6 Le rôle des médias lors des élections

Leçon 6 : Le rôle des médias lors des élecons | 21
6 Le rôle des médias lors des
élecons
OBJECTIF
Les élèves en apprendront davantage sur diérents
types de médias et leur rôle lors d’une campagne
électorale.
MOTS CLÉS
média, médias payants, médias « méritants », médias
détenus, anciens médias, nouveaux médias, médias
sociaux, journaliste, éditorialiste, spécialiste, éditorial,
par pris, opinion
QUESTIONS À POSER PENDANT LA LEÇON
• Est-il important de s’intéresser aux nouvelles?
• Quels sont les diérents types de médias?
• Comment les candidats et les pars ulisent-ils les
médias?
• Quel est le rôle des médias d’informaon lors d’une
élecon?
OUTILS ADDITIONNELS
• PowerPoint 6 : Le rôle des médias lors d’une élecon
• Fiche 6.1 : Mon analyse des médias
• Fiche 6.2 : Faits ou opinions?
STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT
Accroche : 5 à 10 min.
Les gens s’informent de diérentes façons. Certains
regardent le bullen télévisé du soir, écoutent la radio
ou lisent les journaux le man. D’autres consultent leur
ordinateur, leur téléphone intelligent ou leur tablee
an d’accéder aux nouvelles les plus fraîches sur les sites
Web, les applicaons ou les plateformes des médias
sociaux. L’évoluon rapide du paysage technologique
et la hausse de la consommaon de l’informaon
numérique ont modié notre façon de nous informer.
En classe, demandez aux élèves de discuter de leurs
habitudes de consommaon des nouvelles.
• Lisez-vous le journal? Si oui, lequel ou lesquels? En
ligne ou en version papier?
• Regardez-vous les nouvelles à la télévision et
écoutez-vous la radio? Si oui, quels programmes?
• Comment vos parents s’informent-ils? Et qu’en est-
il de vos grands-parents ou d’autres membres de la
famille?
• Avez-vous les mêmes habitudes que vos parents?
Pourquoi?
• Selon vous, quelle est la source d’informaon la
plus able? Pourquoi?
• Est-il important de suivre les nouvelles? Pourquoi?
Direcves : 10 à 15 min.
1. En général, les médias transmeent l’informaon
et les messages au public par divers modes de
communicaon.
2. Les médias apparennent aux trois catégories
suivantes : médias payants, couverture médiaque
et médias détenus.
• Médias payants : sensibilisaon obtenue au
moyen de publicités payantes.
• Médias « méritants » : sensibilisaon obtenue
grâce aux eorts déployés, plutôt que par la
publicité, comme une couverture médiaque ou
des blogues ou sites externes.
• Médias détenus : plateformes promoonnelles
gérées à l’interne, comme votre propre site,
blogue, page Facebook, canal YouTube ou l
Twier.
3. Les divers types de médias peuvent être qualiés
d’anciens (ou tradionnels) ou de nouveaux.
• Les anciens médias comprennent les
sources tradionnelles, comme la télévision,
les journaux, la radio, les magazines et
les brochures. Les anciens médias sont
généralement à sens unique, ils livrent leur
informaon à des moments précis, ils ont une
portée géographique dénie et s’eorcent
de respecter certaines normes d’intégrité
journalisque.
• Les nouveaux médias font référence à un
contenu facile d’accès, comme les sources en
ligne et les plateformes des médias sociaux. Les
nouveaux médias sont généralement interacfs,
conviviaux, en temps réel, sans fronères
et ils ne respectent pas toujours les normes
journalisques et l’éthique.
4. Les médias d’informaon jouent un rôle
important lors des élecons et garanssent le
bon fonconnement de notre démocrae. En
général, ils sont les gardiens de la transparence
et de l’imputabilité, ils informent les citoyens
et observent les normes journalisques. Les
reportages sur les développements d’une
campagne électorale permeent aux pars et
aux candidats de communiquer leur message
aux membres du public de faire connaître leurs
préoccupaons et opinions. Les médias favorisent
également le débat entre les pars et les candidats,

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informent les citoyens sur la logisque du vote et
rapportent les résultats des élecons.
