Pourquoi une classe de musique pour les « dys » à Ryméa ? Les

Pourquoi une classe de musique
pour les « dys » à Ryméa ?
Depuis de nombreuses années la musique a fait ses preuves pour améliorer la plasticité cérébrale, et
l'efficacité de la musicothérapie n'est plus à démontrer, notamment pour les personnes souffrant de handicaps
cognitifs, ou de maladies neuro-dégénératives.
Depuis quelques années, les techniques d'imagerie médicale ont pu étayer scientifiquement les apports de la
pratique musicale dans l'évolution des troubles cognitifs, notamment en faisant interagir différentes zones du
cerveau. Cela fonctionne d'autant mieux que le plaisir de la musique partagée, en stimulant les circuits
neuronaux de la récompense, rendent les apprentissages plus efficaces.
Ce n'est un secret pour personne, on apprend beaucoup mieux en s'amusant!
Les «dys» c'est quoi?
C'est une déficience limitée à un domaine particulier, sans qu'ait pu être défini un handicap mental ou un
trouble sensoriel. Ils ont des répercussions parfois sévères sur la vie scolaire, professionnelle et sociale. On
les qualifie souvent de «handicaps invisibles». 5 à 10% des enfants en sont atteints, on les classe en 3
groupes:
- les troubles du langage : dyslexie (langage écrit) ou dysphasie (langage oral) l'enfant ne peut pas mettre en
relation les sons entendus et leur traduction en phonèmes. On constate souvent un léger déficit d'audition ou
une hyperacousie dans certaines gammes de fréquence, et des difficultés à percevoir les modulations
d’amplitudes de la parole. Elle est très souvent associée à une faible mémoire de travail (mémoire à court
terme) qui gêne l'enfant dans ses apprentissages. Elles sont souvent associées à une dysorthographie, et
parfois dyscalculie.
- La dyspraxie est une altération de la capacité à coordonner les mouvements, en l'absence de toute paralysie
ce qui rend très coûteux en énergie tous les petits gestes de la vie quotidienne. Elle rend l'écriture très
difficile.
- Le Trouble Déficit de l’Attention (TDAH) se caractérise par des difficultés à se concentrer. Il est
souvent accompagné d'hyperactivité: une agitation incessante très handicapante à l'école.
La musique et les « dys »
Ces dernières années, un nouvel axe de recherche s'est beaucoup développé, celui des liens entre musique et
troubles des apprentissages, notamment la dyslexie. La pratique ou même simplement l'écoute de la musique,
par l’analogie entre musique et langage, a été suspecté de pouvoir améliorer certains apprentissages comme
celui de la lecture. Plusieurs études montrent que les enfants musicalisés présentent un plus fort
développement de certaines régions cérébrales (aires motrices, aires auditives et corps calleux), par rapport
aux enfants non musiciens, et ce, même après un apprentissage de courte durée. (voir articles sur le site de
l’association mélodys)
Pour les troubles du langage, la pratique musicale aide les enfants à prendre conscience des modulations
d'amplitude et de rythmes de la musique qui sont analogues à ceux de la parole. Leur faible mémoire de
travail peut-être efficacement entrainée par la reproduction de rythmes ou de mélodies.
Les dyspraxiques pourront faire travailler sur leurs difficultés de coordination lors des exercices de rythme
qui leur permettront de dissocier gauche et droite, bras et jambes. Plus tard, lors de la pratique instrumentale,
ils pourront travailler l'habileté manuelle notamment grâce au carillon que nous pratiquons dès la fin du cycle
d'éveil, puis avec l'instrument qu'ils auront choisi.
Les enfants soufrant de troubles de l'attention pourront être aidés à se canaliser, la musique leur permettant
de faire plusieurs choses en même temps (par exemple écouter, chanter et frapper le tempo) et de varier les
activités tantôt d'écoute, tantôt motrices que nous leur proposerons.
Les « dys » et la méthode Willems?
La pédagogie Willems, est une méthode dite « active » : elle part du principe que l'enfant doit d'abord
expérimenter la musique, avant de passer à la théorie. L'apprentissage fonctionne en commençant par
l'imprégnation active du monde sonore, le musicien étant en premier lieu celui qui écoute!
Elle recherche l'épanouissement de l'enfant par la pratique musicale vécue par la motricité, les sens, la
sensibilité, et le mental. Elle privilégie la participation active des enfants autour de chansons, d'exercices
d'audition, de rythmes et de mouvements corporels.
L'enfant vit la musique dans toutes ses dimensions: rythmique, mélodique et harmonique. Par l'expérience de
chacun de ces éléments, de l'aspect sensoriel de la vibration sonore au chant d'intervalles, d'accords, de
chansons, en passant par l'expérimentation de toutes qualités du rythme, élan, choc, rebond, vitesse, intensité,
plasticité, jusqu'au sens tonal et à l'harmonie, l'enfant est sollicité sur trois plans: sa vie physique pour le
rythme, sa vie affective et sensible pour la mélodie, et le mental pour l'harmonie.
L'improvisation, creuset de l'apprentissage, est un des principes essentiels de notre pédagogie. Elle permet
aussi de développer la créativité et la confiance en soi qui fait si cruellement défaut à nos petits « dys ».
Les « dys » à Ryméa
Les personnes handicapées ont toujours été les bienvenues à Ryméa, et la plupart de nos professeurs ont des
élèves porteurs de handicaps très divers. Ils sont tous formés ou en cours de formation à la méthode Willems
qui, en faisant participer l'enfant dans sa globalité et de façon active est particulièrement bien adaptée aux
difficultés que peuvent rencontrer les petits « dys ».
Nous leur proposons une classe d'éveil musical à petit effectif spécialement adaptée pour eux, où ils pourront
progresser à leur rythme, et où leur difficultés seront prises en compte. Ceux qui n'ont pas de difficultés
particulières pour l'apprentissage de la musique pourront intégrer les cours « classiques », ceux le souhaitent
pourront, après le cycle d'éveil musical, entreprendre la pratique instrumentale en cours individuels, sans
pression, sans contrainte de temps, sans examens, sans notes, sans jugement, politique que nous pratiquons
déjà avec succès avec nos autres élèves, car ce qui fonctionne pour les « dys » fonctionne aussi pour les
autres !
Nous pouvons aussi proposer des cours individuels à ceux qui ont trop de difficultés à s’intégrer dans un
groupe.
Où ?:
Ryméa, école d'éducation musicale Willems
association loi 1901, www.rymea.net
46, rue Bugeaud, Lyon 6ème, métro Foch, bus C3, C4, 27
Renseignements et inscriptions : [email protected], 04 78 52 25 88