Éducation Thérapeutique du Patient aux autosondages

Education Thérapeutique du Patient aux Autosondages
(ETP-AS)
Guide méthodologique
Version Finale du 10/10/2009

Fiche descriptive
TITRE
Education Thérapeutique du Patient aux Autosondages
(ETP-AS)
Méthode de Travail
Guide méthodologique
Objectifs
• Définir lʼETP-AS, ses finalités, son organisation
• Décrire la démarche dʼETP-AS, le contenu de ses étapes
• Proposer une structuration de programme dʼETP-AS
• Proposer une évaluation du processus dʼETP-AS
• Proposer une réflexion pour évaluer lʼefficacité de lʼETP-AS
Professionnels
concernés
• Tout professionnel de santé impliqué dans la démarche de soins aux
personnes ayant une rétention urinaire chronique et mettant en œuvre un
ETP-AS
• Les sociétés savantes médicales et paramédicales
• Les groupes de professionnels de santé
• Les associations de patients et les patients
Demandeur
SOFMER
Promoteur
SOFMER
Pilotage du Projet
Pr. Gérard Amarenco, PU-PH, Hôpital Rothschild APHP
Participants
Cf. liste de participants
Recherche Documentaire
Dr. Véronique Bonniaud
Rédacteur
Pr. Gérard Amarenco, PU-PH, Hôpital Rothschild APHP
Validation par la HAS
En cours
Autres formats
Guide téléchargeable sur www.etp-as.jimdo.com ou www.sofmer.com
Documents
dʼaccompagnement
Guide et annexes

Membres du Groupe de Travail ETP-AS SOFMER
Coordinateur :
Pr. Gérard Amarenco (Paris)
Membres :
Dr. Véronique Bonniaud (Besançon)
Dr. Kathleen Charvier (Lyon)
Pr. Pierre Denys (Garches)
Dr. Marianne De Sèze (Bordeaux)
Dr. Guy Egon (Le Mans)
Pr. Denis Lagauche (Metz)
Dr. Frédérique Le Breton (Paris)
Dr. Philippe Gallien (Rennes)
Dr. Jacques Kerdraon (Kerpape)
Dr. Jean Jacques Labat (Nantes)
Mme Sandra Laribe-Caget (Paris)
Dr. Michèle Mane (Paris)
Mme Brigitte Mouchel (Garches)
Pr. Brigitte Perrouin Verbe (Nantes)
Mme Marie Laure Romensky (Suresnes)
Mme Elisabeth Shao (Bordeaux)
Dr. Angélique Stefan
Dr. Jean Marc Soler (Cerbere)
Mr Jean Luc Talneau (Nantes)
Mme Eliane Tan (Paris)
Membres du Groupe de Relecture ETP-AS SOFMER
Coordinateurs groupe relecture :
Dr. Jean Jacques Labat (Nantes)
Dr. Guy Egon (Le Mans)
Dr. Jean Marc Soler (Cerbère)
Membres :
Anonymes *
Dr. Béatrice Bayle (Saint Etienne)
Mme Murielle Caillebot (Paris)
Pr. Emmanuel Chartier-Kastler (Paris)
Pr. Emmanuel Coudeyre (Clermond Ferrand)
Dr. Samantha Demaille (Lille)
Dr. Cécile Donzé (Lille)
Pr. P. Dudognon (Limoges)
Dr. Alexia Even Schneider (Garches)
Dr. Brigitte Fatton (Clermond-Ferrand)
Dr. Xavier Gamé (Toulouse)
Mr. Pascal Goaziou (Rueil Malmaison)
Dr. Anne Sophie Grancher (Paris)
Pr. Philippe Grise (Rouen)
* 5 patients (GG, JFG,AK,TA,SA)
Dr. Gilles Karsenty (Marseille)
Pr. Eric Lapeyre (Paris)
Dr. Anne-Marie Lesy (Paris)
Dr. Catherine Marie Loche (Créteil)
Dr. Xavier Gamé (Toulouse)
Pr. Bernard Parratte (Besançon)
Dr. Jean Gabriel Prévinaire (Berck)
Pr. Olivier Remy-Neris (Brest)
Pr. Gilberte Robain (Paris)
Pr. Alain Ruffion (Lyon)
Pr. Jean Yves Salles (Limoges)
Dr. Laurent Wiart (Bordeaux)
Pr. Alain Yelnik (Paris)

