Questions pour comprendre le XXe siècle

HISTOIRE
Questions pour comprendre le
XXe siècle
Question pour comprendre le XXe
siècle
1 – Croissance économique, mondialisation et mutations des
sociétés depuis le milieu du XIXe siècle
2 – La guerre au XXe siècle
3 – Le siècle des totalitarismes
4 – Colonisation et décolonisation
5 – Les Français et la République
Fil directeur du programme
Au cœur du programme : la compréhension du XXe siècle à
travers ses continuités et ses ruptures
Approche thématique
Donner des clés pour comprendre le
monde contemporain
Rupture avec l’approche chronologique habituelle
 Des thèmes mis en perspective sur la longue
durée
Un programme dans la continuité de
celui de seconde
 Prolongement historique
 Suite d’une mise en perspective sur le temps
long qui allait de l’antiquité au XIXe siècle
 Continuité des apprentissages
 Reprise à l’identique du tableau des
capacités et méthodes
 Continuité des démarches
 Des études mises, ensuite, en perspective
Mise en œuvre
 Même approche que le programme de seconde
- Proposition d’études significatives pour aborder la
question
- Puis entrée générale dans le thème
 Éviter l’exhaustivité
 Liberté d’organiser les thèmes du programme selon un
itinéraire librement choisi
Seule obligation: le Thème 1 doit ouvrir obligatoirement le
programme
 Approfondir la réflexion critique sur les sources
Thème 1 – Croissance économique,
mondialisation et mutations des sociétés depuis le
milieu du XIXe siècle
« Le thème 1 ouvre obligatoirement la mise en œuvre du programme… »
Croissance et mondialisation
La croissance économique et ses différentes phases
depuis 1850
Les économies-monde successives (britannique,
américaine, multipolaire)
Mutations des sociétés
La population active, reflet des bouleversements
économiques et sociaux : l’exemple de la France
depuis les années 1850
Une étude : l’immigration et la société française au XXe
siècle
Thème 1 – Croissance économique,
mondialisation et mutations des sociétés depuis le
milieu du XIXe siècle
ITINÉRAIRE
POSSIBLE
Croissance et mondialisation  6 heures
Quelles mutations l’économie a-t-elle connues depuis les années 1850 ?
4 heures
La croissance
économique et ses
différentes phases
depuis 1850
2 heures
Les économies-monde
successives (britannique,
américaine, multipolaire
Par quelles régions
(États) la mondialisation
a-t-elle été dominée
depuis 1850 ?
 Une croissance soutenue au cours du XXe siècle…
…en particulier pendant les Trente Glorieuses
…avec des disparités dans le temps - les crises - et dans
l’espace
 Différents facteurs d’explication
• Innovations techniques
• Importance de l’extension des marchés dans le
cadre
d’une économie mondialisée
 Rôle d’acteurs favorables au libéralisme
 Domination au XIXe siècle de l’Europe et plus
particulièrement de la Grande-Bretagne
 Une économie -monde qui devient américaine
 New York et Wall Street deviennent centre de
l’économie -monde
 Mondialisation ou américanisation ?
 Aujourd’hui : économie multipolaire marquée par la
montée en puissance de l’aire asiatique
Thème 1 – Croissance économique,
mondialisation et mutations des sociétés depuis le
milieu du XIXe siècle
ITINÉRAIRE
POSSIBLE
Mutations des sociétés  3 heures
Quels changements de société les bouleversements économiques ont-ils
entraîné dans les pays occidentaux et en particulier en France ?
1 heure
La population active, reflet des
bouleversements économiques
et sociaux : exemple de la
France depuis les années 1850
Quelles répercussions sur la
population active ? En quoi estelle le reflet des bouleversements
économiques ?
2 heures
Étude – L’immigration et la
société française au XXe
siècle
Quelle place pour les
immigrés dans la
société française ?
