SEMESTRE 1
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PROGRAMME 2015/2016 (Sous réserve de modifications) LICENCE 1ère année PSYCHOLOGIE SEMESTRE 1 PSYS11 PSY11A 12 h TD UE n° 1 8 crédits Psychologie générale Pierre BERTUCCI 12 h CM A l'interface des sciences du cerveau et de la cognition, cet enseignement propédeutique en psychologie expérimentale générale aborde certains sujets traditionnels (ex : l'intelligence du vivant à l'artificiel, apprentissages et mémoires) et d'autres qui le sont moins (ex : le raisonnement et ses pièges). Dans tous les cas, on essaiera de montrer les implications et les applications quotidiennes de travaux réalisés pour la plupart au sein des laboratoires. Bibliographie : ROULIN, J.-L. (s/d) (1998). Psychologie cognitive. Rosny-sous-Bois : Bréal. LEMAIRE, P. (1999). Psychologie cognitive. Bruxelles : De Boeck. PSY11BB 12 h TD Introduction à la psychologie sociale Elisabeth MICHEL-GUILLOU 12 h CM De la psychologie des foules à la psychologie sociale. Cet enseignement introductif abordera la façon dont la psychologie sociale s’est constituée en champ disciplinaire autonome à partir de la psychologie des foules développée plus spécialement par Le Bon et Tarde. On verra ainsi le déplacement de l'intérêt de la psychologie de la masse ou de la foule vers le groupe restreint qui deviendra, pour un temps, le sujet de prédilections de la psychologie sociale. Les TD approfondiront et illustreront, les principaux thèmes vus en cours, par l’étude et l’analyse de documents historiques, par la réplique d'expériences et la présentation d'exposés. Bibliographie : Fischer, G.-N. (1996). Les concepts fondamentaux de la psychologie sociale. Paris : Dunod. (1ère édition 1987, Bordas). Lévy, A. (1996) Psychologie sociale. Textes fondamentaux anglais et américains. Paris. Dunod, tomes 1 et 2. (1ère édition 1978, Bordas). 8 crédits PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 PSYS12 PSY12AA 12 h TD 12 h CM UE n° 2 8 crédits Introduction à la psychologie du développement Amandine DUBOIS Pascale PLANCHE Cet enseignement constitue une introduction à la Psychologie du Développement et plus particulièrement à la Psychologie de l’enfant et de l’adolescent. Il précisera la définition du statut d’enfant au cours du temps, la naissance historique de la psychologie de l’enfant par rapport à l’émergence des autres disciplines de la psychologie ainsi que les courants théoriques qui ont déterminé son évolution. Au terme de ce cours, le développement postural et moteur du jeune enfant sera présenté. Bibliographie : GUIDETTI, M. (2002). Les étapes du développement psychologique. Edition Armand Colin. GUIDETTI, M. ; LALLEMAND, S. & MOREL, M-F. (1997). Enfances d’ailleurs, d’hier et d’aujourd’hui. Edition Armand Colin PSY12BB 12 h TD Introduction à la clinique en psychologie Abdelhadi ELFAKIR 12 h CM Depuis la découverte par Freud de l’inconscient et ses mécanismes (le refoulement principalement), la psychopathologie ne peut plus se limiter à recenser et décrire les troubles apparents et ne peut plus continuer à expliquer la maladie mentale par le recours à la biologie principalement. La prise en compte de l’histoire du sujet telle qu’elle se traduit et se déplie à travers sa parole propre s’impose désormais. Il ne s’agit plus avec Freud de décrire tel ou tel symptôme dans son apparence mais de comprendre la fonction de ce symptôme dans la vie intime du sujet et le sens qu’il prend dans son existence. Ce cours propose d’abord d’examiner le contexte culturel et médical dans lequel la découverte freudienne a vu le jour et ce qu’elle a apporté de nouveau par rapport au discours médico-psychiatrique sur la psychopathologie en particulier et sur la vie psychique en général. Ensuite il exposera certains aspects théoriques et cliniques qui permettent de comprendre le fonctionnement psychique de point de vue psychanalytique. Bibliographie FREUD S. (1909). Cinq leçons sur la psychanalyse. Paris : Payot, 1950. FREUD S. (1915-1917). Introduction à la psychanalyse. Paris : Payot, 1951. NASIO J.-D., L’hystérie, Paris, Rivages, 1990. 8 crédits PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 PSYS13 PSY13AA 12 h TD UE n° 3 6 crédits Biologie Hélène OLLIVIER 24 h CM Cet enseignement a pour but d'apporter ou de rappeler les bases biologiques et biochimiques indispensables à toutes les sous-disciplines de la psychologie. Plus spécifiquement, ce cours donnera les connaissances et les outils nécessaires pour aborder des disciplines telles que la psychophysiologie et les neurosciences. Les principaux thèmes sont les suivants: organisation structurale et fonctionnelle de l'être humain, composition chimique des êtres vivants, biologie cellulaire, cycle de développement de l'être humain, maintien de l'intégrité de l'organisme. Bibliographie : Orsini, J-C., Pellet, J. (2006).Introduction biologique à la Psychologie. Ed Bréal Joly, J., Boujard, D. (1993). Manuel de biologie pour psychologues. Ed Dunod 6 crédits PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 PSOS13 SOC110A 12 h TD 12 h CM UE n° 3 parcours Sociologie 6 crédits Transformations de la société française contemporaine Nicole ROUX HELENE TRELLU 7 ECTS Contenu du programme : Objectifs : Transformations de la société et changements sociaux… cet enseignement a un objectif à la fois simple et complexe : faire en sorte qu’un questionnement sociologique nous entraine au-delà du sens commun que l’on croise sans cesse au quotidien, au détour d’une conversation, d’un article annonçant « c’était mieux avant », « le monde change », « tout bouge et rien ne change », « le progrès, c’est pour tous », « le monde va trop vite », « slow food, slow life »… Ce cours et le TD associé proposeront un apport théorique à partir d’exemples concrets dans différents champs de la sociologie (rural, urbain, travail, famille, nouvelles technologies…) Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral puis en séances de travaux dirigés. Tous les supports des cours magistraux et TD sont à disposition sur la plateforme Moodle qui comprend aussi un forum d’échanges pour toutes les questions. Travail personnel demandé à l’étudiant-e : Présence régulière, lecture des textes distribués, écouter les émissions de radio et regarder les vidéos indiquées en lien sur la plate-forme Moodle. Lors des CM, question et lors des TD participation aux échanges et prise de notes, travail régulier en bibliothèque. Modalités de contrôle des connaissances : Ecrit sur table de 2h lors de la session d’examen : dissertation ou commentaire de textes. Oral au rattrapage en session 2 Bibliographie : Henri Mendras, Le changement social, Paris, Armand Colin, 1983 Harmut Rosa, Accélération, une critique sociale du temps, Paris, La découverte, traduction 2010 (1ère édition 2005) Robert Castel, Claude Martin, (dir.), 2012, Changements et pensées du changement, Ed. La Découverte, Paris Mise à jour : juillet 2014 PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 SOC110B 24 h TD Initiation à la sociologie empirique Gilda CHARRIER Marie-Laure DEROFF 7 ECTS Contenu du programme : Objectifs : « Apprendre la sociologie, sans séparer théorie et empirie […] mêler une démarche d’enquête de terrain avec un travail de conceptualisation et d’abstraction théorique exigeant en écoutant celles et ceux qui racontent comment ils tentent d’y parvenir dans leurs propres recherches, comment ils mettent en œuvre cette « sociologie d’enquête » […].» * Ce cours vise à initier les étudiant.e.s à la démarche de recherche en sociologie par la mise en œuvre d’une enquête de terrain : partant d’une question définie collectivement, choix et élaboration des « outils », collecte des données, retour sur la question. Méthodes d’enseignement : Enseignement en séances de Travaux Dirigés. Initiation à la sociologie par approches de cas, de recherches réalisées. Participation aux travaux en groupe entier, petits groupes et individualisés. Travail personnel demandé à l’étudiant-e : Présence régulière en TD, participation aux échanges et prise de notes. Lectures, analyse documentaire, fiches de lectures, exposé oral. Réalisation de travaux de « terrain » : entretien exploratoire. Modalité de contrôle des connaissances : Constitution d’un dossier en Contrôle Continu – différents éléments à constituer tout au long du semestre. Bibliographie : Stéphane Beaud (1996) « L'usage de l'entretien en sciences sociales. Plaidoyer pour l'«entretien ethnographique» », Politix, Vol. 9, N°35. Troisième trimestre. pp. 226-257. Jean-Claude Passeron (1995) « L’espace mental de 1’enquête (I) La transformation de l’information sur le monde dans les sciences sociales Enquête » Les terrains de l'enquête, numéro 1. François de Singly, Christophe Giraud, Olivier Martin (2010) (sous la direction), Nouveau Manuel de Sociologie, Colin. + à suivre en séances selon thèmes choisi Mise à jour : juillet 2014 6 crédits PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 PSYS14 PSY14AA 12 h TD UE n° 4 2 crédits Histoire des idées Magdalini DARGENTAS 12 h CM La psychologie puise ses origines dans la philosophie. Cet enseignement permettra de connaître le mouvement des idées, notamment philosophiques, qui a concouru à l'émergence de la psychologie à la fin du 19e siècle. Puis, il décrira l'évolution historique des différentes sous disciplines de la psychologie. Il réservera une place à l'histoire de la médecine pour comprendre la naissance de la clinique psychiatrique puis de la psychopathologie. Bibliographie ; sera proposée en cours 2 crédits PSOS14 SOC130A UE n° 4 parcours Sociologie 2 crédits Histoire sociale du XXème - France Jorge MUNOZ 6 ECTS 12 h CM Contenu du programme : Objectifs : Pour parfaire ses connaissances en sociologie, il est indispensable de saisir la construction sociohistorique des phénomènes sociaux. Le cours d’histoire sociale sera l’occasion d’établir un dialogue entre l’histoire et la sociologie à partir de la présentation d’un certain nombre de travaux permettant de comprendre les principaux bouleversements et transformations au XIXe siècle. Ainsi à partir d’une approche autour des populations (les femmes, les ouvriers, les paysans, etc.) et des activités sociales (l’intimité, l’identité) il s’agira de poser les premières bases d’une réflexion sur la construction et la compréhension des phénomènes sociaux. Méthodes d’enseignement : Le cours magistral sera complété par une bibliographie et une documentation. Modalité de contrôle des connaissances : Contrôle écrit sur table 2 heures. Bibliographie : Barjot D., Chaline J-P et Encrevé André, 2008, La France au XIXe siècle 1814-1914, Paris, Ed. Puf, 656 p. Charle C. 1991, Histoire sociale de la France au XIXe siècle, Paris, Ed. Seuil, 391 p. Dupaquier J. et Kessler D., 1992, La société française au XIXe siècle. Tradition, transition, transformations, Paris, Ed. Fayard, 529 p. Jarrige F., 2012, « Discontinue et fragmentée ? Un état des lieux de l’histoire sociale de la France contemporaine », Histoire, économie et société, N°2, 31 année, p. 45 à 59. Noiriel G., 2006, Introduction à l’histoire socio-histoire, Paris, Ed. La découverte, Coll. Repères, 121 p. - Mise à jour : juillet 2014 2 crédits PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 PSYS15 DAL15Y 22 h TD UE n° 5 Allemand débutant Joël GOYAT Cours d'initiation à la langue allemande. Objectifs : Dans un premier temps, l'accent sera mis sur la communication orale dans la vie courante : se présenter, obtenir des renseignements, s'orienter. Dans un second temps, ce cours aura pour but de faciliter l'accès à la culture allemande et l'exploitation de diverses sources (presse et documents audiovisuels..). Themen