ESA Saint-Luc Liège - enseignement Catholique

L’approche par compétences à l’ESA saint-luc de Liège
Construction d’un référentiel dans l’option
GRAPHISME

Vers un référentiel de compétences
à l’ESA saint-luc de Liège
1. Changement de paradigme
2. Enjeux et précautions
3. Étapes de conceptualisation et de mise en oeuvre
4. Ressources et conditions de conceptualisation et
de mise en oeuvre
5. Analyse du projet

Un changement de paradigme
Logique d’INPUTS
On injecte (cours,
contenus...) dans le
cursus.
On évalue la somme des
ressources/inputs
d’apprentissages.
Logique d’OUTCOMES
On définit ce qu’on attend
en fin de parcours en
termes de compétences.
On propose un curriculum
sur cette base.
On évalue les
résultats/outcomes.

Enjeux et précautions

Enjeux et précautions
partir des freins, résistances, questions
Les Ecoles artistiques ne forment pas (nécessairement) à un métier.
Quel est le risque d’une professionnalisation des formations, de la main
mise du monde professionnel sur les référentiels?
Inexistence, inutilité, non pertinence d’un référentiel « métier »
comme base de travail?
Ce qui risque de biaiser une approche par compétences dans les
domaines de l’Art, c’est la définition même de l’Art, qui, dès qu’un artiste
en sortirait, pourrait par là même, produire de l’Art.
Difficulté, voire non pertinence de définir des compétences
dans un champ non défini et en mouvement perpétuel.