Diapositive 1

Les carnets d’un globe congrès
Coups de cœur des Jours 3 et 4
Coûts associés au cancer
Éducation thérapeutique
Grande conférence
Andréanne
Saucier
Dépenses sorties tout droit des
poches des personnes
A pilot $tudy evaluating Canadian cancer
patient$’ treatment related out-of-pocket
co$t
o Margaret Fitch et C. Longo
• Annuellement, le cancer au Canada coûte plus de 17
milliards $
– étude parue en 2004
• Étude de Longo et Fitch: 14 patients interviewés
• Question posée: Quels sont les changements
financiers survenus depuis le Dx de cancer ?
Résultats 1/4
Sentiment d’un choc financier dont la
magnitude varie
Bouleversement émotionnel lié à la capacité
de gérer la situation
o Avec ce que cela me coûte, j’en ai pour vivre tout
au plus ….
Résultats 2/4
Médicaments
Matériel (colostomie, pansement, etc.)
Soins à domicile
Entretien ménager
Transport, stationnement
Déménagement imposé et nouvel
arrangement pour logement et hypothèque
Résultats 3/4
Manger santé (grosse dépense)
o cancer free diet, nutritionniste, livres, suppléments
Dentiste
Exercice et activité physique (cours, vêtements
d’exercice, équipement, etc.)
Vêtements spéciaux (soutien-gorge, chandail
avec col haut, turbans)
Maquillage, bijoux, etc. (pour compenser
alopécie)
Résultats 4/4
Perte d’emploi
Perte de sécurité financière
Frais funéraires
Propositions d’interventions
Parler précocement des coûts anticipés
Permettre discours autour de l’impact
financier
Référer lorsqu’approprié

Se politiser
Éducation thérapeutique
Littéracie (Shawne Gray)
Personnes âgées (M.Fitch et Auditoire)
Littéracie
Selon l’Organisation mondiale de la santé
(OMS)
o Connaissances cognitives et sociales qui
déterminent la motivation et l’aptitude des
individus pour repérer, comprendre et utiliser de
l'information afin de promouvoir et de maintenir la
santé.
o Il s’agit donc d’une compétence permettant aux
personnes d'accéder à de l'information en santé, de
la comprendre, de l'évaluer et de l'utiliser dans le
but de maintenir ou d'améliorer leur santé et celle
de leur famille.
État de situation
 60 % des adultes canadiens sont incapables
d’obtenir des renseignements et des services
de santé, de les comprendre , d’agir en
conséquence et de prendre eux-mêmes les
décisions appropriées relatives à leur santé
Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA) (2007) . Littératie en santé au Canada :
Résultats initiaux de l’Enquête internationale sur l’alphabétisation et les compétences des
adultes
Des exemples 1/2
 L’information sur la santé est difficile à lire. Les personnes qui
ne lisent pas bien ont de la difficulté à obtenir l’information
dont elles ont besoin pour se renseigner sur leur santé.
 Les personnes qui ne savent pas bien lire ont de la difficulté à
suivre les instructions écrites venant de leurs médecins et
infirmières. Elles ont aussi de la difficulté à comprendre les
instructions compliquées. Cela peut avoir un effet sur la façon
dont elles font face à une maladie.
 Beaucoup de personnes ne peuvent pas lire les instructions sur
les flacons à médicaments. Elles risquent ainsi de faire des
erreurs, par exemple, en prenant le mauvais médicament ou en
prenant trop de médicaments.
 Beaucoup de personnes se blessent au travail. Souvent, cela
arrive parce qu’elles ne savent pas lire les panneaux
d’avertissement et l’information sur la sécurité.
Des exemples 2/2
La recherche montre que les personnes ayant
de faibles niveaux de littératie sont plus
nombreuses à :
o avoir des emplois mal payés ou être en chômage
o ressentir plus de stress et être plus vulnérables
lorsque les choses ne vont pas bien
o avoir des habitudes malsaines, comme fumer et ne
pas faire assez d’exercice
o aller plus souvent à l’hôpital et être hospitalisées
plus longtemps
o avoir plus de difficultés à utiliser le système de
santé
La littératie et la santé
au Canada (2004)
Messages à retenir
Il y a un lien entre la
santé et la littératie
o Mauvaise santé
(physique et
émotionnelle) affecte
aussi les capacités de
compréhension de
l’information liée à la
santé
Nous avons appris que
les personnes qui ont
des problèmes de
lecture ont plus de
problèmes de santé
 Nous devons apprendre
comment faire pour que les
personnes qui ne savent pas
bien lire soient en santé
Personnes âgées et information
Elles trouvent qu’on parle trop vite et qu’on
est trop occupée
On utilise trop de jargon
Trop d’information en même temps
Conseil donné par elles: laisser tomber ce
qui ne s’applique pas à elles spécifiquement
En provenance de l’auditoire
Si on s’assoie, la perception du temps
change, s’allonge
Phrase simple-pause: 2 secondes
o Vous avez besoin d’une biopsie (pause)
o La biopsie nous aidera à déterminer le type de
cancer (pause)
o Avez-vous des questions?
C’est aussi une occasion unique de
réseautage