5. Dans la plupart des cas, les médias d’informaon
transmeent des nouvelles et des faits pour
informer le public sans prendre posion et de façon
objecve. Les médias d’informaon produisent
également des arcles d’opinions ou éditoriaux, où
certains groupes de presse et leurs éditorialistes ou
spécialistes expriment des opinions an d’exercer
une inuence sur le public. Certains prétendent
que le choix des éditoriaux à publier ou à diuser
constue une forme de par pris.
Discussion : 10 à 15 min.
Quels sont les avantages et les désavantages de
chaque type de média?
Acvité : 30 min. et devoir
1. En groupes ou individuellement, les élèves doivent
recueillir et analyser diérentes formes et sources
de médias dans le cadre de la campagne électorale.
Si possible, les élèves meront l’accent sur un
événement unique, un dossier parculier ou son
évoluon an d’en assurer un suivi et de l’analyser.
Les élèves devront recueillir ce qui suit :
a) Deux arcles informafs
b) Un éditorial
c) Un texte d’un éditorialiste qui travaille
régulièrement pour un média donné
d) Un billet de blogue
d) Un billet diusé dans les médias sociaux
2. Au moyen de la che 6.1, les élèves résumeront
l’arcle et préciseront ce qui suit :
• La source
• Le type de média
• L’informaon clé soulignée
• Le par pris (le cas échéant)
3. Ensuite, les élèves présenteront le fruit de leurs
recherches. Quelle source est la plus crédible et
pourquoi? Quel arcle a été le plus intéressant à
lire et pourquoi? Est-ce que des arcles d’un média
en parculier vous ont aidé à former votre propre
opinion?
Résumé : 5 à 10 min.
Lancez une dernière discussion sur le rôle des médias
lors des élecons.
• Qu’avez-vous appris au sujet des diérents types de
médias?
• Pourquoi est-il important de lire des nouvelles
provenant de sources mulples?
• Pourquoi est-il important de disnguer les faits des
opinions?
• Comment les médias inuencent-ils la santé et la
vigueur de notre démocrae?
POUR APPROFONDIR LA QUESTION
A. Remeez la che 6.2 à la classe. Demandez aux
élèves de déterminer lequel des dix énoncés cfs
pourrait être un fait ou une opinion. Comment
chacun de ces énoncés pourrait-il être employé dans
un arcle? Demandez à chaque élève de choisir un
énoncé et de s’en inspirer pour rédiger un court
arcle de journal sur la campagne locale. Les élèves
discuteront de leurs arcles le lendemain. Ont-ils
choisi un fait ou une opinion? Comment ont-ils intégré
cet énoncé à leur arcle?
B. Les stratégies poliques ont changé récemment
an de mere davantage l’accent sur les nouveaux
médias. Par le passé, l’objecf consistait à annoncer
ou à promouvoir le message du par au plus vaste
public possible au moyen de sources tradionnelles.
Aujourd’hui, les pars et les candidats visent de plus
pets groupes d’électeurs qui, selon eux, souennent
leurs messages. Comparez les campagnes de publicité
de plusieurs pars poliques. Invitez les élèves à
analyser la stratégie de chaque campagne. Quels
messages les pars tentent-ils de transmere aux
électeurs? À quelles méthodes font-ils le plus souvent
appel? Qui sont les pars qui visent un public plus
ciblé? Quel par est le plus ecace et pourquoi?
C. Ensemble ou en groupes, les élèves devront lire un
journal naonal sur papier et trouver le plus grand
nombre d’arcles possible sur l’élecon provinciale. Une
fois tous les arcles pernents cernés et découpés, les
élèves devront déterminer lesquels reposent sur des
faits et lesquels sur des opinions. Lancez ensuite une
discussion. Combien y a-t-il d’arcles de chaque type?
