diagnostic différentiel et comorbidité

Agir ensemble pour mieux
SOUTENIR
les jeunes
Formation sur
le trouble de déficit
de l’attention/hyperactivité
Une réalisation de :
•Ministère de l’Éducation
•Ministère de la Santé et des Services sociaux

Dans le présent document, le masculin est utilisé sans aucune
discrimination et uniquement dans le but d’alléger le texte.

CONTEXTE ET PRINCIPES DE BASE
CONNAISSANCES
•Historique
•Mythes et réalité
•Concept d’attention et définitions
•Manifestations principales et secondaires
•Prévalence
•Étiologie
•Développement de l’attention et des fonctions exécutives
•Évolution du trouble de l’enfance à l’âge adulte
•Incidences sur la vie de l’enfant, sur la vie de la famille et sur le milieu scolaire
•Facteurs de protection et de risque
•Pronostic à long terme
DIAGNOSTIC
•Procédure de référence : quand et à qui?
•Diagnostic différentiel et comorbidité
•Procédure d’évaluation multidisciplinaire
•Critères diagnostiques
INTERVENTION
•Prévention
•Intervention multimodale
•Pour une intervention efficace
•Intervention psychosociale
•Différentes approches
•Interventions dans le milieu familial
•Interventions dans le milieu scolaire
•Interventions dans les autres milieux de vie
•Traitement pharmacologique
•Traitements alternatifs

Diagnostic
PROCÉDURE DE RÉFÉRENCE : QUAND ET
À QUI?
DIAGNOSTIC DIFFÉRENTIEL ET
COMORBIDITÉ
PROCÉDURE D’ÉVALUATION
MULTIDISCIPLINAIRE
CRITÈRES DIAGNOSTIQUES