psychologie du développement

ψ
PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT
350-901-VM
(pondération 2-1-3)
Programme
Sciences humaines (300)
Profil Regards sur la personne (300.13A et 300.13B)
Compétence visée
022S : Appliquer à la compréhension du phénomène humain,
dans des situations concrètes, des notions disciplinaires.
Professeure Natalie Cormier
Bureau 8.07
Casier 444 (7.02)
Téléphone [phone] #7291
Disponibilité affichée au 8.07
Courriel [email protected]
Site Web www.cvm.qc.ca/ncormier
Cégep du Vieux Montréal
Département de psychologie
Hiver 2003

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350-901-VM / Psychologie du développement / NC-H03
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LES SCIENCES HUMAINES ET LE PROFIL REGARDS SUR LA PERSONNE
FINALITÉ DU PROGRAMME DE SCIENCES HUMAINES
Le programme de sciences humaines a pour but de préparer adéquatement les étudiantes
et les étudiants à des études universitaires dans l’une ou l’autre des sciences humaines en
favorisant l’acquisition des concepts fondamentaux propres aux sciences humaines et en
contribuant à leur formation générale personnelle.
Les six cours obligatoires pour l’obtention du DEC en sciences humaines sont : Introduction
à la psychologie, Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines, Histoire de
la civilisation occidentale, Méthodes quantitatives en sciences humaines, Économie globale
et Démarche d’intégration. Dans les grilles du programme de sciences humaines appelées
Regards sur la personne, s’ajoutent à ces cours obligatoires, les cours Psychologie du
développement (350-901), Individu et société, Défis sociaux et transformation des
sociétés et Peuples du monde.
RAPPEL DES OBJECTIFS DE FORMATION EN SCIENCES HUMAINES
1. Au plan des connaissances
1.1 Connaître les principaux phénomènes faisant l’objet d'analyses en psychologie.
1.2 Connaître les principaux auteurs et les différentes approches méthodologiques de la
psychologie.
1.3 Comprendre les concepts fondamentaux de la psychologie et leur évolution dans le
temps.
1.4 Établir les relations entre les principaux phénomènes ou concepts.
1.5 Comprendre quelques théories ou modèles de la psychologie, leurs limites, leur
complémentarité et leurs conséquences éventuelles.
2. Au plan de la méthodologie
2.1 Développer des méthodes de travail intellectuel nécessaires à l’étude de la
psychologie et à la poursuite des études universitaires.
2.2 Interpréter correctement les informations contenues dans les bulletins de nouvelles,
les articles généraux et les divers indices quantitatifs véhiculés dans le quotidien
social et personnel de l’étudiante et de l’étudiant.
3. Au plan du langage
S'initier au vocabulaire de base en psychologie ; traiter des sujets propres à la
psychologie dans une langue claire et correcte.

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LES OBJECTIFS DE FORMATION PROPRES AU PROFIL REGARDS SUR LA PERSONNE
1 Connaître et comparer d’une façon critique les multiples regards théoriques sur la
personne.
2) Étudier certains phénomènes humains comme les relations affectives, l’apprentissage,
la sexualité, la santé mentale, la famille, les groupes, etc.
3) Développer des habiletés intellectuelles rigoureuses pour interpréter les données tant
qualitatives que quantitatives, avec une attention particulière pour la question de la
signification de la conduite humaine
ORGANISATION DES ACTIVITÉS D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE
L'organisation du cours comprendra deux parties:
1) la première partie concerne les apprentissages de base. Elle comportera des
présentations théoriques, des lectures obligatoires, des documents audiovisuels et des
réflexions collectives. Les lectures obligatoires se trouvent dans Berger, K.S.,
Psychologie du développement, Montréal, Modulo, 2000, 540 p.
2) la deuxième partie vise l’intégration des apprentissages et le transfert des
connaissances : l’élève devra mettre en pratique les connaissances acquises à travers
des exercices en équipe, des examens et un travail appliqué (étude de cas).
LES ACTIVITÉS D’ÉVALUATION
L’évaluation formative concerne principalement la correction des exercices pratiques. Elle
permet d’identifier les lacunes et de donner des indices sur la façon de mieux comprendre
la matière et se préparer à l’activité synthèse. Les notes seront disponibles sur Omnivox.
L’évaluation sommative comprend les éléments suivants :
• 20 % Exercices en classe
Plusieurs exercices seront proposés dont 5 sommatifs (5 x 4 = 20%). Ces exercices en équipe
visent à mettre en application la matière théorique abordée pendant le cours. Un compte-
rendu écrit doit être remis par chacune des équipes. En plus de vous aider à intégrer la
matière théorique, ces exercices vous prépareront à vos deux examens ainsi qu’à votre
travail de session.
• 20 % Examen de mi-session
Un examen à la 7e semaine comptant pour 20%. Les questions (à développement et à choix
multiples) porteront sur la matière abordée en classe et par le biais de vos lectures faites
au cours des six premières semaines.
• 40 % Examen synthèse
Cet examen synthèse vise à faire un bilan des acquis intégrés en regard de la psychologie
du développement dans son ensemble. Bien qu’une part plus importante de l’examen soit
accordée à la matière abordée après la 7e semaine de cours, des questions synthèse, à