 La « fin des paysans » et l’avènement d’une société industrielle
(1850-1970)
 L’apparition d’une société post-industrielle dans les années 1970
 Le développement du salariat féminin, en particulier dans les
années 1960 (classes moyennes et supérieures)
 La France, un pays d’immigration dès le XIXe siècle
 Construction de la nation française avec les étrangers
et les populations issues de l’empire colonial
 Engendre des réaction xénophobes
 Nouvelle vague d’immigration pendant les Trente Glorieuses
 Marginalisation des immigrés par leurs conditions de
travail et de logement
 Crise depuis les années 1970-1980
 Nouvelle poussée xénophobe
 Immigration et intégration des immigrés au cœur des
débats politiques
Thème 1 – Croissance économique,
mondialisation et mutations des sociétés depuis le
milieu du XIXe siècle
Orientations bibliographiques
L’Histoire n°270, novembre
2002
« Les racines de la
mondialisation, de Rome à
New York »
Marie-Claude BlancChaléard, Les immigrés
et la France (XIXe-XXe
siècle), Doc. Phot.
n°8035, 2003
Émile Temime, France,
terre d’immigration,
éd. Découverte
Gallimard, 1999
Le site de la Cité nationale
de l’histoire de l’immigration
www.histoire-immigration.fr
Thème 2 – La guerre au XXe siècle
Guerres mondiales et espoirs de paix
La Première Guerre mondiale : l’expérience combattante dans une
guerre totale
La Seconde Guerre mondiale : guerre d’anéantissement et génocide
des Juifs et Tziganes
Les espoirs d’un ordre mondial au lendemain des conflits : la SDN et
l’ONU
De la guerre froide à de nouvelles conflictualités
La guerre froide, conflit idéologique, conflit de puissances : un lieu
(Berlin 1945-1989), une crise (Cuba 1962), un conflit armé (la guerre du
Vietnam)
De nouvelles conflictualités depuis la fin de la guerre froide : un conflit
armé (la guerre du Golfe 1990-1991), un lieu (Sarajevo 1992-1995), un
acte terroriste (le 11 septembre 2001)
Thème 2 – La guerre au XXe siècle
ITINÉRAIRE
POSSIBLE
Guerres mondiales et espoirs de paix  8 heures
Comment les guerres de la 1re moitié du XXe siècle ont-elles favorisé
l’émergence du concept de « sécurité collective » ?
3 heures
La Première Guerre mondiale :
l’expérience combattante dans
une guerre totale
 Une mobilisation de masse pour une guerre mondiale longue et « sans
fin »
 Une expérience combattante marquée par la violence sans
précédent et par une brutalisation des sociétés
 Un « long sillon de douleur » : mortalité de masse et « deuil infini »
3 heures
La Seconde Guerre
mondiale : une guerre
d’anéantissement
Une guerre totale poussée à
son paroxysme
2 heures
Les espoirs d’un nouvel
ordre mondial
Combattre la guerre totale
par la mise en place d’une
sécurité collective
 Un affrontement aux dimensions planétaires : les forces de l’Axe
contre la Grande Alliance
 Une guerre d’anéantissement de l’adversaire militaire ou civil
 Bombardement des villes, représailles, arme atomique
 Mais aussi anéantissement de peuple:
 Le génocide des Juifs et des Tsiganes
 La SDN : des illusions de la paix à l’impuissance et à l’échec
 L’ONU : une organisation plus efficace au service de la paix ?
Thème 2 – La guerre au XXe siècle
De la guerre froide à de nouvelles conflictualités 8 heures
ITINÉRAIRE
POSSIBLE
Comment ont évolué les rapports de force entre les États après la Seconde
Guerre mondiale ? Comment les relations internationales se sont-elles
recomposées ?
5 heures
La guerre froide, conflit
idéologique, conflit de
puissance
Les « déclinaisons » de la
guerre froide dans le monde
3 heures
De nouvelles conflictualités
depuis la fin de la guerre
froide
Après la disparition d’un
monde bipolaire, quelles
relations internationales dans
un espace mondialisé ?
Quels rapports de force ?
Vers un « nouvel ordre
mondial » orchestré par les
Etats-Unis ?
