Avoir des difficultés

Avoir des difficultés (la difficulté
est inhérente et constitutive de
tout apprentissage) est différent
d’être en difficulté.
La difficulté perçue concerne le
registre de la relativité: il y a
différents points de vue liés à des
regards différents.

La difficulté questionne par rapport
à la norme.
•Comment relativiser les normes?
• Quelle liberté d’action s’accorde-t-on?

Le regard que porte l’enseignant
sur les élèves et en particulier ceux
en difficulté, influe sur l’efficacité
des moyens mis en œuvre
( effet Pygmalion).

La difficulté se gère
sur le long terme.
La gestion ne vise pas à
supprimer cette difficulté.
Elle cherche à donner à l’élève les
moyens d’apprendre malgré et/ou
avec sa difficulté.

La prise en compte des élèves en
difficulté se situe dans une logique
de différenciation pédagogique.
Dans la gestion de la difficulté, il
faut changer de logique:
passer du faire plus et d’avoir plus
à faire autrement.