LES TROUBLES DEFICITAIRES DE L'ATTENTION AVEC OU SANS HYPERACTIVITE I . LES BASES DU SYNDROME Les hypothèses actuelles sont neurobiologiques et génétiques : déficit du fonctionnement de certains neurotransmetteurs, mise en cause de plusieurs gènes. D'autre part des facteurs environnementaux sont aussi évoqués. Le diagnostic médical du syndrome est un diagnostic d'élimination, c'est à dire qu'il faut éliminer toutes les autres causes médicales d'hyperactivité avant de parler de trouble spécifique de l'attention. De plus : le début des symptômes doit avoir lieu avant 6 ans la durée des symptômes doit être de plus de 6 mois II . LES 3 CARACTERISTIQUES PRINCIPALES : Inattention, Hyperactivité, Impulsivité • Inattention : l’enfant a des difficultés à maintenir son attention dans des détails, sur des tâches ou dans des jeux. il n'a pas l'air d'écouter quand on lui parle, ne suit pas l'ensemble des consignes il présente des difficultés à organiser son travail il est souvent démotivé il perd souvent ses affaires il est distrait par les stimulis extérieurs il est négligeant dans les activités quotidiennes • Hyperactivité et impulsivité il remue souvent les pieds, les mains, bouge sur son siège il quitte souvent sa place il grimpe partout, court dans des situations inappropriées il n'a pas d'activité calme il agit avant de réfléchir, répond avant la fin de la question il parle trop souvent il a du mal à attendre son tour, interrompt souvent autrui III . THADA ET TROUBLES DES APPRENTISSAGES Les enfants hyperactifs avec trouble de l'attention ont plus de risque que les autres de présenter des difficultés d'apprentissage, que ce soit la conséquence directe de l'inattention et de l'impulsivité, caractéristiques de leur trouble, ou en raison de troubles développementaux co-morbides ( trouble du langage oral, écrit ou des mathématiques) L'hyperactivité avec déficit de l'attention est un facteur aggravant de ces autres troubles du fait de ses répercussions importantes sur les premiers apprentissages. IV . PRISE EN CHARGE Elle comporte plusieurs éléments : 1 . la psychopédagogique planifier les tâches scolaires, fractionner le temps de travail, ..... organisation du temps : horaires fixes, tâches routinières, ...... structuration de l'espace : toujours le même lieu de rangement pour lutter contre la dispersion 2 . Les rééducations prise en charge des déficits associés ( langage écrit, mathématiques) par la rééducation orthophonique la prise en charge par psychologue ou pédopsychiatre quand l'enfant et sa famille perçoivent des difficultés de vécu de la situation d'échec ( anxiété, dépression..) rééducation psychomotrice de type cognitivo-comportementale 3 . Traitement médicamenteux : Différents traitements peuvent être proposés par le pédopsychiatre D’après une intervention du Professeur L. VALLEE Professeur de pédiatrie Chef de service de neuropédiatrie au CHU de LILLE