aktuell 1, kurs + Arbeitsbuch avec CD (Lektion 1-5), Edition Hueber DAL15Z 16,5 h TD Allemand non débutant Katrin SUPPICK Pratique de la langue : exercices de conversation, brefs exposés, révisions grammaticales, compréhension écrite et orale. DAR15Y 22 h TD Arabe débutant Kamel BASSEL Présentation de la langue, de l'alphabet et la notion d'aspect du verbe accompli / inaccompli. Apprentissage de l'alphabet et la manière de conjuger un verbe à l'aide d'un schéma. Début de lecture. Puis, commencement de séries de textes dialogués qui permettront au débutant, d'acquérir, à l'aide d'un lexique, une certaine autonomie en lecture et écriture. DBR15Y 22 h TD Breton débutant Monna ROUDAUT Initiation à la langue bretonne. L'accent sera mis sur la pratique orale et une première approche grammaticale. DBR15Z 16,5 h TD Breton non débutant Monna ROUDAUT Ce cours s'adresse à des étudiants qui ont déjà des connaissances en breton : l'objectif est de renforcer les connaissances des étudiants en matière grammaticale et phonologique. L'accent sera mis sur la pratique orale. Dans le choix des textes étudiés, il sera tenu compte des desiderata des étudiants. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 DCH15Y 33 h TD Chinois débutant Zhou CONG Contrairement aux langues européennes, la langue chinoise ne repose pas sur un alphabet mais sur des idéogrammes synthétisant à l'origine des images. Chaque idéogramme représente donc le sens du mot et non le son. En observant un caractère chinois, on peut comprendre son origine et l'histoire qui est la sienne. Cette singularité graphique met en évidence la conception culturelle et sociale et facilite aussi leur mémorisation. Quant à la prononciation qui prend sa source dans la musique, elle est basée sur quatre tons qui donnent le critère de la prononciation Putonghua (prononciation officielle : mandarin). Objectif : La première année est le lieu de la découverte linguistique sur le fonctionnement de la langue chinoise. Apprentissage de la réflexion sur l'initiation des savoir et savoir-faire dans les grands domaines de compétences que constituent, à l'oral et à l'écrit, la compréhension et l'expression. La présentation de la civilisation chinoise accompagne l'enseignement linguistique. Les étudiants doivent bien entendu s'astreindre à un travail quotidien portant aussi bien sur l'écrit que sur l'oral. DES15Y 22 h TD Espagnol débutant François LE TOLLEC Notions basiques de l'espagnol débutant et travail sur documents vidéo. L'approche de la langue permettra d'acquisition d'un certain nombre de concepts favorisant une communication orale et écrite de base. Les points essentiels de la grammaire seront développés tout au long de l'année. Des notions culturelles seront apportées. L'approfondissement des principes se fera les années suivantes. DES15Z 16,5 h TD Espagnol non débutant Brigitte MORAGA Approfondissement des connaissances en vue d'une plus grande aisance dans la langue. Certains aspects culturels seront abordés afin d'appréhender le contexte dans lequel la langue se véhicule. DIR15Y 22 h TD Irlandais débutant Tomas OCEALLAIGH L’irlandais est une langue celtique. Il est assez proche du gaélique d’Ecosse et a des points communs avec le gallois et le breton. Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L1 souhaitant découvrir la langue et la culture irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et enrichir leurs connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de nouveaux aspects : culturels et linguistiques. DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise. 2 heures hebdomadaires. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 DIT15Y 22 h TD Italien débutant Filomena TINO Contatto - Loescher Editor Réservé aux étudiants n'ayant jamais fait d'Italien. Première approche de la langue et de la culture italienne dans la perspective d'un approfondissement les années suivantes. La méthode, pragmatique et communicative, permet d'appréhender la langue quotidienne. Bibliographie : Contatto 1 A Loscher Editor - ISBN-13 978820109998 DIT15Z 16,5 h TD Italien non débutant Filomena TINO Pour les étudiants ayant appris l'italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et d'aujourd'hui. DJA15Y 22 h TD Japonais débutant Ema FAUDOT Avant d'être l'étude d'une langue étrangère, l'apprentissage du japonais est d'abord une ouverture sur un monde tout à fait différent. Il s'agit donc de proposer aux étudiants une expérience d'enrichissement personnel qui sera en outre un atout supplémentaire dans leurs futures capacités d'adaptation professionnelle. La langue japonaise étant tout particulièrement indissociable d'une culture spécifique, l'apprentissage de la langue doit aller de pair avec la découverte de la culture japonaise. Si l'entraînement à l'expression orale présente des difficultés de moyenne importance, l'acquisition de la langue écrite réclame régularité et travail personnel. - L'enseignement oral : L'objectif final de l'enseignement oral est de permettre aux étudiants de se mouvoir sans trop de difficultés dans la vie quotidienne japonaise. Des supports seront spécialement préparés à des fins pédagogiques ou seront empruntés à la radio, à la télévision, au cinéma - l'enseignement de la langue écrite : Contenu : questions-réponses à l'aide de structures simples à partir de situations concrètes. L'objectif final de l'enseignement de la langue écrite est de donner à chacun la capacité de décrypter des textes utiles à la vie de tous les jours. Contenu : apprentissage des principes de base de l'écriture, c'est-à-dire les 2 syllabaires et les caractères chinois - Rédaction de phrases simples - Explications grammaticales correspondant aux structures abordées. Ouvrage utilisé : Méthode ASSIMIL Japonais Auteurs : Catherine GARNIER et Toshiko MORI - Oral : J. for busy people. