une approche préventive éprouvée qui redonne le plaisir d`enseigner

L'intimidation : une
approche préventive
éprouvée qui redonne le
plaisir d'enseigner
Perfectionnement d'un jour
Alliance des professeurs de Montréal
13 janvier 2015
Contrer l'intimidation
au Québec : une saga
CSE 2001
Vérificateur général 2003
Plan d'action MELS 2008-11
17 millions $ sur 3 ans
Loi 2012
Ministère de la Famille 2014
1ère partie
Regardons ensemble
quelques images en lien
avec l'activité cérébrale
des jeunes du XXIe siècle
L'exposition précoce et répétée
aux écrans éloigne de la réalité,
influence la perception de la vie,
du monde, de sa place dans la
société, de l'école:
Q1. Spectateur ou acteur ?
Q2. Consommateur ou citoyen?
- 2 mondes s'affrontent
- Derrière l'écran, devant
l'écran
- Tous et toutes
éduquables à tout âge,
sans violence ni menaces
J'écris
sur ma feuille
3 mots
que m'inspirent
ces diapositives
Je montre mes 3 mots
à 2 personnes
●Je choisis 2 mots lus
sur leurs feuilles
●Je les ajoute sur
la mienne
●Total : 5 mots
●
2e partie
Le vécu des jeunes
nord-américains
nés au cours du
dernier quart de
siècle
Évolution du vécu des jeunes
entre 1985 et 2000
Conseil supérieur de l'éducation 2001
Structure familiale + fragile
Encadrement parental réduit
Temps-écrans accru/+40h/s
Hausse des TC de 300%
Conversations familiales :
1983 (1h12) –----1997 (34m)
Impacts de ce vécu
- Parents devenus clients de l'école
- Enfants-rois
- Écrans + nombreux, variés,
+ séduisants, + accaparants
- Accès aux connaissances modifié
- Images vs apprentissages scolaires
- Enseignants + démotivés-stressés
Parents
Clients
Enfants rois
Écran selon Larousse ......
- Tout ce qui arrête le regard, qui dissimule,
empêche de voir : Un écran de fumée.
- Ce qui protège d'une agression extérieure
quelconque : Se faire un écran avec la main.
- Ce qui s'interpose, s'intercale et dissimule :
Son attitude n'est qu'un écran qui cache ses
véritables intentions.
- Sport : un joueur fait écran en plaçant son
corps de façon à bloquer le passage ou la
vision des adversaires.
Les jeunes croient les
écrans à leur service
Les écrans sont en fait des
outils pour capter leur
attention et en faire le
commerce
Patrick LeLay, ex-pdg de TF1
http://fr.wikipedia.org/wiki/Temps_de_cerveau_humain_disponible
En terme de business, la
télé sert essentiellement
à rendre du temps de
cerveau disponible pr
le vendre à Coca-Cola
Impacts documentés de la
hausse du temps-écrans
1) Sédentarité, excès de poids, obésité
2) Troubles du comportement, agressivité, violence,
intimidation + victimisation, individualisme
3) Déficit d'attention, apprentissages, abandon scolaire
4) Obsession de l'apparence et de l'avis d'autrui, estime de
soi, dépression,
5) Relations parents-enfants, parents-enseignants,
enseignants-élèves
6) Santé mentale, démotivation, épuisement professionnel
Japon, Chine, Corée du Sud,
États-Unis, Canada
Camps de désintoxication
Cliniques de désintoxication
Nomophobie : nouvelle névrose
Ados anxieux à l'idée de dormir sans
téléphone ni tablette
Coût caché de la déconnexion de la
réalité
Fin de 2e partie
J'écris 3 mots sur ma
feuille, je vais les montrer
à 2 nouvelles personnes,
je choisis 2 de leurs mots,
les ajoute à mes 3 pour un
total de 5 mots
3e partie
Réussite éducative
Mes élèves ciblés avant
leur entrée à l'école –
rivalité pour la conquête
des cerveaux
La publicité sous-jacente...
- finance la hausse du temps-écrans
- les écrans captent l'attention
- pub + écrans : environnement
- formatent le cerveau / consommer
- citoyenneté responsable?
- vision du monde, de la vie, du futur?
