D - Stud`Ant STAPS

Université Paul Sabatier
F2SMH
Année universitaire : 2015 / 2016
Licence 3
U.E. 37
Apprentissage,
mémoire et la motricité
KOSTRUBIEC Viviane [email protected]
THON Bernard [email protected]

Table des matières
Chapitre 1 : Mémoire et la motricité.......................................................................................5
I - Introduction..............................................................................................................................5
A - Motivation du cours...........................................................................................................................5
B - Mémoire exceptionnelle, élément anecdotique.................................................................................5
C - Apprentissage et mémoire................................................................................................................6
D - Deux métaphore de la mémoire.......................................................................................................7
E - La controverse entre les études de laboratoire et nos études écologiques......................................7
F - Travaux sur la mémoire et la motricité..............................................................................................8
G - Test de la mémoire........................................................................................................................... 9
II - L'oubli.....................................................................................................................................9
A - La courbe de l'oubli - EBBINGHAUS, 1889......................................................................................9
B - Généralisation des résultats – BAHRICK, 1984..............................................................................10
C - Effet ZEGARNICK..........................................................................................................................10
D - Hypothèse de prédiction – HUANE, 2009.......................................................................................10
III - Consolidation.......................................................................................................................11
A - Observation anecdotiques...............................................................................................................11
B - Théorie de la consolidation – MULLER et PILZECKER, 1940........................................................11
C - Consolidation des souvenirs moteurs – SADMEHR, 1996.............................................................11
IV - Les systèmes de la mémoire...............................................................................................12
A - Principes......................................................................................................................................... 12
B - Effet de la position sérielle – MURDOCK, 1962..............................................................................13
C - Modèle de la mémoire d'ATKINSON et SHIFFRIN, 1968...............................................................13
D - Cas de H.M – MILNER, 1960.........................................................................................................14
E - Mémoire à court terme des mouvements – SMYTH, 1988.............................................................14
F - Effet de pré-sélection – STELMACH, 1976.....................................................................................14
V - Les limites du modèle de la mémoire à court terme.............................................................15
A - Travaux sur l'expertise – GROOT, 1965..........................................................................................15
B - Situation expérimentale de base – STARKES, 1987 (danse).........................................................15
C - Chase et Simon, 1973....................................................................................................................15
D - Généralisation de l'effet de base – GERLAND, 1991.....................................................................16
E - Mémorisation du mur d'escalade – BOSCHKER, 2002..................................................................16
F - Théorie de la profondeur du traitement - CRAICK LOCKHART, 1973............................................16
VI - Mémoire de travail...............................................................................................................17
A - Anecdote : interférence sélective....................................................................................................17
B - Expérience de BADDELEY, 1977...................................................................................................18
C - Modèle de BADDELEY................................................................................................................... 18
D - Expérience de WOODIN, 1996.......................................................................................................19
E - Interprétation de la mémoire de travail en terme de ressources attentionnelles.............................19
F - Expérience de BAROUILLET, 2001................................................................................................20
VII - Mémoire à long terme........................................................................................................20
A - Mémoire épisodique et sémantique – TULVING, 1983...................................................................20
B - La mémoire épisodique et expertisé – BEHOCK, 2001..................................................................20
C - Mémoire déclarative et procédurale...............................................................................................21
D - Architecture de la mémoire procédurale – SCHACK, 2004............................................................21
E - Mémoire implicite............................................................................................................................21
VIII - Déformation de la mémoire...............................................................................................23

A - Expérience de BARTLETT, 1913....................................................................................................23
B - Schéma mnésique – BARTLETT, 1932..........................................................................................23
C - Travaux de LOFTUS et PALMER, 1979.........................................................................................24
D - Implantation de souvenirs erronés – ROEDIGER, 1995.................................................................24
E - Implantation de « faux » nouveaux souvenirs – MAZZONI, 2003...................................................25
Chapitre 2 : L'apprentissage des habiletés motrices...........................................................27
Introduction................................................................................................................................27
A - Définition......................................................................................................................................... 27
B - Les conditions d'acquisition ou d'apprentissage.............................................................................27
C - Les stades de traitement de l'information dans la production d'une réponse motrice.....................27
II - Les méthodes d'études.........................................................................................................28
A - Approche expérimentale................................................................................................................. 28
B - Comparaisons experts-novices.......................................................................................................29
III - Les effets de la pratique.......................................................................................................29
A - Les performances........................................................................................................................... 30
B - Évolution de la détection d'erreur - SCHMIDT & WHITE, 1972......................................................32
C - Évaluation du mode contrôle du mouvement..................................................................................32
D - Évolution du coût attentionnel.........................................................................................................34
E - Effets de la pratique : généralisation et transfert d'apprentissage...................................................36
IV - Les modèles théoriques de l'apprentissage.........................................................................38
A - L'approche « behavoriste ».............................................................................................................38
B - L'approche cybernétique – ADAMS, 1971......................................................................................39
C - L'approche cognitive – SCHMIDT, 1975.........................................................................................40
V - Approche expérimentales de l'apprentissage.......................................................................41
A - Les effets des conditions de la pratique..........................................................................................41
B - Le rôle des informations en retour et le traitement des erreurs.......................................................45
C - Apprentissage par observation.......................................................................................................48
D - Le rôle de la pratique mentale – GROUIOS, 1992.........................................................................50

Chapitre 1 :
Chapitre 1 : Mémoire et la motricité Mémoire et la motricité
I - Introduction
A - Motivation du cours
Le monde actuel impose un lourd défit à notre mémoire (examen, …). La question qui
s'impose est de savoir comment améliorer l'utilisation de notre mémoire.
1 - Définition
Mémoire : capacité à réactiver des souvenirs partiellement ou totalement de façon
véridique ou déformée.
2 - Importance de la mémoire
La mémoire forme la base de toute notre capacité.
Exemple : parler, marcher, de manger, et pas seulement se souvenir d'un cours
ou d'un numéro de téléphone.
B - Mémoire exceptionnelle, élément anecdotique
1 - Hypermnésie(exès/mémoire)
Mc GAUGH, 2006
A.J. est venu consulter Mc GAUCH car il n'arrive plus à supporter l'hypermnésie. Ce
patient souffre du fait de se remémorer comme un film toute sa vie et de manière
irrépressible. C'est-à-dire que l'individu est capable de dater, donner l'heure, … d'un
événement.
LURIA, 1998
Ce scientifique à constater que pour une personne souffrant d'hypermnésie se retrouve
submergée par des images, des souvenirs lors de la simple lecture d'un texte. Une tâche
qui paraît simple pour une personne normale est pour un hyper-mnésique très difficile.
L'hypermnésie occasionne une grande difficulté dans la vie de tous les jours. Les sujets
qui en sont atteint présentent des difficultés dans la compréhension d'une phrase.
L'oubli est fonctionnel, la mémorisation de l'ensemble des informations n'est pas efficace.
Il faut donc comprendre que la fonction de l'oubli est essentielle pour permettre un bon
fonctionnement de la mémoire.
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