepter son corps
Etablir des relations sociales nouvelles
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2.1 Sur le développement cognitif
Pensée formelle : s ’extraire du concret pour
accéder à l’abstrait
Considérer plusieurs aspects simultanément
Transformation de la pensée modifie l’expérience
Métacognition : penser sur sa propre pensée
Comprendre sa pensée, celle des autres, selon
un 3eme point de vue ou selon les valeurs
générales
Selman propose des dilemmes moraux
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2.1 Sur le développement cognitif :
travaux de Selman (1980)
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2.1 Sur le développement cognitif :
travaux de Selman (1980)
3 types de questions pour évaluer des
niveaux de compréhension différents
Est-ce que Sabine sait comment Bruno se sent
par rapport au chat ? Pourquoi ?
Est-ce que Sabine pense que son père va
comprendre si elle grimpe dans l’arbre ?
Pourquoi ?
Selon Sabine, que fait la plupart des gens dans
cette situation ? Qu’en pense-t-elle ?
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2.1 Sur le développement cognitif :
travaux de Selman (1980)
Résultats: 5 étapes dans le développement
(Entre 0 et 3/6 ans)
Entre 5 et 9 ans : relations subjectives
Entre 7 et 12 ans : relations auto-réflexives
Entre 10 et 15 ans: relations mutuelles
Entre 12 ans et adulte : relations approfondies
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2.1 Sur le développement cognitif :
travaux de Selman (1980)
Conclusions
Point de vue précis sur soi
Continuité temporelle, unicité
Description de + en + abstraite (voire
contextuelle et historique)
En lien avec autrui
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2.2 Développement affectif et social
S’approprier son corps
Bouleversements psychologiques et physiques
Gérer les désirs contradictoires
Opposition : ajustement à la distance
Conquérir une indépendance émotionnelle
Désidéaliser les parents
Etre non dépendant
Préserver une intimité
Parents peuvent jouer d’autres rôles que celui de
parents
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3. Que deviennent les relations
parents-ado ?
Théorie de l’attachement (Bowlby)
Se décentrer de l’univers familial
S’investir dans les relations avec les pairs/copains
Les pairs deviennent des supports de relation
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3. Que deviennent les relations
parents-ado ?
En psychanalyse
Besoin de rompre, de remettre en question
La tension est saine
Faire le deuil de la dépendance à ses parents
« il n’ a pas d’adolescence normale sans moments
dépressifs liés aux sentiments de pertes » (Ladame,
1981)
« aimer ses parents et les haïr, se révolter contre eux
et dépendre d’eux, être profondément honteux de sa
mère devant les autres, et désirer lui parler à cœur
ouvert, est ordinaire chez l’adolescent » (Anna
Freud)
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3. Que deviennent les relations
parents-ado ?
En psychologie
Pas de divergence fondamentale entre parents et
ado
Ils ne demandent pas une autonomie, ils
demandent « plus » d’autonomie
Parents et ado se considèrent généralement
proches
Quand il y a conflit, ca ne date pas de
l’adolescence, mais d’avant
Bonne relation avec parent: accès plus facile à une
autonomie émotionnelle
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3. Quelle est la meilleure attitude
pour un parent face à l’ado ?
Trop de contrôle ou pas assez ?
Trop de contrôle : agressivité, inhibition
Pas assez de contrôle : déviance
Mode de sanction => 4 types de pratiques
Pratique permissive >> déviance
Pratique inductive >> prise de conscience
Pratique punitive >> équitable
Pratique coercitive >> colère, rejet
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3. Que deviennent les relations
parents-ado ?
Conclusions
Rapport parent-ado est une continuité et un
changement en même temps
Parents ont une fonction essentielle : support,
attachement
Ce qui change, ce sont les
interactions/liens/contacts
Plus d’autorité directe mais une négociation coopérative
Plus d’égalité entre parents et ado
Plus de choix de décision pour les ado (copains,
vêtements, métiers, etc.)
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4. Conclusions générales
Période dont on parle beaucoup
Pose-t-elle vraiment problème ?
Pas en opposition systématique
Changements sur des plans divers, à divers
moments
20% sont en souffrance réelle
Etre « sécurisant »: pas trop proche, pas trop
distant, mettre en confiance, faire émerger des
ressources… bref, faire ce qu’on peut
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Merci de votre attention
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