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 DPO15Y 22 h TD Portugais débutant Nicolas DIOCHON L’enseignement du « portugais débutant » s’adresse à des étudiants n’ayant jamais étudié la langue ou l’ayant peu étudiée en collège (voire en lycée). Il leur sera demandé de prouver leur situation au moment de l’inscription. L’objectif du cours est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B1 du CECRL (utilisateur indépendant). L’apprentissage et la compréhension orale de la langue portugaise passeront par des documents audio et vidéo, portant sur diverses thématiques ayant trait au Portugal, au Brésil et autres pays lusophones. De telle façon, l’étudiant pourra se familiariser avec les différentes normes (« accents ») utilisées par les locuteurs natifs. Compétences linguistiques *Lexique : -présentation et description physique et morale -vie quotidienne (famille, nationalités, professions, etc.) -espaces et temps (saisons, mois, heure, localisations, etc.) -sentiments *Grammaire : -temps du présent (indicatif, subjonctif, futur proche, aspects de l’action, impératifs, etc.) -temps du passé (composé, immédiat, etc.) -tournures affectives -pronoms (et leurs places) -prépositions N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est pas obligatoire de les acheter) *Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris, Hatier, 2013. *Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002. *Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008. *Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris, Ellipses, 2001. *Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL. *Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL. *Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 DPO15Z 16,5 h TD Portugais non débutant Nicolas DIOCHON L’enseignement du « portugais non débutant » s’adresse à des étudiants ayant déjà une pratique du portugais depuis le collège ou le lycée. L’objectif est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B2 du CECRL (utilisateur indépendant). L’étudiant devra être en mesure de : *Comprendre le contenu essentiel d'un texte complexe ou d'une discussion technique. *Communiquer avec une certaine aisance. *S'exprimer de façon claire et détaillée sur un certain nombre de sujets vus en cours, émettre un avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes situations. Les bases lexicales et grammaticales seront revues et approfondies. Compétences linguistiques *Lexique et thématiques possibles -Tourisme -Environnement/écologie -Immigration/émigration -Fêtes -etc. *Grammaire -expressions de temps -conjugaisons périphrastiques -infinitif personnel et impersonnel -discours direct/indirect -voix passive -pronoms (et leurs places) -comparatifs/superlatifs -les différents types de subordonnées N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive Bibliographie indicative *Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris, Hatier, 2013. *Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002. *Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008. *Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris, Ellipses, 2001. *Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 2, Ed. LIDEL. *Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL. *Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 DPY15Z 16,5 h TD Anglais non débutant spécifique (PSY) Emmanuelle CALVARIN Pour la moitié de l'horaire environ : - Pratique écrite et orale de l'anglais à partir de sujets relatifs à la psychologie - Acquisition de la terminologie de la psychologie. Activités mises en oeuvre dans ce cadre ou dans un cadre plus général : - Pratique de l'oral sous forme de compréhension d'enregistrements ou vidéos, de production orale (travail en groupe), d'exposés. - Pratique de la compréhension écrite et de la rédaction. - Reprise de points de grammaire indispensables. DRU15Y 22 h TD Russe débutant Goulia SAGITOVA Initiation à une langue rare. Cours pour débutants absolus. Manuel "Reportage" Ed. Librairie du Globe. Le cours s'adresse à de vrais débutants. Il est consacré aux apprentissages fondamentaux et à la pratique orale de la langue. Des notions de civilisation et de littérature russes servent de support à ces apprentissages. PSYS17 APRO17 UE n° 7 Projet personnel et professionnalisant 2 crédits SEMESTRE 2 PSYS21 PSY21AA 12 h TD UE n° 1 8 crédits Psychologie cognitive Nathalie LE BIGOT 12 h CM Cet enseignement a pour objectif la connaissance des fondements théoriques et méthodologiques de la psychologie cognitive. La première partie du cours abordera la compréhension du fonctionnement cognitif, principalement à travers une modélisation des mécanismes perceptifs, mnésiques et attentionnels. La seconde partie du cours abordera de manière plus approfondie les mécanismes attentionnels. Il s'agira de présenter différents modèles de l'attention ainsi que les méthodes d'étude de ce concept central en psychologie cognitive. Bibliographie LEMAIRE, P. (1999). Psychologie cognitive. De Boeck. LIEURY, A. (2004). Psychologie cognitive : cours et exercices. Dunod. LIEURY, A. (2008). Psychologie cognitive. Dunod. ROULIN, J.-L. (1998). Psychologie cognitive. Bréal. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 PSY21BB 12 h TD Communication et influence sociale Magdalini DARGENTAS 12 h CM Deux thématiques importantes pour la psychologie sociale sont analysées dans le cadre de ce cours : la communication et l'influence sociale. La communication est examinée dans un premier temps. On aborde les travaux des ingénieurs, ceux de l'école de Palo Alto et on approfondit la problématique psycho-sociale : la communication est alors envisagée au travers de la thématique du groupe, des réseaux de communication et de la déviation. L'infuence sociale est examinée dans un second temps par le biais de ses différentes formes : normalisation, conformisme, soumission, et influence minoritaire. Des expériences princeps réalisées pour chacune de ces formes sont décrites. Les TD, au travers de répliques d'expériences et de lectures de textes, illustreront et approfondiront les concepts vus en cours et familiariseront l'étudiant avec les principales méthodologies utilisées dans le cadre de la psychologie sociale. Bibliographie : Abric, J.C. (2004). Psychologie de la communication. Théories et méthodes. Paris : Armand Colin Doise, W., Deschamps, J.