G. Guillaume_stage_didactique_23_2_10

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QUELQUES PRINCIPES DE L’ÉDUCATION
AU DÉVELOPPEMENT DURABLE
INSCRIRE L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT
DURABLE DANS SON ENSEIGNEMENT
Les questions qui peuvent se poser
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Quelle légitimité de l’EDD à l’Ecole?
Que se cache-t-il derrière le concept de
développement durable?
Quelles conditions permettent l’éducation au DD ?
Comment éduquer au développement durable dans
ma classe, dans une séance ordinaire?
Quelle(s) finalités ? Quels enjeux?
Quelle légitimité de l’EDD à l’Ecole?
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Une des missions de l’Ecole républicaine : former
des citoyens éclairés et des hommes libres.
Projet humaniste initié dès le XIXème siècle.
OR
développement durable : s’efforcer de répondre
aux besoins du présent sans compromettre la
capacité à de satisfaire ceux des générations
futures Rapport de Brundtland 1987
Que se cache-t-il derrière le concept de
développement durable?
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Développement = croissance économique
(économiste Rostow)
Evolution du concept en 1990 l’indice de
développement humain (IDH)
Développement Durable ou soutenable (rapport
Bruntland)
« Version
planétaire de
l’intérêt
général »
L’EDD en trois dimensions
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Economie/social/environnement
Quelles conditions permettent
l’éducation au DD ?
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Aborder les 4 composantes:
 Environnementale
 Économique
 Sociale
 Culturelle
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Partir des programmes en vigueur
Concertation interdisciplinaire
Comment éduquer au développement durable dans
ma classe, dans une séance ordinaire?
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Identifier les problèmes (œuvre de l’apprenant)
Mettre en autonomie intellectuelle pour analyser les
causes et rechercher des solutions alternatives.
Aborder la complexité dans une perspective systémique
Motiver: La motivation doit être construite par le
professeur
Privilégier des démarches pédagogiques actives
Travailler aux différentes échelles de temps et
d’espace
Quelle(s) finalités ? Quels enjeux?
 Education
au jugement, exercice de l’esprit critique,
pratique de l’argumentation
 Education au sens des responsabilités individuelles et
collectives en développant des compétences
(connaissances ,capacités, attitude), favorisant le
débat… afin que l’élève adopte des comportements
responsables.
Education
au choix
EDUCATION A LA CITOYENNETE
Quelle(s) finalités ? Quels enjeux?
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Permettre l’appropriation des valeurs qui
faciliteront un type de consommation dans les
limites du possibles écologique et auquel on peut
raisonnablement prétendre
« Comprendre pour agir » et non « apprendre et
admettre »
Retour sur les finalités de l’Ecole
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L’école comme fabrique du citoyen
Systèmes de valeurs légitimes
Faire face aux messages, aux valeurs diffusées par
les médias
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Croissance et développement compatible
Une forte productivité
Développement
DD argument publicitaire / brouillage de la notion
Action s’inscrit dans le DD quand concilie
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Toutes sociétés humaines société traditionnelle
sous-développée/ conditions au décollage/
décollage/ progrès ver la maturité/ ère de la
consommation de masse
Pauvreté à la société de consommation
QQ infléchissements: insiste sur
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qui évalue les personnes en terme de revenus / en
terme de maîtrise des individus sur leur destinée sa
capacité de choix accès à l’éducation et à la santé
Développement se traduit par création de pôles
d’industrie/routes gigantesques/complexes
portuaires/
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Les modes successives de coopération
internationale combler le retard se développer
Programmes industrielles et agricoles grandioses
performances économiques Le sud connait en effet
des taux de croissance
Routes barrages usines ports mégapoles entretien
illusion technologique
Pas de marché intérieur on ne peut lutter contre la
pauvreté de masse (ruraux en 1970
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1970 on entre dans l’ère des basics needs besoins
essentiels théorisés par Robert Mac Mamara
président de la banque mondiale
Bailleurs de fonds réorientent vers l’éducation, la
santé le développement agricole
1990 développement discrédité
Développement condamné
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Performance économique,réussite sociale, possesions de
biens matériels ratés du développement accroissement
des inégalités persistance de la pauvreté
Développement durable une nouvelle vison du monde
Idée de 1970 avec la crise de l’énergie et explosion
démographique rande pression sur ls ressources
énérgétiques mondiale provoquées par les bouches
infinies à nourrir
Impératifs stratégiques de gguerre froide et crise de
la dette
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Modèle productiviste ses limites utilisation P23
Première utilisation par de l’expression par deux
ONG environnementales ey l’agence des nations
unies qui intronisent le treme de DD
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P 73 quand la planète évince l’humanité
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