niveau 4 e

d’hier
à aujourd’hui

Quel point commun entre ces deux disciplines situées,
semble-t-il, aux antipodes ?

Comment intéresser les élèves à la métallurgie ?

Comment intégrer un projet sur la métallurgie dans les
programmes ?
Les objectifs :
 Lire
et étudier des œuvres littéraires et
artistiques du 19ème siècle et en particulier
appartenant aux courants Réaliste et Naturaliste.
 Situer
ces œuvres dans leur contexte historique,
social et culturel.
 Favoriser
l’ouverture culturelle dans le cadre de
la ‘’Culture humaniste’’.
 Étudier
l’âge industriel au 19è et ses
« bouleversements économiques, sociaux
religieux et idéologiques ».
 Étudier en particulier :
 Une ville industrielle au 19è
 Le chemin de fer au 19è
 Un entrepreneur et son entreprise au 19è
 Les ouvriers et ouvrières à la Belle époque.
Favoriser l’ouverture culturelle des élèves :
 Découvrir
le patrimoine culturel local : le
musée de la métallurgie
 Poser
sur les œuvres découvertes, un regard
plus averti et plus sensible.

prendre conscience du patrimoine métallurgique haut-marnais passé
mais aussi présent

découvrir les ressources professionnelles locales, dans le cadre du
projet personnel d’orientation, ouvrir le collège sur l’extérieur

repérer la dimension esthétique dans l’univers de l’usine et y trouver
un écho dans les textes littéraires et les œuvres d’art

monter une expo photos autour des clichés pris durant les visites
des entreprises.
Le projet s’est étalé sur une année scolaire environ :
 Octobre : rencontre de la classe avec le photographe
Jean-Christophe Hanché, professionnel originaire de
Reims, pour découvrir l’art de la photographie (analyse
de clichés, conseils techniques )
 Novembre : visite du parc métallurgique sur une journée.
 Les objectifs de la journée:
o Prendre conscience de l’activité métallurgique et de son
importance en Haute-Marne au cours du 19è siècle.
o Conserver une trace de ces visites par la prise de
photographies.
o Mettre en application les conseils techniques donnés par le
photographe.
a permis aux élèves de :
 Découvrir l’activité métallurgique
 Comprendre le principe de la fonte du minerai
 Mettre en lumière la place de la métallurgie dans le paysage haut-
marnais du 19ème siècle.
a permis aux élèves de
• partir en quête des traces de l’activité métallurgique au 19ème siècle
• comprendre le rôle de l’eau dans l’activité métallurgique
 Janvier : aspect théorique du projet
 En Histoire : la Révolution industrielle
 En Français : étude de textes littéraires mettant en œuvre la
métallurgie au 19ème siècle.
 En Histoire des arts : la mutation des paysages urbains au
19ème siècle.
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Le travail du fer et le domaine de la fonderie :
 Les cinq cent millions de la Bégum, Jules Vernes,
1879
L’émergence des villages miniers:
 Id
La naissance des usines :
 Les usines, Émile Verhaeren, « Les Villes
tentaculaires », 1895
Les conditions de travail au 19è:
 Victor Hugo, Melancholia (1856)
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
La révolte ouvrière / les droits des ouvriers :
 Emile Zola, Germinal (1885)
Les progrès liés à la Révolution industrielle : le
développement du chemin de fer :
 Zola, La Bête humaine (1890)
Les grands travaux parisiens :
 Le Ventre de paris, Zola (1873)
 L’apparition
des grands magasins au 19ème :
 Lecture d’extraits de Au Bonheur des dames, Zola
 Études d’images du 19ème représentant les grands
magasins
 L’émergence de la publicité et de la société de
consommation
 La
rénovation de Paris au 19ème : les besoins
métallurgiques
lors des grands
travaux du préfet
Haussmann.

L’émergence des grands magasins

Le Bon marché : une structure métallique complexe
 Mars :
 Visite d’une usine de métallurgie locale : l’entreprise
Ferry-Capitain située à Vecqueville/Bussy, près de
Joinville, usine fondée en 1831 et qui perpétue le savoirfaire métallurgique.
 Les objectifs:
 Assister de visu au travail du fer et faire le lien avec les
textes étudiés
 Prendre conscience de l’importance de la métallurgie dans
l’économie haut-marnaise au 21ème siècle
 Découvrir les différentes activités et les différents métiers
dans une entreprise de fonderie (projet personnel
d’orientation)
 Prendre des photographies (non pas descriptives mais
esthétiques) mettant en valeur la matière travaillée, les
effets de lumière, les couleurs chaudes du métal en
fusion…
 Avril: choix des photographies
 Mai : exposition finale au Musée de la métallurgie à
Dommartin-le Franc
 Vernissage officiel en présence des élèves, des professeurs,
du photographe, des responsables du patrimoine
métallurgique haut-marnais
 Les objectifs semblent avoir été atteints et pour cela on a
pu mesurer :
 l’investissement personnel des élèves dans le projet (bonne
participation orale des élèves lors des séances en classe et lors
des visites)
 la qualité des photographies prises lors de ces visites
 le plaisir des élèves à participer à un projet « concret » et à
être acteurs dans ce projet.