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court développement, vous permettront de mettre en application les notions théoriques
liées au développement physique, cognitif et socio-affectif de la personne du début à la fin
de sa vie, notions qui auront été étudiées tout au long de la session.
En cas d’absence aux examens, une reprise est possible si l’étudiant-e a informé la
professeure au plus tard le jour même de l’examen. La reprise aura lieu à la fin de la
session selon les modalités établies par la professeure. La communication par boîte vocale
ou préférablement par courriel est suggérée
• 20 % Travail
Un travail de session, à réaliser en équipe de deux personnes, vous permettra d’appliquer
les notions théoriques liées à toutes les grandes étapes du développement humain à une
histoire de vie réelle. En effet, vous devrez réaliser une entrevue auprès d’une personne
âgée de plus de 65 ans. La première étape de ce travail consiste à élaborer des questions
d’entrevue pertinentes et ouvertes; vous devrez remettre vos questions à la 8e semaine de
cours (5%). Finalement, la deuxième étape consiste à réaliser l’entrevue et remettre un
rapport écrit à la 14e semaine de cours (15%). Les directives détaillées de ce travail vous
seront remises en classe au plus tard à la 4e semaine de la session.
.
LA CONTRIBUTION DE L’ÉTUDIANT-E
Etre présent-e et participer à toutes les activités d’apprentissage.
Faire le travail demandé selon la progression du cours.
Contribuer à une atmosphère propice au travail de groupe et à l’apprentissage.

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ECHÉANCIER1
COURS CONTENU À LIRE
AVANT LE
COURS
ÉVALUATION
SOMMATIVE
1Présentation des élèves, de la professeure et du
plan de cours (introduction générale)Berger :
2Regards scientifiques sur l’étude du développement
de la personne (domaines d’études ; controverses ;
contextes du développement et approches théoriques)
Pp 3-42 • EXERCICE 1
3Contexte biologique du développement,
développement prénatal et capacités de base du
nourrisson
Pp 69-77,
89-104,
115-122,
125-126.
4Enfance : développement cognitif de l’enfant de la
naissance à l’adolescence (les stades de Piaget; le
développement du langage et du jugement moral)
Pp 132-149,
213, 217-220,
229-234,
319-323.
• EXERCICE 2
5Enfance : développement psycho-social de l’enfant
de la naissance à l’adolescence Pp 157-183,
245-255, 259,
264-272.
• EXERCICE 3
6Adolescence : développement biosocial (puberté et
sexualité) Pp 283-293,
324-326. • EXERCICE 4
7 À déterminer selon les groupes • EXAMEN DE MI-SESSION
8Adolescence : développement cognitif et
développement psychosocial Pp 311-319,
323, 339-349. • TRAVAIL : 1ÈRE PARTIE
(REMISE DES QUESTIONS)
9Adolescence : développement psychosocial
(problématiques liées à l’adolescence) Pp 294-295,
350-353. • EXERCICE 5
10 Âge adulte : développement biosocial et cognitif Pp 295-299,
326-333,
379-386,
407-416.
11 Âge adulte : développement psychosocial Pp 354-369,
439-446. • EXERCICE 6
12 Âge adulte : développement psychosocial
(problématiques liées à l’âge adulte)
13 Vieillesse: développement biosocial et cognitif Pp 390-401,
418-431. • EXERCICE 7
14 Vieillesse: développement psychosocial et fin de la
vie Pp 447-459,
467-474. • TRAVAIL : 2E PARTIE
(REMISE DU TRAVAIL
FINAL)
15 • EXAMEN SYNTHÈSE
1 Cet échéancier est présenté à titre indicatif; il pourra être réajusté en cours de session.