- impact sur le vivre ensemble, la
santé, l'éducation, l'empathie,
l'individualisme, la solidarité
Les budgets de publicité
ciblant les enfants
augmentent +
rapidement
- 1981: 100 millions $
- 2007 : 17 milliards $
Les publicitaires
utilisent
- la psychologie
- la neurologie
- le ''nag factor''
https://www.youtube.com/watch?v=WtvUJURQDlU
Lien télé-éducation-santé
La publicité finance la télé/cotes d'écoute
●La pub impose désirs/cultive l'avidité
●Formate les cerveaux pour désirer +
●Il nous manque toujours quelque chose
●La pub la plus fréquente : l'auto (pétrole)
●La pub ment : le bonheur promis est futile
●Elle nourrit la surconsommation/ressources
●Aliments annoncés malsains : 8 fois sur 10
●Manger devant la télé/- de calories brûlées
●Une heure de télé : 20% de pub
●Temps de pub par année? À vie?
●
3 impacts de la hausse du
temps/écrans méconnus des parents
1) Sédentarité/surpoids/obésité
http://www.reporterre.net/spip.php?article4344
2) Réussite + abandon scolaire
(4 diapositives)
3) Violence + intimidation
Réussite éducative/étude 1
Temps passé devant la la télé
A)Exposition à 29 et 53 mois
B) Résultats à l'âge de 10 ans:
moins d'intérêt en classe (9%)
moins bonnes notes en math (6%)
+ risques de victimisation (10%)
moins d'activité physique (9-13%)
+ boissons gazeuses (9%)
+ grignotage (10%)
+ IMC (5%)
C)Linda Pagani (UdeM + CHU Ste-Justine)
a suivi 1314 enfants
http://www.chu-saintejustine.org/recherche/nouvelle.aspx?ID_nouvelles=52328&ID_Menu=2546&ID_Page=2546
Réussite éducative/étude 2
Télé/chambre/résultats scolaires
A)Dina Borzekowski (Dept of Population and
Family Health Sciences, John Hopkins
Bloomberg School of Public Health &
Stanford University) 2005
http://www.sciencedaily.com/releases/2005/07/050705005926.htm
B) 350 élèves / 3e année /6 écoles
de Caroline du Nord, 2000
primaires
C) 70% ont une télé dans leur chambre
D) ...ont aussi 7-9 points de moins à des tests
standardisés en math, lecture et expression
orale (language arts)
Réussite éducative/étude 3 Tempsécrans et scolarité
A) Robert Hancox, U Dunedin, Nouv.-Zélande, 2005
suivi 1035 jeunes sur 15 ans
http://www.unaf.fr/spip.php?article2429
B) Plus de temps de télé à 5-11 ans, plus on quitte
l'école tôt, plus bas niveau de scolarité à 26 ans
C) Universitaires se comptent majoritairement dans le
groupe des moins de 1h/j à la télé
D) Les 5-11 ans regardaient la télé 2,06 h/j
E) Les 13-15 ans la regardaient 3,13 hr/jour
Réussite éducative/étude 4 Tempsécran et déficit d'attention
A) Dr. Dimitri Christakis/Hôpital pour enfants,
Centre médical régional, Seattle/ 2005/ a suivi
1300 enfants à 1 an, 3 ans et 7 ans
http://www.thefreelibrary.com/Too+much+TV+could+be+harmful+to+babies.%28Health%29-a0127739726
B) 4 variables : drogues durant grossesse, statut
économique, naissance prématurée, tempsécran (2,2 h/j à 1 an, 3,6 h/j à 3 ans)
C) Chaque h/j de télé à 3 ans fait augmenter les
risques de déficit d'attention de 10% à 7 ans
Temps-écrans et intimidation
Troubles / comportement / primaire:
hausse 300% en 15 ans (1985-2000)
(Conseil supérieur de l'éducation, février 2001)
Crimes violents / 13-17 ans: le taux
a doublé en 20 ans (1987-2006)
Jeunes 2 fois plus que les adultes
Statistique Canada et Sécurité publique Québec
Crimes violents et non violents
Canada 2006
Ron Melchers, Professeur de criminologie, U d'Ottawa, 2006
Crimes contre propriété:
plus bas en 25 ans
Crimes/jeunes contre la
personne: sommet en 45 ans
U, Columbia, Dr Jeffrey Johnson, psychiatre,
impact de 7 facteurs sur le risque de violence
criminelle 17 ans plus tard
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Négligence parentale
Agressif à l'adolescence
Violence dans le quartier
Problèmes psychiatriques
Revenu des parents
Scolarité des parents
Temps-écrans
Dr Johnson a suivi 700 ados
de l'État de New York durant 17 ans
http://www.nytimes.com/2002/03/29/us/a-study-finds-more-links-between-tv-and-violence.html
(a) Moins de 1 hr/jour de télé :
6% ont un dossier criminel
(b) Entre 1 et 3 hr/jour :
22,5% ont dossier criminel
(c) Plus de 3 heures/jour :
29% ont dossier criminel
Université de l'Indiana, 2012
''Mean on the Screen: Social Aggression in
Programs Popular With Children''
http://newsinfo.iu.edu/news-archive/23197.html
(a) Télé enseigne cruauté
(b) 50 prog. préférés des 2-11 ans
(c) Agressions sociales dans 92%
(d) M= 14 agressions/heure
(e) Une aux 4 minutes
(f) Zéro réprimande, on rigole
(g) Imitation sans conséquence
(h) Souffrance réelle + profonde
Apprendre à tuer et aimer ça
- Video games give kids & teens : skill, will, thrill to kill
- Lieutement-colonel David Grossman, ex-professeur de
psychologie à West Point, U.S. Army.
