La « boîte à phrases

Des activités, des rituels
en APE… continuité ou
rupture avec les activités
de classe ?
Eric VASSEUR
CPC - Castelsarrasin

•Des activités, des rituels en APE : continuité ou rupture avec les activités de classe ?
•Aller progressivement de l’activité d’entrainement à
l’activité d’écriture.
•Ne jamais dissocier l’écriture de ses enjeux
orthographiques.
•Limiter la charge cognitive en allégeant certaines
tâches.
•Assurer un accompagnement précis.
•Fournir un cadre méthodologique pour la révision des
textes.
Des principes généraux… valable en classe et en APE

•Des activités, des rituels en APE : continuité ou rupture avec les activités de classe ?
La « boîte à phrases »
2 activités types qui vont permettent d’aller progressivement vers la compétence
de révision (ou « savoir prendre en charge l’orthographe de ses écrits »)
La compétence de révision se décline ainsi :
la révision orthographique (activité délibérée) : activité par laquelle on
s’assure de la conformité des graphies.
la révision orthographique nécessite la vigilance orthographique (attitude
intérieure) qui est l’état d’esprit d’un scripteur qui a intériorisé l’exigence de la
norme orthographique et qui reste attentif à la possibilité d’une divergence entre
ses propres graphies et la norme. Elle dépend de la motivation, des
représentations de l’écriture :la composante subjective est très forte.
La phrase du jour
Réflexion menée à partir du livre « Pour enseigner et apprendre l’orthographe »
de Danièle Cogis (p.184-185) (Delagrave Pédagogie et formation)

•Des activités, des rituels en APE : continuité ou rupture avec les activités de classe ?
La « boîte à phrases »
Elle va permettre de « réviser » les règles essentielles d’accords que l’on a étudiées
en classe : accords dans le GN, accords S-V. On va surtout essayer de faire
émerger les représentations (erronées) des élèves pour les reconstruire.
Les terminaisons des verbes et des noms, adjectifs qualificatifs sont toujours
visibles des élèves. Les boîtes sont, par exemple, notées : « Terminaisons des
verbes au présent » et « Terminaisons du groupe nominal ».
Le principe :
des mots sont classés par nature grammaticale dans des boîtes (à chaussures
par exemple). Une étiquette très visible indiquera cette nature. On tirera au hasard
les mots dans l’ordre suivant : verbe, nom, déterminant, adjectif, mot invariable.
les mots (uniquement le radical pour les verbes, le singulier pour les noms et les
adjectifs) sont privés de leur terminaisons : celles-ci sont ajoutées en SE
JUSTIFIANT ORALEMENT en fonction du hasard du tirage des déterminants qui
entrainera la chaîne d’accords :
déterminant -> nom -> adjectif qualificatif -> verbe
On écrit la phrase trouvée (si elle a un sens) et on indique par des « balles
d’accords » les terminaisons ajoutées et SURTOUT JUSTIFIEES.

•Des activités, des rituels en APE : continuité ou rupture avec les activités de classe ?
La « boîte à phrases »
Avantages :
En tirant au hasard les mots, on allège ainsi les problèmes d’orthographe lexicale
tout en faisant en sorte de mémoriser des graphies correctes. Le choix des mots a
donc aussi son importance puisqu’on pourra faire évoluer l’activité en fonction du
travail effectué en classe. (par exemple, on placera des noms se terminant par OU).
On peut travailler ainsi les « grandes notions rentables » du programme 2008.
J’appelle « notions rentables » les notions de grammaire que l’on utilise souvent et
qui sont essentielles pour éviter la majorité des erreurs.
Exemple : Je ne trouve pas rentable de travailler uniquement « ou/où » en APE.
commenc…arbre…certaines
nos à perdre leurs
feuilles !
sent
Nos arbres commencent àperdre leursfeuilles !
Chaque élément en rouge sera aussi discuté.