Neurosciences et apprentissage : quoi de neuf?

Dyslexie et syndromes apparentés :
où en est la recherche
neuroscientifique?
Michel Habib

Trois principaux messages
•Le cerveau du dyslexique souffre d'une
dysfonction des aires corticales du langage
•L'environnement joue un rôle majeur sur les
anomalies constatées
•La dyslexie et les autres troubles
d'apprentissage entretiennent des relations
étroites mais complexes
Nécessité d'une approche pluri-disciplinaire : exemple d'un réseau de
santé

Troubles spécifiques
d’apprentissage
Trouble
spécifique de la
lecture et du
langage
Trouble spécifique
de l’écriture et de la
coordination motrice
Trouble
spécifique du
calcul
Dyslexie
dysphasie Dysgraphie, dyspraxie dyscalculie

NEUROPSYCHOLOGIE : DEFINITION ET CADRE CONCEPTUEL
Discipline clinique et scientifique qui étudie les liens entre le
cerveau et les fonctions mentales
Méthode anatomo-
clinique
Approche
cognitiviste
Imagerie
fonctionnelle
Relation structure fonction Architecture fonctionnelle
Cerveau lésé Cerveau sain
déficit
Siège lésionnel
Anatomuie fonctionnelle

Pourquoi l'enfant dyslexique ne peut
apprendre à lire
•La conversion des graphies en sons : un
processus simple en apparence
•La conscience phonologique : le fondement
linguistique de la lecture
•L'identification des mots : une finalité =
l'orthographe
•l'automatisation : un dénominateur commun