-C., Mugny, G. (1996). Psychologie sociale expérimentale. Paris : Colin . Faucheux, C. & Moscovici, S. (1971). Psychologie sociale théorique et expérimentale. Paris : Mouton. Lévy, A. (1996) Psychologie sociale. Textes fondamentaux anglais et américains. Tomes 1 et 2, Paris : Dunod. Milgram, S. (1974). Obedience to authority. An experimental view. New York : Harper & Row. (Traduction française : Soumission à l'autorité. Paris : Calmann-Lévy). 8 crédits PSYS22 PSY22AA 12 h TD UE n° 2 8 crédits Psychopathologie Houssine JOBEIR 12 h CM La psychologie clinique et la psychopathologie posent de façon cruciale la question du normal et du pathologique. Les troubles mentaux constituent un problème majeur à l’échelle du monde : selon les statistiques de l’O.M.S. plus d’un milliard et demi de personnes en souffrent. Or désigner la folie conduit à prendre position sur la place laissée à la déviance et à la marginalité dans les conduites humaines et à délimiter les contours subjectifs du normal. La psychologie clinique et la psychopathologie décrivent cet espace de pensée entre la reconnaissance de la folie, externe à la raison, et la compréhension du trouble psychique du sujet, qui au contraire fait appel à la communauté de l’humain. Il s’agit d’une discipline en permanence située dans ce mouvement d’inclusion/exclusion qui, entre neutralité et jugement, est à la frontière de la bienveillance et l’observation scientifique. A partir d’exemples cliniques, les étudiants seront amenés à se familiariser et à acquérir un langage spécialisé en approchant des modes d’organisation psychiques particuliers de personnes qui, pour certaines raisons, adoptent des modes de pensée et des conduites qui les rendent "différents", dont ils souffrent et pour lesquels les psychiatres et les psychologues cliniciens peuvent apporter aide, soulagement et parfois guérison. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 PSY22BB 12 h TD 12 h CM Modèles en psychologie du développement Amandine DUBOIS Pascale PLANCHE Cet enseignement complète le cours destiné à introduire la Psychologie du Développement. Les principaux modèles de développement qui ont marqué la psychologie de l'enfant (Piaget, Wallon, Vygotski) seront détaillés puis comparés aux approches actuelles du fonctionnement et développement cognitifs de l'enfant. Bibliographie : LAVAL, V. (2002). La psychologie du Développement. Modèles et méthodes. Edition Armand Colin. RICAUD-DROISY. H ; OUBRAYRIE-ROUSSEL, N et SAFONT-MOTTAY, C (2009) "Psychologie du développement - Enfance et adolescence" - Dunod. 8 crédits PSYS23 PSY23AA 12 h TD UE n° 3 6 crédits Méthodologie clinique Houssine JOBEIR 12 h CM Le cours examine la méthode clinique dans son articulation à la clinique médicale à la psychanalyse et à la psychologie clinique. Dans cette perspective, sont abordées les notions fondamentales autour de la démarche clinique en psychologie. Le cours s’organise en six grandes rubriques : 1) La méthode clinique au carrefour de la clinique médicale et de la psychanalyse ; 2) Sujet et de l’objet de la clinique; 3) Le normal et le pathologique : maladie, histoire individuelle, conflit ; 4) La nouveauté clinique introduite par la psychanalyse ; 5) Démarche clinique et traitement ; 6) Clinique et éthique. Bibliographie : -Canguilhem, G. Le normal et le pathologique. Paris, Quadrige / Presses Universitaires de France, 1966. -Freud, S. Introduction à la psychanalyse. Paris, Petite bibliothèque Payot. -Freud, S. La technique psychanalytique. Paris, Presses Universitaires de France, 1967, p. 50-60. -Lacan, J. Le Séminaire. Livre VII : L'Ethique de la psychanalyse [1959-1960]. Paris, Seuil, 1986. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 PSY23BB 12 h TD Méthodologie expérimentale Nathalie LE BIGOT 12 h CM L'objectif de cet enseignement est double. D'une part, il s'agit de présenter la finalité et les règles de la méthode expérimentale. D'autre part, il s'agit de donner un éventail de solutions techniques permettant d'appliquer cette démarche à la recherche en psychologie. Dans cette perspective, le cours tente de répondre à plusieurs questions : - comment une problématique de recherche est-elle élaborée et comment suscite-t-elle des hypothèses ? - comment traduit-on une hypothèse de recherche en termes de faits objectifs et de facteurs comportementaux observables et mesurables ? - comment organiser le recueil de données afin qu'il réponde au mieux aux questions posées ? - comment analyser les données recueillies lors d'un expérience ? - que faire des résultats d'une recherche ? Le cours est complété par un TD qui met les étudiants au contact des savoir-faire à travers l'élaboration d'une expérience. Ici, il s'agit d'apprendre à poser des hypothèses théoriques, les opérationnaliser, identifier ses variables, constituer des groupes de sujets, concevoir le déroulement de l'expérience, en conduire la passation, analyser les données recueillies et conclure au regard des résultats obtenus. Bibliographie : Sockeel, P, Anceaux,F. (2002). La démarche expérimentale en psychologie. Paris : In Press. Rossi, J-P. (1997). L'approche expérimentale en psychologie. Paris : Dunod. Myers, A., Hansen, C.H. (2003). Psychologie expérimentale. Bruxelles : De Boeck. 