- Recherches sur la difficulté de tuer nos semblables
- The Cost of Killing at War and in Society
- Stop Teaching Our Kids To Kill: A Call To Action
Against TV, Movie and Video Game Violence
http://www.killology.org/article_teachkid.htm
Réseaux sociaux et diffamation
- Désensibilisation = absence de remords
- FB souvent utilisé pour détruire réputations
- 80 arrestations Laval/comment tuer un prof
- Anonymat propice à la cruauté/on rigole
- Responsabilité criminelle
- Dommage réels, profonds, durables
- Conséquences/estime de soi, climat de classe,
de l'école
- Empoisonnement du vivre ensemble
- Dans l'école et hors de l'école
- Différence / amitié FB et amitié VR
Trafic électrique / lobe frontal / JeuxV
- Professeur Ryuta Kawashima, 2001
- Électroencéphalogrammes Jeux Vidéo
- Problèmes de mathématique
- Lecture à haute voix
http://news.cnet.com/2100-1040-271849.html
Jeux de course automobile
La conduite automobile est affectée
1- Researchers say racing games may cause more accidents and more road rage (2007)
http://www.dailytech.com/More+Studies+Indicate+Racing+Games+Cause+Driving+Acciden
ts/article6540.htm
2- Comparison between drivers who play VG and those who don't, 2011.
http://www.virtualr.net/do-racing-games-negatively-affect-driving-habits
3- Certain games increase rebelliousness, sensation seeking among adolescents, 2012.
http://www.apa.org/news/press/releases/2012/09/risk-glorifying-games.aspx
4- Longitudinal study of risk-glorifying video games and reckless driving, 2012
http://psycnet.apa.org/journals/ppm/1/4/244/
5- Video Games With Reckless Driving May Play Out in Real Life, 2010.
http://www.livescience.com/6597-video-games-reckless-driving-play-real-life.html
6- Texting while driving kills virtual pedestrians
http://www.livescience.com/3538-texting-driving-kills-virtual-pedestrians.html
10 corrélations comparées
- Écrans : partout + puissants
- Abondamment financés
- Publicité / neuromarketing
- Coupures en éducation
- Urgence d'aiguiser jugement
critique des enfants + ados
- Coalition enseignants +
parents + communauté
- Contrepoids emprise / écrans
Fin de 3e partie : j'écris 3
mots sur l'essentiel à retenir,
je vais les montrer à 2
nouvelles personnes,
je choisis 2 mots à ajouter
sur ma feuille, pour un total
de 5 mots
4e partie
Réduire intimidation
Faire contrepoids à la
désensibilisation en
stimulant empathie +
compassion + entraide
Compétences sous-développées
dans un monde surmédiatisé
●
●
●
●
●
Jugement critique affaibli
Expression des émotions, sentiments, opinions
capacité (liberté) atrophiée
Baisse d'empathie + compassion + entraide
+ de temps/écrans=notes affaiblies=abandon
scolaire
Vertus ''éducatives'' des écrans : argument
commercial + mythe (Steve Jobs)
●
Déconnexion de la réalité + addiction
●
Écrans récréatifs : maîtres plus que serviteurs
Nous allons préparer les élèves à réduire
leur temps-écrans à zéro durant 10 jours
en s'entraînant + s'entraidant
●
Expérience du programme SMART
●
Moins de violence P+V, adiposité, asticotage
●
Trois mois pour préparer élèves et parents
●
Savoir + vouloir + pouvoir = victoire
●
Activités liées PFÉQ/début classe/finie maison
●
Parents et communauté mobilisés
●
Liberté, vérité, solidarité
●
5 ou 7 points par jour : 54 points sur 10 jours
Approche pédagogique gagnante
de réduction temps-écrans
Défi 10j/sans écrans = match
Communautéinvitée à coopérer
Entraînement sur 3 mois/calendrier
3 ateliers adaptés à l'âge
Suivi par enseignants / début classe,
complétés chez soi avec parents
3 présentations au personnel
3 conférences aux parents
Évaluation / 3 questionnaires
Préparer des enfants âgés de 4 à 8 ans
à vouloir et pouvoir fermer les écrans
