06_eval_math_2008_CM2_astolfi.pps

À partir du dispositif des évaluations
nationales en CM2
•Élaborer des hypothèses sur les erreurs
(typologie d’Astolfi).
•Proposer des activités spécifiques.
•« Prioriser » les manques.

•Compréhension des consignes.
•Mauvais décodage des règles du contrat didactique.
•Représentations notionnelles des élèves.
•Nature des opérations intellectuelles.
•Démarches adoptées par les élèves.
•Surcharge cognitive.
•Les élèves ne font pas le rapprochement entre des outils déjà utilisés
dans une discipline et ceux qui sont requis pour une autre discipline.
•Complexité propre du contenu.

•Représentations notionnelles
des élèves : écriture décimale non
acquise (oraliser «dix-neuf » rend
impossible pour l’élève de mettre
une virgule entre le 1 et le 9)

•Démarches adoptées par les
élèves : Par exemple, pour l’élève,
les dixièmes sont forcément
derrière la virgule, ou bien il
recherche une symétrie « dizaine –
dixième », ou non compréhension
du décimal ou de la fraction
supérieur(s) à 1…