NIVEAU DISCIPLINE CAPACITÉ MOTS CLÉS : 2. PRÉSENTATION

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Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche – Direction de l’évaluation et de la prospective (DEP-C1)
E3JIOCR01
NIVEAU ECOLE : cycle des approfondissements (CM2)
DISCIPLINE Géographie
CAPACITÉ S’INFORMER : Organiser l’information
COMPÉTENCE Mettre en relation
MOTS CLÉS :
1. TITRE : SAVOIR LIRE UN CROQUIS LEGENDE
2. PRÉSENTATION :
• NATURE DE L’ACTIVITE :
Associer un croquis à des éléments de légende.
• CONDITIONS DE LA PASSATION :
Temps imparti : 10 minutes.
Matériel nécessaire : crayon et règle graduée.
Documents ou matériels complémentaires autorisés : aucun.
• COMPOSANTES EVALUEES :
Savoir lire un croquis légendé
• PRE-REQUIS (COMPETENCES ET/OU CONNAISSANCES NON EVALUEES
MAIS NECESSAIRES) :
Notion de légende d’une carte ou d’un croquis.
3. CONSIGNES DE PASSATION POUR LE PROFESSEUR :
Dire aux élèves de prendre connaissance du croquis et de la légende. Après 2 minutes, passer à la page 2 sur
laquelle les élèves devront répondre.
4. COMMENTAIRES :
L’élève est confronté à de nombreuses cartes ou croquis au cours de sa scolarité. Il est important que très tôt il se
familiarise avec des éléments de légende simple. Dans les cycles suivants, ces indications devront être de plus en
plus précises.
5. TYPES DE RÉPONSES ET CODAGE :
Item 1 : Entourer le titre du croquis, parmi 5 propositions
Les climats en France................................................................................................................. code 1
Les climats en Europe (l’espace géographique a été mal délimité) ........................................... code 6
Autres réponses.......................................................................................................................... code 9
Absence de réponse.................................................................................................................... code 0
Item 2 : Entourer l’échelle qui convient parmi celles représentées :
Échelle 0 - 500 Km .................................................................................................................... code 1
Autres......................................................................................................................................... code 9
Absence de réponse.................................................................................................................... code 0
Item 3 : Entourer les éléments à ajouter à la légende
Continental et Pays limitrophes ................................................................................................. code 1
Continental ou Pays limitrophes ................................................................................................ code 3
Autres réponses.......................................................................................................................... code 9
Absence de réponse.................................................................................................................... code 0

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Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche – Direction de l’évaluation et de la prospective (DEP-C1)
E3JIOCR01
Item 4 : Orientation
NORD vers le haut et SUD vers le bas...................................................................................... code 1
NORD vers le haut ou SUD vers le bas..................................................................................... code 2
Autres réponses.......................................................................................................................... code 9
Absence de réponse.................................................................................................................... code 0
6. CALIBRAGE :
(partie renseignée ultérieurement par la DPD)
7. SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES :
Il ne faut pas transformer la carte ou le croquis en exercice lexical. Une bonne carte est simple avec toujours une
légende complète dont les termes émanent des différents domaines et doivent être sélectionnés selon les objectifs.
La construction progressive d’un croquis légendé peut passer par un travail sur la schématisation d’un paysage à
partir d’une photo par exemple.
Il est important que l’enfant appréhende que les croquis qui lui sont présentés font appel à différents niveaux de
représentations d’une réalité.
C’est l’intention rationnelle de l’auteur qui oriente cette représentation.
Légende : La lecture de la légende doit permettre un décryptage de la carte que le titre a déjà amorcé.
On peut travailler, même si aucune convention claire ne le stipule, sur l’emploi de couleurs particulières ou de
densité de hachures différentes afin de signifier des réalités différentes. Par exemple la densité de population peut
être exprimée par une hachure plus dense à mesure de l’accroissement.
Orientation :
Pour qu’une carte permette de situer, il faut qu’elle soit orientée. Traditionnellement, c’est le Nord qui est le plus
souvent choisi et situé en haut de la carte. Afin d’éviter l’écueil de parler de haut, bas droite et gauche, il est
souhaitable de montrer des cartes orientées autrement.
Echelle :
C’est l’échelle qui permet d’évaluer les distances réelles de la carte. Il ne semble pas judicieux d’employer l’échelle
arithmétique en géographie au cycle 3. L’échelle graphique est plus parlante et directement exploitable. Le fait de
présenter des cartes d’un même lieu géographique avec différentes échelles graphiques, facilitera l’appréhension
par l’élève de l’intérêt de cet outil.
Il serait intéressant, après correction de l’outil d’évaluation, de faire placer sur le croquis les éléments de légende.

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Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche — Direction de l’évaluation et de la prospective (DEP-C1)
E3JIOCR01
NOM : ………………………. CLASSE : …………………….. DATE : …./…./….
Nombre de questions : 4 Nombre de pages : 2 Temps imparti : 10 min.
Savoir lire un croquis légendé
Voici un croquis de la France
Légende
climat climat de climat climat
semi-continental montagne océanique mediterranéeen
Ne rien écrire
dans cette colonne
Ne rien écrire
dans cette colonne

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Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche — Direction de l’évaluation et de la prospective (DEP-C1)
E3JIOCR01
1) Entoure le titre qui te paraît être celui du croquis, parmi les 5 titres proposés ci dessous :
Le relief de la France Les climats en Europe Les grandes villes en France
L’industrie en France Les climats en France
2) Entoure l’échelle qui convient pour ce croquis, parmi celles représentées :
(Indication : la distance de la France de l’extrême Nord à l’extrême Sud est d’environ 1000 km.)
3) La légende du croquis est incomplète.
Entoure les éléments qui doivent être ajoutés à la légende.
Montagnes Zone climat Altitude Pays Climat polaire
très peuplée Continental ≥1000 m limitrophes
4) Entoure la ou les flèches qui indiqu(ent) l’orientation du croquis.
1 6 9 0
1
1 9 0
2
1 3 9 0
3
1 2 9 0
4
0 10 km 0 100 k
m
0 50 k
m
0 500 k
m
N
N
S
N