- À Berlin, 2 modèles, 2 idéologies s’affrontent pendant plus de 40 ans
- À Cuba, le poids de la dissuasion permet d’éviter un affrontement direct,
un affrontement atomique
- Au Vietnam, une guerre « périphérique » pour endiguer le communisme
À l’issue des ces 3 études, définir la notion de guerre froide, un bras de fer
géré par les Soviétiques et les Américains (schéma fléché)
- La guerre du Golfe, une intégrité territoriale menacée par les velléités
d’annexion et d’expansion d’un État voisin…
… et où la communauté internationale, sous la houlette des États-Unis, fait
prévaloir le droit international
- Sarajevo, une guerre « civile » - conflit interethnique – où une
« hyperpuissance », les États-Unis, apparaissent comme le garant du droit
international
- Le 11 septembre 2001, la menace terroriste – au-delà de toute frontière –
ouvre une nouvelle ère des relations internationales
 La menace terroriste impose une gestion collective de la
sécurité et d’autres modes de gouvernance
Thème 2 – La guerre au XXe siècle
Orientations bibliographiques
Stéphane AudouinRouzeau
La guerre au XXe siècle
1. L’expérience
combattante (n°8041)
2. L’expérience des
civils (n° 8043)
Doc. Phot. 2004-2005
Pascal Boniface, Atlas des
relations internationales,
Hatier, 2009
Stéphane Audouin-Rouzeau,
Annette Becker, 14-18,
retrouver la guerre, Folio
Histoire, 2009
Pierre Grosser, La guerre
froide, Doc. Phot. n°8055,
2007
Thème 3 – Le siècle des totalitarismes
Genèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste, et nazi)
Les régimes totalitaires de l’entre-deux-guerres : genèse, points communs
et spécificités
Les totalitarismes face aux démocraties dans les années 1930
La fin des totalitarismes
La dénazification de l’Allemagne et le procès de Nuremberg
La sortie progressive du totalitarisme en URSS : Khrouchtchev, la
déstalinisation et ses limites ; Gorbatchev, de la Glasnost à la
disparition de l’URSS
Thème 3 – Le siècle des totalitarismes
ITINÉRAIRE
POSSIBLE
Genèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste et
nazi)  6 heures
Comment les totalitarismes se sont-ils affirmés en Europe ?
4 heures
Les totalitarismes dans l’entredeux-guerres : genèse, points
communs, spécificités
UN ou DES régimes
totalitaires ? Qu’est-ce qui
caractérise les totalitarismes
entre les deux guerres ?
 Le totalitarisme :
 Un « produit » issu de la Grande guerre (brutalisation) ?
 Une réponse aux difficultés rencontrées par des
gouvernements fragilisés ?
 Un rempart contre le communisme ?
 Le totalitarisme, la mise au pas de la société au service d’un projet
politique unique
 Mais 3 régimes totalitaires spécifiques
À l’issue des ces 3 études, aboutir à une définition du totalitarisme
2 heures
Les totalitarismes face aux
démocraties dans les années
1930
Le triomphe des idéologies
totalitaires, une menace
pour les démocraties
Comment se sont manifestés
haine et mépris des régimes
totalitaires à l’égard des
démocraties ?
 Combattre les démocraties
 Une commune hostilité à la démocratie libérale et envers les
démocraties
 des démocraties impuissantes
 Composer avec les démocraties pour abattre l’ennemi ?
 Staline doit composer avec les démocraties pour sauver le
communisme (ex. de la guerre d’Espagne)
Thème 3 – Le siècle des totalitarismes
La fin des totalitarismes  4 heures
ITINÉRAIRE
POSSIBLE
Comment expliquer la fin des régimes totalitaires ?
2 heures
La dénazification de
l’Allemagne et le procès de
Nuremberg
Comment est organisée
l’éradication du nazisme?
2 heures
La sortie progressive du
totalitarisme en URSS
Comment le système
soviétique s’est-il
désagrégé ? Pourquoi
aucune réforme ne fut-elle
possible ?
 Lors de procès organisés par les puissances d’occupation (Nuremberg)
 Un impact limité de cette dénazification
 manque de « cadres non compromis »
 une dénazification essentiellement politique
 Changement de priorités dans un contexte de guerre froide
 Un effondrement lié à une défaite militaire : une dénazification organisée par les
Alliés
 Khrouchtchev, la déstalinisation et ses limites
 le XXe Congrès du PCUS et les tentatives de réformes économiques
et politiques,
 mais une déstalinisation limitée (Budapest)
 et une « reprise en main » très ferme par la Nomenklatura et Brejnev
 Gorbatchev, de la Glasnost à la disparition de l’URSS
 un régime communiste sclérosé et épuisé
 arrivée au pouvoir de Gorbatchev qui entreprend de réformer le
modèle communiste
 la disparition de l’URSS
La fin du totalitarisme soviétique est le résultat d’un processus amorcé avec
Khrouchtchev et accéléré avec Gorbatchev après une phase de stagnation 
une initiative venue du sommet de la part de chefs conscients de l’impasse où se
trouvait le système
Thème 3 – Le siècle des totalitarismes
Orientations bibliographiques
Ian Kershaw, Qu’est-ce que le
nazisme ?, Folio Histoire, 1997
Henry Rousso, Stalinisme et
nazisme, histoire et mémoire
comparées, coll. Histoire du
temps présent, Complexe,
1999
« Les crimes cachés du
communisme », L’Histoire, n°
324, oct. 2007
Emilio Gentile, La voie
italienne au totalitarisme, éd.
