Progression

Progressivité de
l’enseignement
grammatical
A partir d’un document rédigé par :
- Claudine GARCIA-DEBANC
-Véronique PAOLICCI
- Nicole RAMIREZ
- Pierre BESSAGNET
- Michel GANGNEUX
- Claudine BEUCHER
- Claire DUTRAIT
Eric VASSEUR - CPC Castelsarrasin

Progressivité ?
(progression et programmation)
• l’organisation des objets à enseigner en un itinéraire temporel en vue
d’un apprentissage (Chartrand 2009)
•planification raisonnée et économique (Chiss 2000)
Enjeu important et difficile :
- stabiliser les notions
-proposer un ordre d’acquisition
- évaluer les acquis sur le long terme

3 notions :
-Programme : liste de notions sans ordre défini
pour les activités de classe
-Progression : ordre dans les apprentissages,
itinéraire, étapes parmi les notions, points de
passage obligés, évite l’empilement et la
juxtaposition des notions
-Programmation : inscription temporelle dans le
calendrier scolaire (distribution chronologique des
séquences dans le calendrier scolaire)

Pour concevoir une progression en syntaxe ?
Souvent lié aux manuels scolaires et ne fait pas souvent l’objet de
concertation dans l’école…
- programmes : aucun ordre sur les notions ; pas de temps relatif qui doit leur
être consacrées.
- quel temps consacré à une notion pour sa maîtrise ? Enjeu divers : maîtrise
orthographique, utilisation correcte de structures syntaxiques en rédaction,
indices syntaxiques en lecture, maîtrise de la terminologie grammaticales,
apprentissages d’une langue étrangère.
- fréquence du phénomène linguistique étudié (3ème personne du singulier du
passé simple)
-fait de langue lié à un projet d’écriture : phrase interrogative pour une interview
- relation sujet-verbe : horaire massifié car concerne doublement la syntaxe et
l’orthographe
-Difficultés des élèves (repérer le sujet dans certains cas)
-Notions préalables pré-requises : identifier le verbe avant de travailler la relation
S-Vbe !!!

Programmation raisonnée…
Réflexion sur la place respective :
-De l’observation
-De l’analyse
- De la pratique
-Sur l’usage dans le temps scolaire
-La mémorisation et la stabilisation des apprentissages par
un retour permanent sur les notions centrales (activités
ritualisées ou activités de production écrite)