Analyse de matériel didactique

UQÀM
DDL-8430 didactique de la grammaire
Analyse de matériel didactique
Nouvelle grammaire pratique : 2ème année du 1er
cycle du secondaire
Myriam Laporte
Éditions CEC, 2010
Mouhamadou CISSÉ
Introduction:
brève présentation du manuel
Première partie :
contenu grammatical
Deuxième partie :
types d’exercices
Conclusion:
Points à améliorer
INTRODUCTION
•Le matériel comporte 21 chapitres répartis dans
sept sections.
•Une boîte à outils: 15 notions sous forme de
cours magistral
•But: aider l’élève; consultation rapide
•Deux chapitres retenus: Le nom et le groupe du
nom et Le déterminant.
Première partie: contenu grammatical
1. Le contenu de la nouvelle grammaire: concepts et
terminologie
« déterminant » (Annexe1) au lieu d’article .
« classe de mots » vs nature des mots.
(préposition, adverbe, conjonction) (Annexe 8).
2. L’utilisation de complément de phrase (Annexe 9), au
lieu de complément circonstanciel
3. Boîte à outils: classes de mots variables (nom,
déterminant, adjectifs, pronom, verbe) et invariables
4. Élément important : absence des critères sémantiques
au privilège des critères syntaxiques (Annexe2).
Remarque: traditionnellement, ces définitions étaient
accompagnées de critères sémantiques.
5. Le métalangage: proche de la grammaire nouvelle
a. 3 Sections sur la syntaxe: La phrase, La ponctuation et
La grammaire de texte.
b. 7 chapitres sur la syntaxe
c. 11 chapitres sur le lexique (classe de mots)
6. Les définitions proposées
Le déterminant : (Annexe1)
a. Critères morphologiques :
- variable en genre et en nombre; receveur d’accord (un
village, une ville)
- simple ou complexe : (la nature), (toute la nuit)
b. Critères syntaxiques:
- placé avant le nom :
- effacement est impossible (Annexe1)
-un mot écran (Le nouveau pays ; un très beau paysage).
Le nom
a. définition sémantique: désigne des réalités (une
personne, un animal, un objet, un lieu)
b. définition morphologique: variations en genre et en
nombre : certains noms animés (le moniteur, la
monitrice, les monitrices)
Remarques:
- définition insuffisante pour retrouver le genre des noms.
- Les termes de la définition comme « certains » et
« d’autres » sont imprécis (Annexe2).
c. définition Syntaxique : le nom est souvent précédé d’un
déterminant
Le groupe du nom :
a. Caractéristiques syntaxiques dans la construction du
GN
-Des transformations possibles du GN (dét+N+Gadj ; dét.
+N, etc.)
-Remarque: aucune caractéristique sémantique ou
morphologique dans le groupe du nom
Deuxième partie: Analyse des exercices
Types d’exercices:
1. Classification: une liste de mots à classer (masculin ou féminin)
2. Repérage : de déterminants, de pronom et de donneur d’accord à
partir d’un texte
3. Vrai ou faux: vérifier les connaissances des élèves: de
déterminant vs de préposition
4. Construction de phrases avec contraintes (Dét+N+GADJ+GV)
5. Exercices à trous (compléter le texte en choisissant le bon
déterminant)
Remarques:
1. Aucun raisonnement grammatical
2. Absence des manipulations expliquées dans la partie théorique du
manuel
3. Exercices de type traditionnel: vérification des connaissances
4. Démarches procédurales absentes: connaissances déclaratives
privilégiées au détriment des procédurales.
5. l’interaction et l’engagement cognitif ne sont pas intégrés dans les
tâches
Conclusion
Points à améliorer
1. Intégrer un raisonnement grammatical complet
2. Ajouter des phases d’explications pour compléter le repérage (Annexe
5)
3. Indiquer les GN donneurs d’accord par des flèches.
4. Faire des manipulations syntaxiques: déterminant, nom
5. Intégrer l’interaction: les élève discutent, corrigent ensemble leur texte
6. Laisser des traces du raisonnement grammatical (régulation,
autocorrection, enseignant)