Diapositive 1 - Académie de Strasbourg

Qu'est-ce que
l'art moderne ?
Pourquoi est-il
révolutionnaire ?
L'exemple de la peinture et de la
musique du XXe siècle
Problématique d'ensemble
Qu'est-ce que la
modernité en art ?
Révolution
industrielle
Crise des
fondements de la
science et de la
philosophie
l'art d'être en accord
avec son temps
L'art moderne
s'épanouit dans un
contexte de grands
bouleversements en
interrelations
Accélération des
transformations
sociales
Déchaînement des
passions politiques,
idéologiques et
révolutionnaires
En quoi l'art moderne est-il le reflet de ce
contexte révolutionnaire complexe ?
Objectifs
• Donner du sens aux œuvres modernes pour dépasser les a priori
esthétiques
"Mon petit frère fait la même chose"
Victor, devant une œuvre de Paul KLEE
• Approcher les grands courants sans tomber dans un catalogue
exhaustif impossible, fastidieux et … pas toujours très clair pour
les élèves …
"Monsieur, j'arrive pas à faire la différence
entre le libéralisme et l'impressionnisme"
Anaïs avant le DS sur l'âge industriel et sa civilisation
• Proposer aux élèves une méthodologie pour commenter une œuvre
"Monsieur, j'ai pas fait de plan parce que j'en ai pas trouvé"
Anaïs, après le même DS
• Donner une grille d'analyse d'œuvre pour savoir ce qu'il faut
regarder ou écouter pour essayer de comprendre
"Je n'y comprends rien et cela ne me donne aucun plaisir"
Lénine, condamnant l'avant-garde suprématiste et constructiviste russe en 1922
Démarche
Analysée par une grille
proposant une méthodologie
transposable
Etudiée en rapport à d'autres œuvres,
en terme de rupture ou de complémentarité
pour approcher les différents courants
Une Etude
de Cas
Par exemple Les
Demoiselles
d’Avignon
PICASSO, 1907
Située dans le contexte général
"révolutionnaire" de son époque,
pour en comprendre la modernité
En essayant d'utiliser
une approche
pluridisciplinaire
(arts plastiques, sciences
physiques, littérature,
philosophie)
Définie comme une
œuvre majeure et
repère, pour situer et
comprendre la naissance
du cubisme et de
l'avant-garde
PRESENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTUALISATION
Une fiche d'indenté
de l'oeuvre
Les caractéristiques
de l'oeuvre
La place de l'œuvre dans son contexte
historique et artistique
Les personnages ?
Par rapport au contexte de
la Révolution industrielle ?
Par rapport aux autres
œuvres de son temps ?
INTERPRETATION
Ce qu'a voulu montrer
l'artiste
BILAN
Ce que représente l'œuvre
dans l'histoire de la
peinture
Le courant artistique auquel
appartient l'œuvre ?
Le lieu ?
T
H
È
M
E
Une Initiation à une méthodologie simple du commentaire d'une œuvre
Auteur ?
Nature ?
Date ?
Les objets ?
Les couleurs dominantes ?
C
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L
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U
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S
Le nombre de couleurs ?
L’origine de la lumière dans le tableau ?
Des peintres et des œuvres
emblématiques de ce courant ?
Dimensions ?
Comment sont dessinés les personnages et les
objets par le peintre ?
Lieu de conservation ?
Sujet ?
Rapide historique de la
genèse de l'œuvre
Une définition de ce courant ?
F
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S
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T
I
V
Sont-ils tous peints de la même manière ?
Que pensez-vous de la taille respective des
personnages ?
La 3e dimension est-elle très réaliste dans le
tableau ?
PRESENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTUALISATION
Une fiche d'indenté
de l'oeuvre
Les caractéristiques
de l'oeuvre
La place de l'œuvre dans son contexte
historique et artistique
Les personnages ?
Par rapport au contexte de
la Révolution industrielle ?
Par rapport aux autres
œuvres de son temps ?
INTERPRETATION
Ce qu'a voulu montrer
l'artiste
BILAN
Ce que représente l'œuvre
dans l'histoire de la
peinture
Le courant artistique auquel
appartient l'œuvre ?
Le lieu ?
T
H
È
M
E
Auteur ?
