Les enjeux de la géométrie à l`école primaire. - E

Les enjeux de la géométrie
à l’école primaire.
PE1 - Cours du samedi 18 octobre 2008
Voir, c’est déjà un acte de création, cela demande un effort.
Henri Matisse

Plan du cours
1- la géométrie dans les programmes de l’école
2- les enjeux didactiques de la géométrie
3- Exemples d’activités proposées par niveau de
classe
4- Erreurs et réussites d’élèves en géométrie

Les programmes
Compétences du cycle 1
Surtout liées à la structuration de l’espace
dans lequel vit l’enfant et àla
reconnaissance des formes, avec des
enjeux de vocabulaire et de dessin.

Compétences du cycle2
Au cycle 2 on reste globalement dans du
perceptif, avec un début de travail avec les
instruments ou avec des techniques
particulières (papier quadrillé, papier calque,
pliage, gabarits, règle, équerre)
Il s’agit de permettre à l’élève par des activités
de résolution de problèmes de découvrir les
propriétés des figures simples et savoir les
énoncer.
On décrit, on reproduit et on reconnaît.

Compétences du cycle 3
On rentre dans la « mathématisation » de l’espace…
C’est à dire qu’on se dégage de la perception pour
aller vers une géométrie plus instrumentée et
descriptive, voire déductive.
Les exigences sur la précision des dessins sont plus
fortes, mais on peut travailler sur des schémas.
Les techniques s’affinent et le compas devient un
instrument important.
Les objets géométriques deviennent en partie des
idéaux, comme la droite ou la demi-droite, voire le
secteur angulaire…
On reconnaît, reproduit, décrit et construit des figures
simples ou complexes.