2. - SES Bordeaux

2. La question des
programmes
Des textes à interpréter

A la recherche d’une définition
du programme
Un texte prescriptif qui reconnaît la
liberté pédagogique de l’enseignant.
Apprentissage de savoirs ou de savoir-
faire ?
Culture générale ou culture scientifique?
Programme destiné aux enseignants ou
aux élèves ?

Le détour productif
de l’interprétation
Acquisition
personnelle
des savoirs
Cohérence
et adaptation
de l’enseignement
Réflexion
critique
sur les
programmes

L’évolution de l’écriture des
programmes
Du rôle central de l’inspection générale
à celui des groupes d’experts.
De la finalité culturelle à l’inflexion
académique.
Entre science économique et sciences
sociales.
Harmonisation contre liberté
pédagogique ?

L’évolution des manuels
Entre prescription et interprétation.
Des convergences pas seulement
formelles.
Le maintien de divergences théoriques
et pédagogiques : l’exemple de la
socialisation en première.