Nature ?
Date ?
Les couleurs dominantes ?
C
O
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S
Le nombre de couleurs ?
Comment sont dessinés les personnages et les
objets par le peintre ?
Sujet ?
Rapide historique de la
genèse de l'œuvre
F
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M
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P
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I
V
Que faut-il
regarder ?
L’origine de la lumière dans le tableau ?
Dimensions ?
Lieu de conservation ?
Une définition de ce courant ?
Les objets ?
Sont-ils tous peints de la même manière ?
Que pensez-vous de la taille respective des
personnages ?
La 3e dimension est-elle très réaliste dans le
tableau ?
Une grille de
lecture
élémentaire
de l'œuvre
Des peintres et des œuvres
emblématiques de ce courant ?
Réduction des personnages
et des objets à quelques
formes géométriques de
base (triangles, cercles,
rectangles)
Traitement plus
révolutionnaire des formes
à droite qu'à gauche
Exemple :
description des
formes
PRESENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTUALISATION
Une fiche d'indenté
de l'oeuvre
Les caractéristiques
de l'oeuvre
La place de l'œuvre dans son contexte
historique et artistique
Par rapport au contexte de
la Révolution industrielle ?
Les personnages ?
Le lieu ?
T
H
È
M
E
Auteur ?
Nature ?
Date ?
Le nombre de couleurs ?
Sujet ?
Rapide historique de la
genèse de l'œuvre
P
E
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S
P
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I
V
2
Le courant artistique auquel
appartient l'œuvre ?
Une définition de ce courant ?
… et en trois temps …
L’origine de la lumière dans le tableau ?
Des peintres et des œuvres
emblématiques de ce courant ?
Comment sont dessinés les personnages et les
objets par le peintre ?
F
O
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M
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S
3
BILAN
Ce que représente l'œuvre
dans l'histoire de la
peinture
L'analyse de la modernité des
différentes composantes de l'œuvre
Dimensions ?
Lieu de conservation ?
Ce qu'a voulu montrer
l'artiste
Les objets ?
Les couleurs dominantes ?
C
O
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1
Par rapport aux autres
œuvres de son temps ?
INTERPRETATION
Sont-ils tous peints de la même manière ?
Que pensez-vous de la taille respective des
personnages ?
La 3e dimension est-elle très réaliste dans le
tableau ?
Des prostituées en
"tenues" de travail"
Une maison close
Quelques drapés
et une nature
morte sur une
table
Exemple :
Le thème de l’œuvre
Société où
domine les
valeurs morales
bourgeoises
Prostitution
tolérée et très
fréquentée à la
condition qu'elle
soit cachée
Scène
considérée
comme
scandaleuse
Le "nu" est
considéré comme
un genre majeur
par les
académies de
peinture …
seulement à
certaines
conditions
Un sujet brutal qui
bouscule l'ordre
moral, dans la
lignée d'autres
peintres (ToulouseLautrec)
Volonté de montrer
la dureté de la
réalité, dans la
lignée des réalistes
(Courbet) ou de la
littérature
naturaliste (Zola)
Les personnages en retrait
sont aussi grands que les
personnages du 1er plan
A mettre en
relation avec la
Faible représentation
de la profondeur
(Einstein, Planck)
Perspective
"incohérente" (la
table)
Déformation des
personnages
Exemple :
l'abandon de la
perspective
albertienne classique
crise des
fondements
=L'œil ne
perçoit qu'une
illusion de la
réalité
En totale
rupture avec
les progrès
réalisés par
les artistes
depuis la
Renaissance,
dont la
peinture
académique
se veut
l'héritière
Abandon des
procédés
mathématiques qui
trompent le
spectateur
La réalité est plus
complexe que ce
que perçoit l'œil =
représenter les
faces que l'on ne
voit pas
La perspective
n'est qu'une
obsession de l'art
occidental, ignorée
par la majorité des
autres arts
Forte
simplification
Domination de quelques
couleurs primaires ou
complémentaires
la matière en
apparence
diversifiée se
compose en
réalité de
quelques éléments
simples et peu
variés
Pas d'origine précise de
la lumière, qui ne
semble venir de nulle
part
Exemple :
Le traitement de la
couleur et de la
lumière
Primauté des formes
sur les couleurs
Opposition
nette à la
tradition qui
cherche la
perfection et
le réalisme
(une réalité changeante
et donc non essentielle)
(une leçon que Picasso
tire des expériences
impressionnistes)
Orientation vers des
camaïeux de couleurs
PRESENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTUALISATION
Une fiche d'indenté
de l'oeuvre
Les caractéristiques
de l'oeuvre
La place de l'œuvre dans son contexte
historique et artistique
Les personnages ?
