Novembre 2009 Les troubles d’apprentissage Les enfants ayant un trouble d’apprentissage, 10 à 15 % de la population, ont souvent des parcours scolaires ardus. Ils travaillent fort, mais les résultats tardent à venir. Alors, vient le découragement. Mais qu’est-ce que les troubles d’apprentissage ? Trouble d’apprentissage est un terme générique désignant un ensemble hétérogène de troubles causés par un dysfonctionnement apparent ou non du système nerveux central. Ils peuvent se manifester par des retards dans le développement premier ou des difficultés sur le plan de la concentration, de la mémoire, de la communication, de la lecture, de l’écriture, du calcul, de la sociabilité et de la maturité affective. Il est important de se rappeler que le trouble d’apprentissage ne découle pas d’un déficit de l’intelligence, mais des difficultés d’acquisition et du traitement de l’information. Processus d’apprentissage (étapes) Réception et perception du message au cerveau→ Intégration→ Mémorisation de l’information→ Production et exécution Les personnes ayant un trouble d’apprentissage ont une ou plusieurs étapes qui ne fonctionnent pas adéquatement. Types de troubles spécifiques d’apprentissage en rafale La dyslexie : trouble du langage écrit comprenant la lecture, mais également l’écriture et l’orthographe. Le trouble auditif central : l’enfant entend correctement. Le trouble est relié au traitement de l’information auditive. Ainsi, ils peuvent avoir des difficultés au niveau de la mémoire et de l’attention auditive, de la difficulté à retenir une consigne, à organiser les éléments d’un discours ou à interpréter un message verbal. Le trouble du langage dont la dysphasie : est un trouble dans l’acquisition du langage qui est présent dès la naissance. Le trouble déficitaire de la capacité d’attention avec ou sans hyperactivité : difficulté sur la capacité d’attention avec ou sans impulsivité/ hyperactivité (pour plus de détails consulter l’Ergotruc avril 2009). Dyspraxie : est un trouble de la coordination, de l'organisation et de l'exécution motrice qui est d'origine neurologique et qui est présent dès la naissance (pour plus d’informations, consulter l’Ergotruc de février 2008). Une partie des informations contenues dans le présent « Ergotruc » sont tirées du livre «Les troubles d’apprentissage : comprendre et intervenir», Les éditions de l’Hôpital Ste-Justine, 1999 ACTIVITÉ DU MOIS : IDEE, aide à la résolution de problème En équipe ou en individuel, expérimentez une méthode de résolution de problème à travers différentes activités. Pour favoriser le rappel de la séquence utiliser le mnémotechnique IDEE. I dentifier le problème D onner des solutions : les élèves peuvent émettre plusieurs solutions et anticiper les conséquences de chacune. E ssayer la meilleure solution. É valuer les résultats : résultat convenable ou insatisfaisant. Dans le deuxième cas, recommencer le processus. Pour les élèves ayant plus de difficultés, les étapes pourraient être sur un carton pour qu’ils puissent s’y référer dans différentes situations. Psitt ! Des sujets vous intéressent plus particulièrement et vous aimeriez qu’on vous en parle ? Vous avez des questionnements ou des interrogations bien précises… Appelez ou écrivez-nous, cela pourrait faire un bon sujet pour le prochain Ergotruc. Vous avez un ou des enfants en difficulté! N’hésitez pas à nous appeler (418) 623-0640 ou nous écrire [email protected], nous nous ferons un plaisir de vous aider. Nous avons toute une gamme d’idées à vous proposer, de projets et de formations à vous offrir. L'ergotruc est une gracieuseté du Centre Régional d'Ergothérapie pour le Développement de l'Enfant (CREDE), 2386, Père-Lelièvre, Québec, Québec G1P 2X4. Visitez notre site internet : www.crede.ca