Education Thérapeutique du Patient aux Autosondages
(ETP-AS)
PLAN
1. Définition et cadrage
1.1. Introduction
1.2. Définition de lʼEducation Thérapeutique du Patient (ETP)
1.3. Objectifs ETP aux autosondages (ETP-AS)
1.4. Population Cible
1.5. Sponsor et intervenants
1.6. Méthodologie
2. Les Compétences à acquérir
2.1. Les compétences théoriques
2.1.1. Le pourquoi de lʼAS
2.1.2. Les alternatives aux AS
2.1.3. Lʼanatomie et la physiologie
2.1.4. Les complications et leur gestion
2.1.5. Les modalités dʼadaptation du geste (fréquence, alternatives)
2.1.6. Les modalités de surveillance (catalogue, ..)
2.1.7. Les structures ou personnes ressources (IdE, MG, centres, …)
2.2. Les compétences pratiques
2.2.1. La préparation au geste
2.2.1.1. Modalités dʼinstallation
2.2.1.2. Les modalités de désinfection
2.2.2. Le geste lui même
2.2.2.1. Les techniques de réalisation
2.2.2.2. Les difficultés et leur gestion
2.2.3. Les adaptations du geste
2.2.3.1. Les adaptations environnementales
2.2.3.2. Les adaptations sociales
3. Le Diagnostic éducatif à lʼenseignement aux AS
3.1. Evaluation des connaissances du patient
3.2. Identification des conditions de vie (environnement spatial et social)
3.3. Identification de lʼétat fonctionnel du patient
3.4. Identification des ressources cognitives du patient

3.5. Identification des ressources et freins psychiques
3.6. Identification synthétique des difficultés dʼapprentissage
3.7. Hiérarchisation des priorités dʼapprentissage
3.8. Développement du coping
4. Les ressources éducatives de lʼETP-AS
4.1. Recensement des outils
4.2. Analyse des outils et de leur utilisation en fonction du handicap
4.3. Choix des outils pédagogiques
4.4. Elaboration, proposition dʼoutils spécifiques
4.5. Les méthodes pédagogiques à utiliser lors de lʼETP-AS
5. La mise en œuvre de lʼETP-AS
5.1. Les structures impliquées nécessaires et suffisantes
5.2. Le type de personnel impliqué (nécessaire et suffisant)
5.3. Les modalités dʼexplication de lʼAS
5.4. Les modes dʼincitation à la réalisation des AS
5.5. Analyse de lʼacceptation immédiate et de la compliance espérée
5.6. La planification des séances dʼETP-AS
5.7. Les modalités dʼapplication des séances (type de structure))
5.8. Le dimensionnement des séances (temps horaire, installation)
5.9. La typologie des séances (individuelle, collective)
5.10 Modalités de corrections et dʼautocorrections
5.11. Le suivi et le contrôle immédiat
5.12. Les contraintes économiques et leurs modes de résolution
5.13. Les réseaux dans lʼETP-AS
6. Evaluation du programme dʼETP-AS
6.1. Evaluation du contenu du programme
6.2. Evaluation du processus lui même
6.3. Evaluation de lʼefficacité de lʼETP-AS sur la qualité de vie
7. Le dossier de lʼETP-AS
7.1. La constitution médico-légale du dossier ETP-AS selon la structure
7.2. Les rubriques du dossier
8. ETP-AS : Conclusions et perspectives