Activité 1

Un petit bout… d’AMTICE
Partage et réflexion autour de
ma pratique professionnelle
Présentation par Catherine Pierman
Le 12 octobre 2009
Sommaire
• Contexte
• Activités menées dans le cadre du cours
d’AMTICE
• Compétences du curriculum de formation en
rapport avec les activités présentées
• Evaluation en rapport avec les compétences et
les apprentissages visés
Cours de 30h
en 2ème et 30 h
en 3ème
4 profs différents
Contexte
En 2ème cours
axé sur la
maîtrise des
TICE
En 3ème
maîtrise des
TICE et des
médias
Activités menées dans le
cadre du cours d’AMTICE
Classe de 3èmes littéraires - Math - Sc. Eco - Langues
Activité 1 : Analyse critique des médias :
Découverte de l’éducation aux médias et de ses thématiques.
Activité 2 : Analyse critique de la publicité :
Expérience montrant que le goût (et donc l’envie d’achat) est
influencé par l’image et le souvenir que l’on se fait du produit.
Activité 3 : Analyse critique de la publicité :
Réalisation d’une affiche publicitaire avec Microsoft Publisher à des
fins pédagogiques et exposé des différents principes de base de la
publicité.
Activité 4 : Analyse critique de la télévision : projet « com.media »
d’une journée : jeu de rôle au cœur de l’info TV.
Activité 5 : Analyse critique d’Internet : comparaison des
informations d’actualité que l’on trouve sur le net.
Activité 6 : Analyse critique d’Internet : évaluation du contenu
d’un site Internet et de sa forme.
Activité 7 : Analyse critique d’Internet : découverte des risques et
dangers d’Internet.
Activité 8 : Analyse critique de la presse écrite : analyse du
documentaire « C’est pas sorcier : vive la presse ». Découverte des
sources et parcours de l’information.
Compétences du curriculum de formation
en rapport avec les activités présentées
A. Prendre en compte les enjeux des TIC et des
médias dans son enseignement.
Sous-compétences
Objectifs
Tenir compte des obligations
institutionnelles de
l’enseignement des TIC et des
médias (A1).
Prendre connaissance des textes
régissant le présence et
l’utilisation des TIC et des médias
dans l’enseignement (cfr. CEM)
(A.1.1).
Se positionner par rapport
Fournir plusieurs arguments en
aux enjeux sociaux, culturels et faveur et en défaveur de
institutionnels de
l’enseignement des TIC et des
l’enseignement des TIC et des
médias à l’école (A.3.1).
médias (A3).
Activité 1
B. Maîtriser l’usage des TIC et des médias
Sous-compétences
Objectifs
Faire preuve d’autonomie dans Etre sensibilisé à l’identification de
l’apprentissage de nouveaux
concepts invariant et principes
progiciels (B.1.)
organisateurs qui permettent de
N.B : Surtout en 2ème.
maîtriser un progiciel donné
(B.1.2).
Activité 3
Envisager les produits
Découvrir les facette (B.2.1), les
médiatiques et technologiques illustrer à l’aide d’un produit
sous l’angle des 6
médiatisé (B.2.2) et réaliser
facettes/thématiques du CEM l’analyse d’un produit médiatisé à
(B2).
l’aide de celles-ci (B.2.3).
Activité 1
Sous-compétences
Objectifs
Rechercher et gérer de
l’information (B.3).
Rechercher des documents
numérisés à partir de différentes
techniques (B.3.2).
Classer des documents numérisés
à partir de la grille de Quintilien
(B.3.3).
Activité 5
Produire et partager de
Concevoir une présentation
l’information de qualité à l’aide ergonomiquement correcte
des TIC et des médias (B.4).
(B.4.2).
Activité 3 et 4
+ Editer et partager un document en
ligne (B.4.4) (Cfr. Acolad).
C. Exploiter les TIC et des médias à des fins
éducatives
Sous-compétences
Développer sa culture
technologique (TIC et médias)
(C.1).
Objectifs
S’approprier le vocabulaire
spécifique à ces domaines (C.1.2).
(ex: définir les médias)
Activité 1
Concevoir des dispositifs
d’apprentissage des différentes
disciplines à l’aide des TIC et
des médias (C.3).
Rédiger des activités
pédagogiques intégrant une ou
plusieurs TIC (et médias) (C.3.1).
Toutes les activités sont
vues dans un tel but
D. Porter un regard critique sur les médias et les TIC
Sous-compétences
Objectifs
Exprimer un jugement sur la
Evaluer un site web en fonction
qualité, l’utilité et l’utilisabilité de critères pédagogiques (D.1.2).
d’une TIC ou d’un média (D.1).
Toutes les activités
Activité 6
D. Porter un regard critique sur les médias et les TIC
Sous-compétences
Cerner les apports et les
contraintes de l’usage des TIC
et des médias (D.2).
Toutes les activités
Objectifs
Relever les apports, les
contraintes et les dérives de
l’usage d’Internet (D.2.1).
Activité 7
Identifier la plus-value de
l’utilisation des TIC dans un
apprentissage donné (D.2.3).
Toutes les activités
D. Porter un regard critique sur les médias et les TIC
Sous-compétences
Réfléchir aux principes légaux
et déontologiques liés à l’usage
des TIC et des médias (D.4).
Objectifs
Connaître les lois régissant les
droits d’auteurs liés à
l’exploitation et à la publication
de données sur le web (D.4.2).
Activité 7 et 8
Mobilisation de savoirs, savoir-faire et savoir- être
liés à 3 domaines (TOP)
Source : réunion AMTICE du 27 mars 2009
Evaluation en rapport avec les
compétences et les activités
d’apprentissage
Modalités d’évaluation
•
Réalisation d’une affiche publicitaire par groupe de 2
personne - format A3. Cote du travail valant pour 5pts/20 de
la cote finale.
Compétences B
•
Participation active au projet « com.media » d’une journée.
Montage vidéo valant pour 5 pts/20.
Compétences B et D
•
Conception d’une activité pédagogique par groupe de 2
personnes sur une thématique de l’éducation aux médias
imposée par le professeur en respectant un canevas/scénario
pédagogique prédéfini et les 6 thématiques. Ce travail vaut
pour 5pts/20.
Compétences C
•
Examen oral comptant pour 5 pts/20 par groupe de 5
personnes : débat ouvert à propos d’une ou plusieurs
thématique(s) de l’éducation aux médias vues au cours (pub,
Internet, TV, presse).
Compétences A et D