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Développer chez l'élève l'aptitude à dialoguer. Hala Makhour, in Vie Pédagogique , Février 98. Corrigé du test de lecture L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? A1. Dans ses oeuvres, Platon reformule systématiquement les paroles de Socrate. Faux C’est Socrate qui reformule Lignes 275-279 Reconnaître l ’énonciateur L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? A2. Selon l'auteur, Philippe Meirieu fait un usage rigoureux de l'interrogation. Faux C’est le dialogue qui use de l’interrogation Lignes 267-275 Reconnaître le référent L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? A3. Se centrer sur sa propre expérience conduit à se créer des illusions. Vrai Lignes 322-331 Extraire l'information cachée (condensation) L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? A4. Selon l'auteur, toutes les expériences individuelles sont partielles. Vrai Lignes 1-13 Exploiter le paratexte ( titrage) L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? A5. Selon Hala Makhour, il faut se méfier des simulacres qui constituent des pseudo-dialogues. Faux Guillemets et italique signalent un changement d’énonciateur. Lignes 60-63 Reconnaître l ’énonciateur L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? A6. L'auteur dit que toutes les disciplines développent chez l'élève l'aptitude à dialoguer si l'enseignant est conscient du rôle de celle-ci. Faux Il ne s’agit que d’une possibilité. Lignes 350-360 Interpréter la forme du verbe (modalité) L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? A7. Écouter vraiment c'est nécessairement participer. Vrai « Écouter » passivement » n’est pas vraiment écouter. Lignes 90-94 Décoder l’ information condensée Interpréter la forme du verbe (négation) Relier des informations A8. Le mot en retour peut être remplacé par : (avec si nécessaire un changement de mode mais en modifiant le moins possible la relation sémantique) — inversement — paradoxalement — pourtant Lignes 210-218 Identifier une relation sémantique explicite A8. Le mot en retour peut être remplacé par : (avec si nécessaire un changement de mode mais en modifiant le moins possible la relation sémantique) — inversement — paradoxalement — pourtant Lignes 210-218 Identifier une relation sémantique explicite A9. Quel mot-outil peut-on insérer devant cette phrase pour faire apparaître sa relation sémantique implicite avec celle qui précède? — par contre — par exemple — de plus Lignes 1-6 Identifier une relation sémantique implicite A9. Quel mot-outil peut-on insérer devant cette phrase pour faire apparaître sa relation sémantique implicite avec celle qui précède? — par contre — par exemple — de plus Lignes 1-6 Identifier une relation sémantique implicite A10. médium est ici plus proche de : — étendue de la voie — personne qui communique avec les esprits — moyen Lignes 33-45 Inférer le sens par le cotexte A10. médium est ici plus proche de : — étendue de la voie — personne qui communique avec les esprits — moyen Lignes 33-45 Inférer le sens par le cotexte Questionnaire B L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? B1. Un simple bavardage, dit l'auteur, suppose que les élèves sont en mesure de rechercher la cohérence de leurs propos et de ceux des autres. Faux C’est le dialogue qui suppose cela non un simple bavardage Lignes 112-118 Reconnaître le référent Interpréter la forme du verbe (négation) Relier des informations L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? B2. Le sens de la communauté est préalable à la participation active au sein d'une société démocratique. Faux C’est la discussion qui est préalable et non le sens de la communauté. Lignes 345-351 Reconnaître le référent L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? B3. Pour Hala Makhour, ouvrir l'esprit à la complémentarité des points de vue contribue à la socialisation de l'élève. Vrai Lignes 319-333 Reconnaître le référent Relier des informations L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? B4. Le dialogue, dit l'auteur, consiste en un échange d'idées. Faux Lignes 14-16 Interpréter la forme du verbe (négation) L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? B5. Pour Hala Makhour, une parole est vivante et significative si les partenaires de l'acte éducatif participent à l'élaboration d'un discours actif et interactif. Faux Les guillemets et l’italique signalent un changement d’énonciateur. Lignes 63-69 Reconnaître l ’énonciateur L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? B6. Après une écoute attentive, les élèves seraient, selon Hala Makhour, capables de poser des questions pertinentes. Faux C’est une affirmation non modalisée, absolue. Lignes 96-99 Interpréter la forme du verbe (modalité) L ’ information suivante figure-t-elle dans le texte ? B7. Pour dialoguer il faut s'ouvrir aux autres points de vue et accepter de se corriger soi-même. Vrai Lignes 164-177 Extraire l'information cachée (condensation) Interpréter la forme du verbe (modalité) B8. Le mot comme peut être remplacé par : (avec si nécessaire un changement de mode mais en modifiant le moins possible la relation sémantique) — parce que — ainsi que — en conclusion Lignes 350-356 Identifier une relation sémantique explicite B8. Le mot comme peut être remplacé par : (avec si nécessaire un changement de mode mais en modifiant le moins possible la relation sémantique) — parce que — ainsi que — en conclusion Lignes 350-356 Identifier une relation sémantique explicite B9. Quel mot-outil peut-on insérer devant cette phrase pour faire apparaître sa relation sémantique implicite avec celle qui précède? — Par ailleurs — En premier lieu — Parce que Identifier une relation sémantique implicite Lignes 70-89 B9. Quel mot-outil peut-on insérer devant cette phrase pour faire apparaître sa relation sémantique implicite avec celle qui précède? — Par ailleurs — En premier lieu — Parce que Lignes 70-89 Identifier une relation sémantique implicite B10. sollicitude est ici plus proche de : — capacité à demander — capacité à rester soi-même — attention à l'autre — isolement volontaire Lignes 210-214 Inférer le sens par le cotexte B10. sollicitude est ici plus proche de : — capacité à demander — capacité à rester soi-même — attention à l'autre — isolement volontaire Lignes 210-214 Inférer le sens par le cotexte