Par rapport au contexte de
la Révolution industrielle ?
INTERPRETATION
Ce qu'a voulu montrer
l'artiste
BILAN
Ce que représente l'œuvre
dans l'histoire de la
peinture
Par rapport aux autres
œuvres de son temps ?
Le courant artistique auquel
appartient l'œuvre ?
Une synthèse qui
permet de dégager le
courant auquel
appartient l'œuvre et
à le définir
Une définition de ce courant ?
Le lieu ?
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M
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Auteur ?
Nature ?
Date ?
Les objets ?
Les couleurs dominantes ?
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Le nombre de couleurs ?
L’origine de la lumière dans le tableau ?
Des peintres et des œuvres
emblématiques de ce courant ?
Dimensions ?
Comment sont dessinés les personnages et les
objets par le peintre ?
Lieu de conservation ?
Sujet ?
Rapide historique de la
genèse de l'œuvre
F
O
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P
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V
Sont-ils tous peints de la même manière ?
Que pensez-vous de la taille respective des
personnages ?
La 3e dimension est-elle très réaliste dans le
tableau ?
Œuvre considérée comme révolutionnaire et
fondatrice du CUBISME
Mouvement artistique qui rompt avec la vision traditionnelle de la
nature en représentant le sujet fragmenté, décomposé en plans
géométriques inscrits dans un espace de peu de profondeur
A voir :
http://www.centrepompidou.fr/education/ressources/
ENS-cubisme/Cubisme.htm
PRESENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTUALISATION
Une fiche d'indenté
de l'oeuvre
Les caractéristiques
de l'oeuvre
La place de l'œuvre dans son contexte
historique et artistique
Les personnages ?
Par rapport au contexte de
la Révolution industrielle ?
Par rapport aux autres
œuvres de son temps ?
INTERPRETATION
Ce qu'a voulu montrer
l'artiste
BILAN
Ce que représente l'œuvre
dans l'histoire de la
peinture
Le courant artistique auquel
appartient l'œuvre ?
Le lieu ?
T
H
È
M
E
Auteur ?
Nature ?
Date ?
Les objets ?
Les couleurs dominantes ?
C
O
U
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S
Le nombre de couleurs ?
L’origine de la lumière dans le tableau ?
Des peintres et des œuvres
emblématiques de ce courant ?
Dimensions ?
Comment sont dessinés les personnages et les
objets par le peintre ?
Lieu de conservation ?
Sujet ?
Rapide historique de la
genèse de l'œuvre
Une définition de ce courant ?
F
O
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Sont-ils tous peints de la même manière ?
Que pensez-vous de la taille respective des
personnages ?
La 3e dimension est-elle très réaliste dans le
tableau ?
Documents
Travaux préparatoires
pour Les Demoiselles
d'Avignon
Conception
classique
Conception
cubiste
Un gradient de la
modernité dans le tableau
Lorsqu’un bâton est plongé dans l’eau, on le « voit »
cassé or, il « est » droit en réalité !