Du Rocher, 2004
Thème 4 – Colonisation et
décolonisation
Le temps des dominations coloniales
Le partage colonial de l’Afrique à la fin du XIXe siècle
L’Empire français au moment de l’exposition coloniale de 1931,
réalités, représentations et contestations
La décolonisation
Deux études :
 La fin de l’empire des Indes
 La guerre d’Algérie
Thème 4 – Colonisation et
décolonisation
ITINÉRAIRE
Le temps des dominations coloniales  4 heures
Comment l’Europe s’est lancée dans un vaste mouvement d’expansion
coloniale à la fin du XIXe siècle ?
2 heures
Le partage de l’Afrique à la
fin du XIXe siècle
De quelle manière les
puissances européennes se
sont-elles appropriées les
territoires africains ?
2 heures
L’Empire français au
moment de l’exposition
coloniale de 1931 :
réalités, représentations et
contestations
L’exposition coloniale de
1931, vitrine de l’Empire, de
la « plus grande France » ?
Reflet d’une puissance
coloniale à son apogée ?
 Des explorateurs à la conquête de l’Afrique (Sarvognan de Brazza, Livingstone,
Stanley)
 Après la conférence de Berlin, qui définit les « règles du jeu » (règles d’acquisition
des colonies) les puissances européennes « se saisissent de l’Afrique » (course au
clocher)
 Mais une conquête jalonnée de violences, de révoltes et de rivalités entre les
grandes puissances
donc, une Afrique presque intégralement sous domination européenne à la fin du
XIXe. Domination européenne à son apogée (carte du monde en 1914)
 Un vaste empire qui s’étend sur 3 continents
 Un Empire qui a apporté prospérité et rayonnement
 Mais une exposition qui cristallise aussi des contestations
En 1931, la France affiche sa fierté, mais sous cette brillante apparence, beaucoup
de faiblesses
Thème 4 – Colonisation et
décolonisation
ITINÉRAIRE
La décolonisation  4 heures
Comment les colonies se sont-elles émancipées de la tutelle et de
l’occupation par un État étranger ?
1 à 2 heures
« Tout commence en Asie » : la
fin de l’Empire des Indes
La décolonisation de l’Inde,
exemple d’indépendance
négociée et consentie ?
Peut-on dire que l’Empire des
Indes accède pacifiquement
à l’indépendance ?
 Une indépendance de l’Inde devenue inévitable et négociée au
lendemain de la guerre
 Mais une partition décidée – et largement improvisée – dans un contexte
d’affrontements sanglants entre deux communautés
 La coexistence des deux États, sources de nouvelles tensions et, ce, à
long terme
2 à 3 heures
 Un enfoncement progressif (enlisement) dans la guerre, une « sale guerre »
La Guerre d’Algérie
Comment le refus de faire
évoluer le statut des colonies
peut-il mener à une guerre
coloniale ?
Quelles en sont les
conséquences pour la colonie
et sa métropole ?
 Vers l’indépendance dans un climat proche de la guerre civile en Algérie
et en métropole
 Le difficile retour des pieds-noirs et des harkis en métropole
Thème 4 – Colonisation et
décolonisation
Orientations bibliographiques
Stephen Smith, Atlas de
l’Afrique, éd. Autrement, 2009
Les collections de l’Histoire,
« la fin des empires coloniaux.