●
Exercices (éducatifs) pour guérir la peine, la
peur, la colère
●
1. Raconter
●
2. Consoler
●
3. Aïe, ce que tu dis (ou fais), ça fait de la
peine (ça fait mal)
●
4. Quand la peur sort d'un film et veut entrer
en moi je sais par où elle passe et je sais
comment la bloquer : je prends la
télécommande et CLIC, je ne la laisse pas
entrer dans ma tête, pas question, ce n'est pas
une poubelle
●
Parents informés et invités à coopérer
●
Liberté, vérité, solidarité (grille-horaire)
●
Je trouve des choses à faire pour remplacer les
écrans
Avec ados, on aiguise le jugement
critique avec questions+réponses
1. Matt Groening + son fils de 12 ans
2. GI Joe : 84 actes de V à l'heure
3. Bill Gates, sa fille, son jardin virtuel
4. Terminator/héros enfants 1998/gouverneur/CA
5. South Park + Jackass + cracher + nuit/forêt
6. Bob l'éponge/céréales
7. Carottes McDo/goût des enfants
8. Steven Spielberg/Parc Jurassique
9. Lt-col David Grossman/tuer nos semblables
10. Policier de NY / dégainent arme par année?
11. Angelina Jolie & Brad Pitt / pas de télé ???
12. Japon, Chine, Corée du Sud/désintoxication
13. Nomophobie : névrose / dormir sans …..
14. Les écrans/tes préférés/ton temps
15. Par quoi remplacerais-tu ?
Bienfaits reconnus de la
réduction du temps-écrans
●
●
Meilleure santé mentale + physique
Activité physique et lecture
augmentent
Les notes augmentent d'au moins
10%
●
●
Relation enfants-parents améliorée
●
Relations enfants-école meilleures
●
●
●
Relation parents-enseignants
meilleures
L'école rayonne + dans
communauté
Éducation : + prestige + crédibilité
100 écoles Québec + 150 France
réduction du temps-écrans
Bénéfices évalués après 2 semaines
+ 20 sem + 11 mois + 2 ans
+ activité physique et lecture
+ temps / parents + amis
- disputes école et maison
- violence verbale école & maison
+ concentration en classe
+ leçons & devoirs améliorés
- tabagisme - alcool - drogues
Bénéfices autres (suite)
+ sommeil (qualité + durée)
+ alimentation
+ aide aux tâches à la maison
+ notes améliorées 10-15%
- adiposité et surpoids
- de sollicitation parentale pour achats
+ collaboration parents-école
+ coopération communauté-école
+ jugement critique
+ climat d'apprentissage
- violence à la récréation
+ climat familial
+ encadrement parental
+ contrôle / débit d'écrans
+ humeur
+ intérêt à répéter
6 conditions gagnantes
1)Toute l'école se prépare
2)Enseignants outillés
3)Parents décident
4)Défi=jeu=match à
gagner
5)S'entraider/s'entraîner
6)Récompenses
+7 autres conditions gagnantes
•
•
•
•
•
•
•
7)Liberté + vérité+solidarité
8)Compétences/élèves (3)
9)Domaines/formation (4)
10)Éducation médiatique
11)Communauté
12)Évaluation/4partenaires
13)Suivi / mois+années
La théorie des 4 pas vers la
maîtrise des écrans (parents)
●
●
●
●
●
Pas de télé ni écran avant 3 ans
Pas de télé le matin avant de
quitter la maison pour l'école
Pas d'écrans dans la chambre
Pas de télé durant les repas
Vie familiale+scolaire enrichie
Défi sans écrans, outil éducatif
qui réduit l'intimidation en + de
rendre les jeunes maîtres des
TIC en touchant 4 domaines du
PFÉQ
....au lieu de les laisser en devenir esclaves
Domaines de formation touchés
●
●
●
●
●
●
Vivre ensemble et citoyenneté
Environnement +
consommation
Médias et communication
Santé et bien-être
Réussite éducative + accessible
Santé du personnel +++
L'histoire de la
civilisation est une
course entre
l'éducation et la
catastrophe
H.G. Wells, 1920
Chacun retient 3 mots
de ce bloc, va les
montrer, choisit 2
mots à ajouter pour
un total de 5
Fin des 4 chapitres
du 1er bloc de
la formation
Alliance des professeurs de Montréal
13 janvier 2015
Jacques Brodeur
[email protected]
http://edupax.org