les TDAH

Le Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité
Souvent comorbidité avec les TSL.
Impact dans les apprentissages : difficultés de mémorisation, d’organisation dans le
travail, de planification, de soin dans l’écriture.
Défaut de régulation émotionnel : difficultés à interagir avec les autres.
Plus les tâches sont complexes, plus les difficultés apparaissent.
Le TDAH est un syndrome qui regroupe plusieurs anomalies comportementales.
Symptômes d’inattention, d’impulsivité, d’hyperactivité.
Impulsivité cognitive (prend la parole spontanément pour répondre) et motrice
(dégradation de la qualité graphique).
Prévalence : plus de garçons présentent ce trouble que les filles mais dans le trouble
plus de filles sont touchées par l’inattention.
Répercussion des troubles cognitifs sur les apprentissages :
• En lecture : difficultés caractérisées par omissions de lettres ou mots,
substitutions, sauts de ligne qui vont altérer la compréhension.
• Ces enfants ne présentent pas toujours de troubles de type dyslexique dans la
mesure où leur niveau de conscience phonologique est proche de la norme de
leur âge par contre il existe une association fréquente de la dyslexie et du
TDAH.
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• 10% des enfants suivis en orthophonie présentent des troubles attentionnels
qui peuvent souvent expliquer l’absence de progrès significatifs.
• L’écriture est souvent maladroite : défaut de coordination motrice et des
troubles du contrôle de l’attention au niveau du geste moteur.
• En mathématiques et en calcul : l’impulsivité et le défaut de vérification
occasionneront de nombreuses erreurs dans les problèmes du fait du non
respect des étapes de résolution de problèmes et parfois d’une mauvaise
compréhension de l’énoncé. Pas de traitement séquentiel.
(difficultés pour trier les informations pertinentes et fluctuation de l’attention)
Répercussion sur le comportement :
• Difficultés à maintenir un effort dans la durée (attention soutenue)
• Difficulté à maintenir leur énergie sur une tâche (focalisation de l’attention)
• Difficulté à se mettre au travail et à s’organiser (planification)
• Difficulté à suivre les règles et les consignes ainsi qu’à modifier leur attitude ou
leur comportement à la suite de conséquences négatives (inhibition)
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