De Jefferson à Mandela »,
octobre 2010
Raphaëlle Branche, Sylvie
Thénault, La guerre d’Algérie,
Doc. Phot. n°8022, 2001
Bernard Droz, La
décolonisation, Doc. Phot.
n°8062, 2008
Alain-Gérard Slama, La guerre
d’Algérie, histoire d’une
déchirure, éd. Découverte
Gallimard, 2008
Thème 5 – Les Français et la
République
La République, trois républiques
L’enracinement de la culture républicaine (les décennies 1880 et 1890)
Les combats de la Résistance (contre l’occupant nazi et le régime de
Vichy) et la refondation républicaine
1958-1962, une nouvelle République
La République et les évolutions de la société française
La République et la question ouvrière : le Front populaire
La République, les religions et la laïcité depuis les années 1880
La place des femmes dans la vie politique et sociale de la France au
XXe siècle
Thème 5 – Les Français et la
République
ITINÉRAIRE
POSSIBLE
La République, trois républiques  8 heures
Comment la République s’est-elle construite en France ?
2 à 3 heures
L’enracinement de la culture
républicaine ( les
décennies 1880 et 1890)
Sur quelles valeurs est fondée la
culture républicaine?
2 à 3 heures
Les combats de la Résistance
et la refondation républicaine
Comment la République
fut-elle redéfinie après la
débâcle de 1940 ?
2 à 3 heures
1958-1962 : une nouvelle
République
Pourquoi l’année 1958
marque-t-elle une réelle
rupture dans la tradition
républicaine ?
 Une culture républicaine qui s’enracine au cours de certaines crises
 En particulier l’affaire Dreyfus
 Une culture républicaine qui emporte l’adhésion des Français autour de
valeurs de référence et de symboles
 Souveraineté de la nation, démocratie, laïcité
 Lutter contre le totalitarisme et réaffirmer les valeurs de la République, une
des priorités de la Résistance
 Instaurer une république démocratique et sociale : programme du
CNR
 Refonder la République : la mise en place d’une république
parlementaire
 Un régime né du retour au pouvoir d’un homme considéré comme
« providentiel » dans un contexte de crise : le 13 mai
 Un équilibre entre pouvoir présidentiel et logique parlementaire : une
révolution de la culture politique française
 Le renforcement du régime présidentiel : 1962 ou « le commencement
absolu de la Ve République » (R. Aron)
Thème 5 – Les Français et la
République
ITINÉRAIRE
POSSIBLE
La République et les évolutions de la société française  8 heures
Comment la République s’est-elle adaptée à l’évolution de la société française ?
2 à 3 heures
La République et la question
ouvrière : le Front populaire
Comment, pendant le Front
populaire, la République a-telle pris en compte les attentes
du monde ouvrier?
2 à 3 heures
La République, les religions et la
laïcité depuis les années 1880
Sur quels principes repose la
laïcité ? Comment
l’indépendance du pouvoir
politique à l’égard du pouvoir
religieux s’est-elle affirmée ?
2 à 3 heures
La place des femmes dans la
vie politique et sociale de la
France au XXe siècle
Pourquoi le XXe siècle apparaît-il
très souvent comme celui de
l’émancipation progressive des
femmes ?
 Par l’arrivée au pouvoir d’un gouvernement rassemblant les partis de
gauche
 Le ralliement du PCF à la République contribue à celui des ouvriers
 Par l’affirmation de l’identité ouvrière lors des grèves de mai 1936
 Par des réformes qui apportent bien-être et renaissance au monde ouvrier
 L’affirmation d’un État laïque (loi de 1905), mais qui repose sur une laïcité
tolérante
 la République garantit la liberté de conscience et le respect de tous les
cultes
 L’école laïque, un des piliers de la République et lieu de construction de la
laïcité républicaine
 Par la conquête de droits politiques ?
 Par des avancées de la législation ?
 maternité, lois Neuwirth et Veil, droits de la famille
 Par une présence plus affirmée dans le monde du travail ?
Thème 5 – Les Français et la
République
Orientations bibliographiques
Régine Azria, Le fait religieux en
France, Doc. Phot. n°8033, 2003
Sabine Jansen, Les pouvoirs et le
citoyen. IVe –Ve Républiques,
Doc. Phot. n°8017, 2000
Serge Bernstein, Le gaullisme,
Doc. Phot. n°8050, 2006
Pascale Goetschel, Emmanuelle
Loyer, Histoire culturelle de la
France de la Belle Époque à nos
jours, Coll. Cursus, A. Colin, 2005