Présentation - Académie de Grenoble

JDI 4ème –Année scolaire 2011/2012
Académie de Grenoble
En quoi les Provinces-Unies sont un symbole de
domination et d’ouverture européenne sur le monde fin
XVIIème, début du XVIIIème siècle ?

Le programme (instructions officielles, place dans la programmation, quota
horaire)
Il s’agit de la première séquence d’Histoire du programme de Quatrième
I – L’EUROPE ET LE MONDE AU DEBUT DU XVIIIème SIECLE, thème 1 : « L’Europe dans le
monde au début du XVIIIème siècle ».
Cette partie représente 25% du temps horaire : ce premier thème doit être réalisé en environ
2h30 dont 2h pour la proposition suivante

Quelles notions?
LA PREMIERE
MONDIALISATION
Domination
économique Domination politique
Occident du continent européen
Emprise
territoriale
Echanges + rivalités entre puissances
européennes
- Routes commerciales
- Monopole
- Compagnie de commerce
- Comptoirs
-Volonté d’ouverture
(à la différence du
Japon +
Chine) : imaginaire
- Colonies
-Etat puissant
-Rôle des centres
urbains + ports

Quelle approche ?
Cette analyse picturale s’inscrit dans l’Histoire des arts : le choix a été fait ici de s’intéresser à une
puissance européenne moins « classique » (France, Angleterre) afin de présenter un peintre de
l’Europe du Nord Vermeer et non pas des œuvres d’un peintre tel Joseph Vernet (cité dans la fiche
Eduscol) et ses représentations du port de Bordeaux.
Le choix de la Vue de Delft s’inscrit dans une double logique :
Les Provinces-Unies sont une puissance maritime majeure (Pierre le Grand ne va-t-il pas
lors de sa Grande Ambassade en 1697-1698 sur les chantiers navals de la Compagnie
hollandaise des Indes orientales afin d’admirer et copier la technique de navigation
hollandaise et la recherche d’une alliance contre les Turcs ?)
Ce tableau répond à la fois à une représentation du port et de la ville avec la présence de
la compagnie orientale des Indes, acteur majeur de cette première mondialisation
Bibliographie :
Timothy Brook, Le Chapeau de Vermeer. Le XVIIe siècle à l'aube de la
mondialisation
Payot, "coll. "Histoire", 2010.

Compétences
Instructions
officielles Documents
La mise en œuvre : 1er temps
« En liaison avec
l’histoire des arts du
XVIII è siècle, les
peintures ouvrent à
la description de
ports = les « Vues »,
larges paysages en
panorama, peint
comme observés
depuis un point de
vue choisi pour
l’effet produit »
Travail en salle informatique : les élèves travaillent par binôme en autonomie à l’aide d’une animation simple
(logiciel Power Point) pour aboutir à une mise en commun (envoi d’élèves au tableau) sur une
décomposition du tableau « Vue de Delft » (voir l’animation + fiche élève + correction).2 fiches de
niveaux sont proposées. On peut envisager la présentation du tableau de manière dialoguée.
2 fiches d’activités sont présentées en fonction d’un questionnement plus ou moins guidé/ouvert...
Compétence 1 : La maîtrise de la langue française
- Repérer les informations dans un texte à partir des
éléments explicites et des éléments implicites
nécessaires
- Participer à un débat, à un échange verbal
Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la communication
-Utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition
-Chercher et sélectionner l’information demandée
Compétence 5 : La culture humaniste
-Relevant de la culture artistique (œuvre picturale
-Lire et employer différents langages : textes –
graphiques –cartes –images –musique
- Manifester sa curiosité pour les activités artistiques
Tableau :
Vue de Delft