Elle dénonce ce qui ne va pas dans son école

ES 3T : Geïntegreerde toetsen
Scénario 1
1 Décris les photos. Emploie des adjectifs.
Note pour chaque photo deux phrases. Varie les adjectifs. (Emploie maximum 2 fois le
même adjectif).
P.ex. La maison est belle / moderne / grande. Elle est confortable.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Scénario 2
Choisis un des mots de la liste ci-dessous et mets-le à la bonne place.
mot de passe – ajouter – télécharger – imprimante – éteindre – curseur – souris – pièce
jointe – insérer – sélectionner – réseau
1
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3
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10
Scénario 3
Lis les messages suivants. Formule pour chaque message une question avec
inversion.
P. ex. Il n’a pas payé la facture.  Quelle facture n’a-t-il pas payée? / Pourquoi n’a-t-il pas
payé la facture? / …
1. J’ai mal. …
__________________________________________________________________________
2. Elle parle bien l’italien.  …
__________________________________________________________________________
3. Nous partons à 17 heures.  …
__________________________________________________________________________
4. J’ai lu un livre intéressant.  …
__________________________________________________________________________
5. Il a payé cher ce pull.  …
__________________________________________________________________________
6. Elle a trouvé mon stylo.  …
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7. Elle pleure souvent.  …
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8. Ils ont vendu leur voiture.  …
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Scénario 4
Elle dénonce ce qui ne va pas dans son école
Publié le: 30/08/12 à 14:58
Isadora Faber (a / est / tient / doit) 13 ans. Dans son école, (à / au / en / aux) Brésil, les
conditions pour apprendre sont très mauvaises. Isadora a (créer>____________) une page
Facebook pour en parler. Ce qui lui a valu des ennuis, mais ce qui a permis bien des
changements.
Isadora Faber est élève à l'école municipale Maria Tomazia Coelho de Florianopolis (sud du
Brésil). Dans (ce> __________) école, les conditions de travail sont très mauvaises: fils
électriques à nu, portes sans poignées, vitres cassées ... Pour (exprimer > _____________)
son mécontentement [sa colère], Isadora a (faire > _________________) une page
Facebook.
Elle (montre / montres / montrez / montrent) tout ce qui ne va pas dans l’ école. Elle
dénonce aussi le chahut1 pendant les cours, avec une vidéo. Très vite, sa page a (recevoir >
_____________________) plusieurs milliers de ‘J'aime’. Mais beaucoup (du / des / de / - )
gens n'ont pas (aimer >_____________________…) du tout cette mauvaise publicité.
À commencer par les camarades d'Isadora, qui l'ont laissée tomber. Et par les professeurs,
qui ont (dire > ________________________) que cette idée (étais / était / étiez / étaient)
‘absurde’.
Mais Isadora, aidée par ses parents, a continué à 'écrire son ‘journal de classe’. Elle a
(réussir > ______________________) à faire changer les choses, puisque maintenant on a
des portes avec des poignées et aussi de nouveaux fils électriques à l’école.
Quel courage!
1 quand tous les élèves n'écoutent pas et font du bruit
D’après www.jde.fr
1 Lis le texte.
2 Lis les mots entre parenthèses. Choisis le mot correct et souligne-le.
3 Complète le texte par la forme correcte du mot en italique.
4 Raconte ce qu’on devrait changer dans ton école. Écris cinq phrases. Emploie dans
chaque phrase un conditionnel présent.
1 Dans l’école idéale, les profs …
2 Les élèves ….
3 Le directeur/ la directrice …
4 Les classes …
5
Sc. 5
Chanter ou conduire? Il faut choisir!
Publié le: 28/08/12
Quand on conduit, on conduit! On ne téléphone pas, on ne boit pas, on ne fume pas et
surtout ... On ne chante pas! Mais pourquoi?!
Des chercheurs australiens ont testé les réactions des conducteurs qui écoutent de la
musique et qui chantent au volant de leur voiture.
Le risque, ce n'est pas d'écouter la musique trop fort. Le danger, ce n'est pas que la musique
couvre les bruits extérieurs (klaxons, sirènes ...).
En fait, la musique va perturber le conducteur en attirant une partie de son attention. Durant
l'étude, les chercheurs ont constaté que les conducteurs, qui écoutaient de la musique ou
chantaient, avaient tendance à rouler de façon irrégulière. Ils ralentissent, puis accélèrent, ils
naviguent à l'intérieur de leur voie ... Bref, ils sont moins concentrés.
Même si ce n'est pas la catastrophe, cette nouvelle étude prouve que la conduite d'une
voiture est une affaire très sérieuse. Quant aux chercheurs, leur nouvel objectif est de savoir
quel type de musique perturbe le plus les conducteurs. L'étude est en cours.
D’après www.jde.fr
1 Cherche ces six verbes dans le texte. Souligne-les et dis à quel temps ils se
trouvent.
tester – prouver – perturber – constater – conduire – écouter
2 Souligne cinq autres mots dans le texte. Forme avec chaque mot une phrase
personnelle d’au moins huit mots.
3. Exprime ton idée. Est-ce que tu crois que le conducteur est moins concentré à
cause de la musique dans la voiture? Écris cinq lignes pour expliquer. Quelques mots
que tu peux employer:
le risque – la musique – fort – écouter – chanter – les réactions – chanter – les bruits
extérieurs
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