Livret de compétences ( PPT

Livret personnel de compétences
BOEN n°27 du 8 juillet 2010 circ. N°2010-087 du 18 juin 2010
Le livret scolaire comporte :

Les documents d’évaluations périodiques en
usage dans l’école.

Les résultats aux évaluations nationales CE1
et CM2.

Le livret personnel de compétences.
Le livret personnel de compétences comporte :

Les attestations de compétences des 3 paliers
du socle commun (palier 1 fin du CE1 ; palier 2
fin de CM2 ; palier 3 fin de 3ème).

Les attestations scolaires de sécurité routière et
le certificat de prévention et de secours civique
qui ne sont pas nécessaires pour la validation
du socle commun.
Le livret personnel de compétences a :

Une fonction pédagogique : assurer un suivi
de l’élève.

Une fonction institutionnelle : attester un
niveau de compétences.

Chacune des compétences est structurée
en domaines, eux-mêmes déclinés en items.

Les items désignent les connaissances,
les capacités et les attitudes qui
constituent le socle commun.




La compétence est le seul niveau de validation.
Dès qu’une connaissance, qu’une capacité, qu’une
attitude est jugée acquise, l’indication peut en être
portée sur le livret personnel de compétences. Les
items peuvent être renseignés au fur et à mesure
des apprentissages tout au long de la scolarité.
La validation d’une compétence est fondée sur la
maîtrise des items qui la composent. Toutefois une
compétence peut être appréciée de manière globale
même si quelques items qui la composent n’ont pas
été validés positivement.
Toutes les compétences doivent être validées pour
attester un palier.
Quelques précisions sur la notion de compétence
:
Avoir une compétence, c’est la possibilité pour un
individu d’accomplir un certain nombre de tâches.
Ex : Savoir rédiger un rapport
Savoir changer les garnitures de freins

On définit la compétence par la tâche que l’on
peut accomplir et par le résultat de cette tâche.

Un référentiel de compétences n’est pas un outil
didactique mais un instrument utile à l’évaluation.
Il n’est pas un moyen pour faire acquérir la
compétence.
Le socle commun, c’est des connaissances,
des capacités, des attitudes c'est-à-dire des
ressources pour l’élève.
Dans le socle commun, la compétence
renvoie à la mobilisation de ces ressources.
3 catégories de compétences :

Les compétences générales :
 Exemple : traiter l’information

Les compétences spécifiques :
 Exemple : savoir lire un graphique

Les connaissances :
 Exemple : connaître les droits de l’Homme
Les compétences générales sont peu
opérationnelles en pédagogie et sont
difficiles à évaluer.



Les compétences spécifiques sont des
compétences automatisables : par exemple
savoir mettre un verbe au passé simple.
Pour ce type de compétence, il faut avoir des
connaissances, avoir automatisé des
procédures et mobiliser à bon escient les
connaissances et les procédures qui
correspondent à une situation originale :
par exemple adapter son écrit au destinataire
et à l’effet recherché.
Exemple de procédure : utiliser un
dictionnaire pour vérifier l’orthographe.
Fin du diaporama