NIVEAU DISCIPLINE CAPACITÉ MOTS CLÉS : 2. PRÉSENTATION
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NIVEAU DISCIPLINE CAPACITÉ COMPÉTENCE MOTS CLÉS : ECOLE : cycle des approfondissements (CM2) Géographie S’INFORMER : Organiser l’information Mettre en relation 1. TITRE : SAVOIR LIRE UN CROQUIS LEGENDE 2. PRÉSENTATION : • NATURE DE L’ACTIVITE : Associer un croquis à des éléments de légende. • CONDITIONS DE LA PASSATION : Temps imparti : 10 minutes. Matériel nécessaire : crayon et règle graduée. Documents ou matériels complémentaires autorisés : aucun. • COMPOSANTES EVALUEES : Savoir lire un croquis légendé • PRE-REQUIS (COMPETENCES MAIS NECESSAIRES) : ET/OU CONNAISSANCES NON EVALUEES Notion de légende d’une carte ou d’un croquis. 3. CONSIGNES DE PASSATION POUR LE PROFESSEUR : Dire aux élèves de prendre connaissance du croquis et de la légende. Après 2 minutes, passer à la page 2 sur laquelle les élèves devront répondre. 4. COMMENTAIRES : L’élève est confronté à de nombreuses cartes ou croquis au cours de sa scolarité. Il est important que très tôt il se familiarise avec des éléments de légende simple. Dans les cycles suivants, ces indications devront être de plus en plus précises. 5. TYPES DE RÉPONSES ET CODAGE : Item 1 : Entourer le titre du croquis, parmi 5 propositions Les climats en France................................................................................................................. Les climats en Europe (l’espace géographique a été mal délimité) ........................................... Autres réponses .......................................................................................................................... Absence de réponse.................................................................................................................... code 1 code 6 code 9 code 0 Item 2 : Entourer l’échelle qui convient parmi celles représentées : Échelle 0 - 500 Km .................................................................................................................... Autres ......................................................................................................................................... Absence de réponse.................................................................................................................... code 1 code 9 code 0 Item 3 : Entourer les éléments à ajouter à la légende Continental et Pays limitrophes ................................................................................................. Continental ou Pays limitrophes ................................................................................................ Autres réponses .......................................................................................................................... Absence de réponse.................................................................................................................... code 1 code 3 code 9 code 0 1 Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche – Direction de l’évaluation et de la prospective (DEP-C1) E3JIOCR01 Item 4 : Orientation NORD vers le haut et SUD vers le bas ...................................................................................... NORD vers le haut ou SUD vers le bas ..................................................................................... Autres réponses .......................................................................................................................... Absence de réponse.................................................................................................................... code 1 code 2 code 9 code 0 6. CALIBRAGE : (partie renseignée ultérieurement par la DPD) 7. SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES : Il ne faut pas transformer la carte ou le croquis en exercice lexical. Une bonne carte est simple avec toujours une légende complète dont les termes émanent des différents domaines et doivent être sélectionnés selon les objectifs. La construction progressive d’un croquis légendé peut passer par un travail sur la schématisation d’un paysage à partir d’une photo par exemple. Il est important que l’enfant appréhende que les croquis qui lui sont présentés font appel à différents niveaux de représentations d’une réalité. C’est l’intention rationnelle de l’auteur qui oriente cette représentation. Légende : La lecture de la légende doit permettre un décryptage de la carte que le titre a déjà amorcé. On peut travailler, même si aucune convention claire ne le stipule, sur l’emploi de couleurs particulières ou de densité de hachures différentes afin de signifier des réalités différentes. Par exemple la densité de population peut être exprimée par une hachure plus dense à mesure de l’accroissement. Orientation : Pour qu’une carte permette de situer, il faut qu’elle soit orientée. Traditionnellement, c’est le Nord qui est le plus souvent choisi et situé en haut de la carte. Afin d’éviter l’écueil de parler de haut, bas droite et gauche, il est souhaitable de montrer des cartes orientées autrement. Echelle : C’est l’échelle qui permet d’évaluer les distances réelles de la carte. Il ne semble pas judicieux d’employer l’échelle arithmétique en géographie au cycle 3. L’échelle graphique est plus parlante et directement exploitable. Le fait de présenter des cartes d’un même lieu géographique avec différentes échelles graphiques, facilitera l’appréhension par l’élève de l’intérêt de cet outil. Il serait intéressant, après correction de l’outil d’évaluation, de faire placer sur le croquis les éléments de légende. 2 Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche – Direction de l’évaluation et de la prospective (DEP-C1) E3JIOCR01 NOM : ………………………. CLASSE : …………………….. DATE : …./…./…. Nombre de questions : 4 Nombre de pages : 2 Temps imparti : 10 min. Savoir lire un croquis légendé Ne rien écrire dans cette colonne Voici un croquis de la France Légende climat semi-continental climat de montagne climat océanique climat mediterranéeen 1 Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche — Direction de l’évaluation et de la prospective (DEP-C1) E3JIOCR01 1) Entoure le titre qui te paraît être celui du croquis, parmi les 5 titres proposés ci dessous : Le relief de la France Les climats en Europe L’industrie en France Les climats en France Les grandes villes en France 1 6 9 0 1 2) Entoure l’échelle qui convient pour ce croquis, parmi celles représentées : (Indication : la distance de la France de l’extrême Nord à l’extrême Sud est d’environ 1000 km.) 0 10 km 0 50 km 0 100 km 0 500 km 1 9 0 2 3) La légende du croquis est incomplète. Entoure les éléments qui doivent être ajoutés à la légende. Montagnes Zone très peuplée climat Continental Altitude ≥1000 m Pays limitrophes Climat polaire 1 3 9 0 3 4) Entoure la ou les flèches qui indiqu(ent) l’orientation du croquis. N N N S 1 2 9 0 4 2 Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche — Direction de l’évaluation et de la prospective (DEP-C1) E3JIOCR01