Ce résultat est-il équilibré? Quelle posion la plupart
des arcles d’opinion semblent-ils adopter? Qu’est-ce
que cela nous dit sur le journal? Dans quelle mesure ce
média est-il objecf ou subjecf?
D. Créez un compte sur un des médias sociaux (p. ex.
Twier) an de suivre les nouvelles de la campagne
et de votre candidat local ou des pars qui présentent
un candidat dans votre circonscripon. Vous pouvez
suivre CIVIX (@CIVIX_Canada) et Vote étudiant
(@voteetudiant), les grands médias d’informaon et
des journalistes ou des spécialistes de la polique.
Chaque jour, lisez les nouvelles reçues sur le l Twier
de votre classe.
INFORMATION DE BASE POUR LES ENSEIGNANTS
Quels sont les diérents types de médias?
Les médias apparennent aux trois catégories
suivantes : médias payants, médias « méritants » et
médias détenus.
• Médias payants : sensibilisaon obtenue au moyen
de publicités payantes.
• Médias « méritants » : sensibilisaon obtenue grâce
aux eorts déployés, plutôt que par la publicité,
comme une couverture médiaque ou des blogues
ou sites externes.

Leçon 6 : Le rôle des médias lors des élecons | 23
• Médias détenus : plateformes promoonnelles
gérées à l’interne, comme votre propre site, blogue,
page Facebook, canal YouTube ou l Twier.
Les divers types de médias peuvent être qualiés
d’anciens (ou tradionnels) ou de nouveaux.
• Les anciens médias comprennent les sources
tradionnelles, comme la télévision, les journaux,
la radio, les magazines et les brochures. Les anciens
médias sont généralement à sens unique, ils livrent
leur informaon à des moments précis, ils ont
une portée géographique dénie et s’eorcent
de respecter certaines normes d’intégrité
journalisque.
• Les nouveaux médias font référence à un contenu
facile d’accès, comme les sources en ligne et les
plateformes des médias sociaux. Les nouveaux
médias sont généralement interacfs, conviviaux,
en temps réel, sans fronères et ils ne respectent
pas toujours les normes journalisques et l’éthique.
Quelle est la diérence entre une couverture
médiaque reposant sur des faits ou sur des opinions?
Dans la plupart des cas, les médias d’informaon
assurent une couverture factuelle visant à informer le
public sans laisser transparaître leurs opinions.
Les médias d’informaon produisent également
des arcles d’opinions ou des éditoriaux, où des
éditorialistes ou des spécialistes expriment ouvertement
leurs opinions an d’exercer une inuence sur leur
public.
Quel est le rôle des médias d’informaon lors d’une
campagne électorale?
La plupart des organismes de presse demeurent
neutres lors d’une élecon. Ils équilibrent la
couverture accordée aux pars ou aux candidats an
que personne ne bénécie d’un avantage et d’éviter
toute percepon à cet égard.
Tous les organismes de presse ont un ou plusieurs
propriétaires dont les intérêts peuvent inuencer la
façon dont les nouvelles sont rapportées.
Pendant la campagne électorale, de nombreux
journaux choisissent, en page éditoriale, d’appuyer un
candidat ou un par et expliquent pourquoi.
RESSOURCES EXTERNES
Sites Web de médias locaux et régionaux. Principaux
exemples :
• Calgary Herald — www.calgaryherald.com
• Edmonton Journal —
www.edmontonjournal.com
• Edmonton Sun — www.edmontonsun.com
• Calgary Sun — www.calgarysun.com
• Lethbridge Herald —
www.lethbridgeherald.com
• Red Deer Advocate —
www.reddeeradvocate.com
• Medicine Hat News —
www.medicinehatnews.com
• Grande Prairie Daily Herald-Tribune —
www.dailyheraldtribune.com
• Fort McMurray Today —
www.fortmcmurraytoday.com