6 crédits PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 PSOS23 SOC210A 12 h TD 12 h CM UE n° 3 parcours Sociologie 6 crédits Regards sociologiques sur les sociétés contemporaines Nicole ROUX HELENE TRELLU 7 ECTS Contenu du programme : Objectifs : Ce cours se saisira de différentes thématiques qui traversent nos sociétés contemporaines pour déconstruire le sens commun. Afin de comprendre comment appréhender la réalité sociale sous un angle sociologique, le regard sera parfois croisé avec des travaux d’historiens, de psychologues, de juristes, d’économistes, mais aussi entre sociologues qui ne mobilisent pas les mêmes outils d’analyse… L’objectif est à la fois de comprendre quelques aspects de nos sociétés contemporaines et de comprendre la démarche de la discipline, son apport spécifique et complémentaire dans le champ des connaissances produites en sciences humaines et sociales. Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral puis en séances de Travaux Dirigés. Travail personnel demandé à l’étudiant-e : Présence régulière, prendre connaissance des ressources mise en ligne sur l’ENT (textes, vidéo, audio…), participation aux échanges et prise de notes, travail régulier en bibliothèque. Modalité de contrôle des connaissances : Ecrit sur table de 2h en session d’examen : dissertation ou commentaire de textes. Oral au rattrapage Bibliographie : Peter L.Berger, Invitation à la sociologie, Paris, La découverte, 2006 (traduction française) Norbert Elias, Qu’est-ce que la sociologie ?, Editions de l’Aube, La tour d’Aigues, 1991 (traduction française) Everett C. Hughes, Le regard sociologique : essais choisis, textes rassemblés et présentés par JeanMichel Chapoulie, Paris, Éditions de l’École des hautes études en sciences sociales, 1996 - Mise à jour : juillet 2014 PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 SOC210B 24 h TD Initiation à la sociologie empirique Gilda CHARRIER Marie-Laure DEROFF 7 ECTS Contenu du programme : Objectifs : Ce cours vise à initier les étudiant.e.s à la démarche de recherche en sociologie par la mise en œuvre d’une enquête de terrain : partant d’une question définie collectivement, choix et élaboration des « outils », collecte des données, retour sur la question. Prolongement des travaux engagés au semestre 1 : après les travaux exploratoires, initiation à l'enquête compréhensive par entretien. Méthodes d’enseignement : Enseignement en séances de Travaux Dirigés. Initiation à la sociologie par approches de cas, de recherches réalisées. Participation aux travaux en groupe entier, petits groupes et individualisés. Travail personnel demandé à l’étudiant-e : Présence régulière en TD, participation aux échanges et prise de notes. Lectures, analyse documentaire, fiches de lectures, exposé oral, analyse compréhensive. Réalisation de travaux de « terrain » : entretien de recherche Modalité de contrôle des connaissances : Constitution d’un dossier en Contrôle Continu – différents éléments à constituer tout au long du semestre. Bibliographie : Stéphane Beaud (1996) « L'usage de l'entretien en sciences sociales. Plaidoyer pour l'«entretien ethnographique» », Politix, Vol. 9, N°35. Troisième trimestre. pp. 226-257. Jean-Claude Passeron (1995) « L’espace mental de 1’enquête (I) La transformation de l’information sur le monde dans les sciences sociales Enquête » Les terrains de l'enquête, numéro 1. * François de Singly, Christophe Giraud, Olivier Martin (2010) (sous la direction), Nouveau Manuel de Sociologie, Colin. + bibliographie et textes fournis en séance selon le thème Mise à jour : juillet 2014 6 crédits PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 PSYS24 PSY24A 12 h TD UE n° 4 2 crédits Introduction à la méthodologie de l'enquête Christèle FRAISSÉ 12 h CM Ce cours constitue une introduction à la méthodologie de l'enquête. En rappelant les principes de l'observation scientifique, nous définissons les particularités de l'enquête et ses liens à la méthodologie expérimentale et aux méthodologies de l'observation. De même, on se consacre au déroulement d'une enquête : la préparation de la recherche, la contruction de l'objet de recherche et la définition de la problématique d'étude, la construction des instruments de collecte de données, la définition de l'échantillon et la passation de l'enquête, et enfin l'analyse et la publication des résultats. Une attention particulière est accordée aux techniques d'échantillonnage, et aux méthodes de l'observation indirecte (entretien, questionnaire). Les TD illustrent ces aspects et prennent la forme de travaux de recherche. Bibliographie : Berthier, N. (1998). Les techniques d'enquête. Méthode et exercices corrigés. Paris : Colin. Blanchet, A. & Al (1985). L'entretien dans les sciences sociales. Paris : Dunod. Chauchat, H. (1985). L'enquête en psychosociologie. Paris : PUF. De Singly, F. (1992). L'enquête et ses méthodes : le questionnaire. Paris : Nathan. Ghiglione, R. & Matalon, B. (1978). Les enquêtes sociologiques. Théories et pratique. Paris : Colin. Moscovivi, S. & Buschini. F. (Eds) (2003). Les méthodes des sciences humaines. Paris : PUF 2 crédits PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 PSOS24 UE n° 4 parcours Sociologie SOC230A Histoire sociale du XXème - Monde 2 crédits Jorge MUNOZ 6 ECTS 12 h CM Contenu du programme : Objectifs : Pour parfaire ses connaissances en sociologie, il est indispensable de saisir la construction sociohistorique des phénomènes sociaux. Le cours d’histoire sociale sera l’occasion d’établir un dialogue entre l’histoire et la sociologie à partir de la présentation d’un certain nombre de travaux permettant de comprendre les principaux bouleversements et transformations au XIXe siècle. Ainsi à partir d’une approche autour des populations (les femmes, les ouvriers, les paysans, etc.) et des activités sociales (l’intimité, l’identité) il s’agira de poser