EINSTEIN avec la théorie de la relativité
PLANCK avec la théorie des Quanta
… remettent en question l’image habituelle
qu’on se faisait de la matière …
• la matière qu’on croyait bien solide est
composée d’atomes standardisés
• le temps et l’espace ne sont pas des données
stables mais dépendent de la vitesse
•Si l'on atteint la vitesse de la lumière, le
temps cesse de s'écouler et la matière se
rétracte complètement
•La lumière est composée de particules qui
sont à la fois de la matière et des ondes
•Si l'on retire le vide qui se trouve dans les
atomes qui composent l'humanité, celle-ci
tient dans un dé à coudre
… Etc …
En médecine,
FREUD explique
que des maladies
physiques peuvent
naître du
psychisme :
c’est la découverte
de l’inconscient
avec la
psychanalyse
En philosophie, NIETZSCHE ou BERGSON
expliquent que l’esprit, l’intuition, la volonté
sont tout aussi puissants que la raison
En politique, MARX ou PROUDHON pense qu’il
faut abattre l’Etat bourgeois et le système
économique capitaliste
En 1863
un triomphe,
Exposé au Salon Officiel
Alexandre CABANEL,
La Naissance de Vénus
Un scandale
Refusé à ce même salon
Edouard MANET,
Le déjeuner sur l’herbe
"La qualité de la peinture est parfaitement en harmonie avec la façon dont
le tableau est composé. Les chairs sont idéales et divines, et point pétries
des matières grossières dont vit l'humanité". Revue du Monde illustré
« Je dois dire que le côté grotesque de son expression tient à deux causes :
d’abord à une ignorance presque enfantine des premiers éléments du dessin,
ensuite à un parti pris de vulgarité inconcevable »
Ernest CHESNEAU, critique d’Art
TOULOUSE-LAUTREC
La visite médicale.
1894
Huile sur toile
82 x 59.5 cm
National Gallery of Art,
Washington
TOULOUSE-LAUTREC
Femme tirant sur son bas, 1894,
Carton, 58 x 48 cm
Gustave COURBET
Un enterrement à Ornans
Entre 1849 et 1850, huile sur toile, H. 3,15 ; L. 6,68 m
Paris, musée d'Orsay, don de Juliette Courbet
camaïeux de
vert-gris
Violon et chandelier, Paris,
printemps 1910 (Musée d'art
moderne de San Francisco)
camaïeux de
vert-ocre
BRAQUE
Le Verre sur la table, 1909-10
Albert GLEIZES
Paysage,
1910
camaïeux de
vert
Alexandre Cabanel
Cléopâtre testant ses poisons sur des condamnés, 1887
L'assassinat de César, Jean Léon GEROME, 1867.
Paolo Véronèse, les Noces de Cana, 1562-1563
MASQUE MBUYA - ZAIRE
Les courants
Alexandre Cabanel (1823-1889), La naissance de Venus, 1863.
 Art officiel, reposant sur la stricte observation des règles traditionnelles
de la peinture, issues de la Renaissance
L’Impressionnisme
Claude Monet (1840-1926), Impression Soleil Levant, 1873.
Renoir, Degas, Pissarro, Sisley …
Rendre les impressions que suscitées par la lumière et les couleurs
→ Photographie
Cézanne
Van Gogh,
les « fauvistes »
Le Cubisme
L’Expressionnisme
Picasso, Les demoiselles d’Avignon, 1907.
Edvard Munch (1863-1944), Le cri, 1893
Le futurisme
Otto Dix, George Grosz …
Giacomo Balla, Jeune fille courant sur un balcon,
1912.
Représenter la subjectivité, l’émotion personnelle, la
psychologie des personnages, par l’emploi de couleurs vives
→ Cinéma (allemand), réhabilitation de l’instinct et de l’intuition
(Bergson, Nietzsche) et violences de la Première guerre mondiale
…
Severini, Boccioni, Russolo
 Représenter le dynamisme et la vitesse, en montrant des
mouvements décomposés, et en utilisant des couleurs vives pour
souligner l’énergie qui l’animent.
→ Modernité de la civilisation industrielle, machinisme,
automobile, vie urbaine ; devient l’art officiel du fascisme italien
L’Art abstrait
Wassily Kandinsky (1866-1944), Composition 8, 1923
Miro, Klee, Mondrian, Malevitch …
 Courant artistique qui rejette toute représentation figurative de la réalité et qui vise à représenter des
émotions pures libérées de tout lien avec la réalité telle qu’on la voit.
Le Surréalisme
Salvador Dali (1904-1989), Cygnes réfléchissant les éléphants, 1937
 Ils cherchent à explorer les éléments du rêve, de inconscient, de l’irrationnel, et des pulsions.
→ Travaux de Freud sur la psychanalyse, remise en question de la raison et du scientisme ; traumatismes issus de la 1ère guerre mondiale …
Vers la libération de la forme
Vers la libération de la couleur et
l’expression des sentiments
L’Académisme