Résolution de Problèmes au Cycle 2

Résolution de Problèmes
au Cycle 2
La géométrie comme exemple pour
une recherche de la compréhension.
Rôle historique que les humanités lui ont
confié : « apprendre à bien penser »

3 notions fondamentales:
Le repérage
Le développement de la pensée logique
La maîtrise de la langue
« La maîtrise des concepts de spatialité et
des mots du repérage passe par des
activités de communication… »

Passer d’une pédagogie de
restitution à une pédagogie
de compréhension
Les élèves doivent apprendre à
construire des savoirs vivants, actifs,
applicables, opérationnels, validables par
l’expérience
«la résolution de problèmes fait l’objet d’un
apprentissage progressif et contribue à
construire le sens des opérations »
BO hors série n°3 du 19 juin 2008

Des méthodes et des
outils pour la vie courante
Une analyse de l’évaluation PISA montre qu’à des
question ouvertes, les élèves répondent plus en
faisant appel à leur bon sens qu’en utilisant un
travail mathématique.
De même que lorsqu’il leur est demandé une
prise d’initiative (essais à faire) la réussite
française est relativement faible.
«L’expérimentation » en mathématiques est peut
développée en France au moins lors des
contrôles individuels.

Il nous faut:
Parier sur la curiosité et l’imagination des
élèves
Sans les opposer à la rigueur des exercices de
mémorisation (procédures expertes et
reconnues qui deviennent des savoirs
déclaratifs)