les premières bases d’une réflexion sur la construction et la compréhension des phénomènes sociaux. Méthodes d’enseignement : Le cours magistral sera complété par une bibliographie et une documentation. Modalité de contrôle des connaissances : Contrôle écrit sur table 2 heures. Bibliographie : Barjot D., Chaline J-P et Encrevé André, 2008, La France au XIXe siècle 1814-1914, Paris, Ed. Puf, 656 p. Charle C. 1991, Histoire sociale de la France au XIXe siècle, Paris, Ed. Seuil, 391 p. Dupaquier J. et Kessler D., 1992, La société française au XIXe siècle. Tradition, transition, transformations, Paris, Ed. Fayard, 529 p. Jarrige F., 2012, « Discontinue et fragmentée ? Un état des lieux de l’histoire sociale de la France contemporaine », Histoire, économie et société, N°2, 31 année, p. 45 à 59. Noiriel G., 2006, Introduction à l’histoire socio-histoire, Paris, Ed. La découverte, Coll. Repères, 121 p. - Mise à jour : juillet 2014 2 crédits PSYS25 DAL25Y 22 h TD UE n° 5 Allemand débutant Joël GOYAT Cours d'initiation à la langue allemande. Objectifs : Dans un premier temps, l'accent sera mis sur la communication orale dans la vie courante : se présenter, obtenir des renseignements, s'orienter. Dans un second temps, ce cours aura pour but de faciliter l'accès à la culture allemande et l'exploitation de diverses sources (presse et documents audiovisuels..). Themen aktuell 1, kurs + Arbeitsbuch avec CD (Lektion 15), Edition Hueber PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 DAL25Z 16,5 h TD Allemand non débutant Katrin SUPPICK Expression orale, sketches, jeux-rôle, exposés, révisions grammaticales, compréhension écrite et orale. DAR25Y 22 h TD Arabe débutant Kamel BASSEL Présentation de la langue, de l'alphabet et la notion d'aspect du verbe accompli / inaccompli. Apprentissage de l'alphabet et la manière de conjuger un verbe à l'aide d'un schéma. Début de lecture. Puis, commencement de séries de textes dialogués qui permettront au débutant, d'acquérir, à l'aide d'un lexique, une certaine autonomie en lecture et écriture. DBR25Y 22 h TD Breton débutant Monna ROUDAUT Initiation à la langue bretonne. L'accent sera mis sur la pratique orale et une première approche grammaticale. DBR25Z 16,5 h TD Breton non débutant Monna ROUDAUT Ce cours s'adresse à des étudiants qui ont déjà des connaissances en breton : l'objectif est de renforcer les connaissances des étudiants en matière grammaticale et phonologique. L'accent sera mis sur la pratique orale. Dans le choix des textes étudiés, il sera tenu compte des desiderata des étudiants. DCH25Y 33 h TD Chinois débutant Zhou CONG Contrairement aux langues européennes, la langue chinoise ne repose pas sur un alphabet mais sur des idéogrammes synthétisant à l'origine des images. Chaque idéogramme représente donc le sens du mot et non le son. En observant un caractère chinois, on peut comprendre son origine et l'histoire qui est la sienne. Cette singularité graphique met en évidence la conception culturelle et sociale et facilite aussi leur mémorisation. Quant à la prononciation qui prend sa source dans la musique, elle est basée sur quatre tons qui donnent le critère de la prononciation Putonghua (prononciation officielle : mandarin). Objectif : La première année est le lieu de la découverte linguistique sur le fonctionnement de la langue chinoise. Apprentissage de la réflexion sur l'initiation des savoir et savoir-faire dans les grands domaines de compétences que constituent, à l'oral et à l'écrit, la compréhension et l'expression. La présentation de la civilisation chinoise accompagne l'enseignement linguistique. Les étudiants doivent bien entendu s'astreindre à un travail quotidien portant aussi bien sur l'écrit que sur l'oral. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 DES25Y 22 h TD Espagnol débutant François LE TOLLEC Notions basiques de l'espagnol débutant et travail sur documents vidéo. L'approche de la langue permettra d'acquisition d'un certain nombre de concepts favorisant une communication orale et écrite de base. Les points essentiels de la grammaire seront développés tout au long de l'année. Des notions culturelles seront apportées. L'approfondissement des principes se fera les années suivantes. DES25Z 16,5 h TD Espagnol non débutant Brigitte MORAGA Approfondissement des connaissances en vue d'une plus grande aisance dans la langue. Certains aspects culturels seront abordés afin d'appréhender le contexte dans lequel la langue se véhicule. DIR25Y 22 h TD Irlandais débutant Tomas OCEALLAIGH L’irlandais est une langue celtique. Il est assez proche du gaélique d’Ecosse et a des points communs avec le gallois et le breton. Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L1 souhaitant découvrir la langue et la culture irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et enrichir leurs connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de nouveaux aspects : culturels et linguistiques. DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise. 2 heures hebdomadaires. DIT25Y 22 h TD Italien débutant Filomena TINO Contatto - Loescher Editor Réservé aux étudiants n'ayant jamais fait d'Italien. Première approche de la langue et de la culture italienne dans les perspective d'un approfondissement les années suivantes. La méthode, pragmatique et communicative, permet d'appréhender la langue quotidienne. Bibliographie : Contatto 1 A Loscher Editor - ISBN-13 978820109998 DIT25Z 16,5 h TD Italien non débutant Filomena TINO Pour les étudiants ayant appris l'italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et d'aujourd'hui. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 DJA25Y 22 h TD Japonais débutant Ema FAUDOT Avant d'être l'étude d'une langue étrangère, l'apprentissage du japonais est d'abord une ouverture sur un monde tout à fait différent. Il s'agit donc de proposer aux étudiants une expérience d'enrichissement personnel qui sera en outre un atout supplémentaire dans leurs futures capacités d'adaptation professionnelle. La langue japonaise étant tout particulièrement indissociable d'une culture spécifique, l'apprentissage de la langue doit aller de pair avec la découverte de la culture japonaise. Si l'entraînement à l'expression orale présente des difficultés de moyenne importance, l'acquisition de la langue écrite réclame régularité et travail personnel. - L'enseignement oral : L'objectif final de l'enseignement oral est de permettre aux étudiants de se mouvoir sans trop de difficultés dans la vie quotidienne japonaise. Des supports seront spécialement préparés à des fins pédagogiques ou seront empruntés à la radio, à la télévision, au cinéma… - l'enseignement de la langue écrite : Contenu : questions-réponses à l'aide de structures simples à partir de situations concrètes. L'objectif final de l'enseignement de la langue écrite est de donner à chacun la capacité de décrypter des textes utiles à la vie de tous les jours. Contenu : apprentissage des principes de base de l'écriture, c'est-à-dire les 2 syllabaires et les caractères chinois - Rédaction de phrases simples - Explications grammaticales correspondant aux structures abordées. Ouvrage utilisé : Méthode ASSIMIL Japonais Auteurs : Catherine GARNIER et Toshiko MORI - Oral : J. for busy people. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 DPO25Y 22 h TD Portugais débutant Nicolas DIOCHON L’enseignement du « portugais débutant » s’adresse à des étudiants n’ayant jamais étudié la langue ou l’ayant peu étudiée en collège (voire en lycée). Il leur sera demandé de prouver leur situation au moment de l’inscription. L’objectif du cours est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B1 du CECRL (utilisateur indépendant). L’apprentissage et la compréhension orale de la langue portugaise passeront par des documents audio et vidéo, portant sur diverses thématiques ayant trait au Portugal, au Brésil et autres pays lusophones. De telle façon, l’étudiant pourra se familiariser avec les différentes normes (« accents ») utilisées par les locuteurs natifs. Compétences linguistiques *Lexique : -présentation et description physique et morale -vie quotidienne (famille, nationalités, professions, etc.) -espaces et temps (saisons, mois, heure, localisations, etc.) -sentiments *Grammaire : -temps du présent (indicatif, subjonctif, futur proche, aspects de l’action, impératifs, etc.) -temps du passé (composé, immédiat, etc.) -tournures affectives -pronoms (et leurs places) -prépositions N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est pas obligatoire de les acheter) *Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris, Hatier, 2013. *Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002. *Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008. *Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris, Ellipses, 2001. *Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL. *Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL. *Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 DPO25Z 16,5 h TD Portugais non débutant Nicolas DIOCHON L’enseignement du « portugais non débutant » s’adresse à des étudiants ayant déjà une pratique du portugais depuis le collège ou le lycée. L’objectif est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B2 du CECRL (utilisateur indépendant). L’étudiant devra être en mesure de : *Comprendre le contenu essentiel d'un texte complexe ou d'une discussion technique. *Communiquer avec une certaine aisance. *S'exprimer de façon claire et détaillée sur un certain nombre de sujets vus en cours, émettre un avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes situations. Les bases lexicales et grammaticales seront revues et approfondies. Compétences linguistiques *Lexique et thématiques possibles -Tourisme -Environnement/écologie -Immigration/émigration -Fêtes -etc. *Grammaire -expressions de temps -conjugaisons périphrastiques -infinitif personnel et impersonnel -discours direct/indirect -voix passive -pronoms (et leurs places) -comparatifs/superlatifs -les différents types de subordonnées N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive Bibliographie indicative *Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris, Hatier, 2013. *Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002. *Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008. *Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris, Ellipses, 2001. *Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 2, Ed. LIDEL. *Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL. *Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011. PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15 DPY25Z 16,5 h TD Anglais non débutant spécifique (PSY) Emmanuelle CALVARIN Pour la moitié de l'horaire environ : - Pratique écrite et orale de l'anglais à partir de sujets relatifs à la psychologie, - Acquisition de la terminologie de la psychologie. Activités mises en oeuvre dans ce cadre ou dans un cadre plus général : - Pratique de l'oral sous forme de compréhension d'enregistrements ou vidéos, de production orale (travail en groupe), d'exposés, - Pratique de la compréhension écrite et de la rédaction, - Reprise de points de grammaire indispensables. DRU25Y 22 h TD Russe débutant Goulia SAGITOVA Initiation à une langue rare. Cours pour débutant absolus. Manuel "Reportage" Ed. Librairie du Globe. Le cours s'adresse à de vrais débutants. Il est consacré aux apprentissages fondamentaux et à la pratique orale de la langue. Des notions de civilisation et de littérature russes servent de support à ces apprentissages. PSYS27 APRO27 UE n° 7 Projet personnel et professionnalisant 2 crédits PSYCHOLOGIE - LICENCE 1ère année 16-juil.-15
