Mondesir_Lindbergh_2013_Memoire

Université de Montréal
Une culture du pluralisme religieux chez les jeunes au
Collège Saint-Viateur de Ouagadougou comme
prophylaxie contre l’intégrisme religieux
au Burkina Faso
par
Lindbergh MONDÉSIR
Faculté de théologie et de sciences des religions
Mémoire présenté à la Faculté de théologie et de sciences des religions
en vue de l’obtention du grade de Maîtrise (M.A)
en théologie
option de théologie pratique
Mai, 2013
© Lindbergh MONDÉSIR, 2013

Université de Montréal
Faculté des études supérieures et postdoctorales
Ce mémoire intitulé :
Une culture du pluralisme religieux chez les jeunes au Collège Saint-Viateur de
Ouagadougou comme prophylaxie contre l’intégrisme religieux au Burkina Faso
Présenté par :
Lindbergh MONDÉSIR
a été dirigé par : Prof. Jean-Marc CHARRON
évalué et accepté par le jury désigné

i
Résumé
Le Collège Saint-Viateur de Ouagadougou est une école catholique dont la mission
est d’évangéliser les jeunes qui le fréquentent tout en leur assurant une éducation chrétienne
de qualité. Or, en plus des catholiques, beaucoup de ses élèves sont musulmans, chrétiens
protestants et animistes. Alors, on est en présence d’une diversité religieuse au sein de cette
communauté éducative. Comme cette situation est acceptée et reconnue, on peut parler de
pluralisme religieux. Dans ce contexte, jaillit la question de savoir s’il est toujours pertinent
d’évangéliser les jeunes catholiques et membres des autres religions ou s’il faut simplement
les éduquer afin qu’ils soient de meilleurs humains dans leur propre religion. Autour cette
question se déroule une aventure de recherche en cinq chapitres correspondant aux cinq
étapes de la praxéologie pastorale. Le premier chapitre campe le portrait de la communauté
éducative du Collège Saint-Viateur dans le contexte pluriel du Burkina Faso et dégage les
forces et faiblesses de la manière dont est gérée la diversité religieuse en son sein. Le
deuxième pose la problématique de la pertinence de l’évangélisation des jeunes de religions
différentes en assurant leur éducation chrétienne. Le troisième expose une herméneutique
de l’acte d’évangéliser des jeunes en tenant compte de la perspective théologique positive
du pluralisme religieux mise en rapport avec le magistère de l’Église sur l’éducation
chrétienne des jeunes. Le quatrième formule quatre propositions pour que l’évangélisation
de la jeunesse en ce contexte de pluralité religieuse ait le sens d’une éducation intégrale
pour amener les jeunes à devenir de meilleurs humains dans leur propre foi. Le cinquième,
enfin, émet les espérances et dégage les effets bénéfiques d’une culture du pluralisme
religieux chez les jeunes au Collège Saint-Viateur de Ouagadougou. Cette culture
constituerait en même temps une prophylaxie évangélique contre l’intégrisme religieux au
sein de la communauté éducative et dans la société burkinabé.
Mots-clés : Burkina Faso; Collège Saint-Viateur; école catholique; évangélisation;
éducation chrétienne; diversité religieuse; pluralisme religieux; respect de la différence;
prophylaxie; intégrisme religieux.

ii
Abstract
Saint-Viator College at Ouagadougou in Burkina Faso (West Africa) is a Catholic
school, the mission of which is to evangelize the youth that attend it, while assuring them a
Christian education of quality. Besides the Catholics, many of the students are Muslims,
Protestants or Animists. There is therefore a religious diversity among the educational
community. Since this situation has been accepted and recognized as such, we may very
well speak of religious pluralism. In such a context, one must really wonder if it is always
pertinent to want to evangelize the young Catholics as well as the students belonging to the
other religions, or must we simply educate them to become better human beings in their
own religion. This question leads us to an adventure of five chapters corresponding to the
five stages of pastoral praxeology. The first chapter depicts the educational community of
Saint-Viator College, in the pluralistic context of Burkina Faso, and demonstrates the
strengths and weaknesses of the manner by which religious diversity is managed. The
second chapter poses the problem of the relevance of the evangelization of youth of
different religions, by ensuring their Christian education. The third chapter illustrates a
hermeneutic of the act of evangelizing youth, taking into account the positive theological
perspective of religious pluralism, in relation to the Church’s magisterium regarding
Christian education of youth. The fourth chapter puts forth four proposals so that the
evangelization of youth, in this context of religious pluralism, may take on the meaning of
an integral education that draws the youth to becoming better human beings in their own
faith. Finally, the fifth chapter expresses the hopes and beneficial effects of a culture of
religious pluralism among the youth at Saint-Viator College of Ouagadougou. This culture
would constitute simultaneously an evangelical prophylaxis against religious
fundamentalism/integrism within the educational community and within the society of
Burkina Faso.
Keywords : Saint-Viator College, evangelization, Christian education, diversity of religion,
religious pluralism, evangelical prophylaxis, religious integrism, catholic school, respect of
the difference.

iii
TABLE DES MATIÈRES
Résumé .................................................................................................................................... i
Abstract .................................................................................................................................. ii
Liste des sigles et abréviations ............................................................................................... v
Liste des figures .................................................................................................................... vi
Dédicace ............................................................................................................................... vii
Remerciements .................................................................................................................... viii
INTRODUCTION GÉNÉRALE ........................................................................................... 1
CHAPITRE I – OBSERVATION : LE COLLÈGE SAINT-VIATEUR DANS LE
CONTEXTE PLURALISTE DU BURKINA FASO ............................................................ 7
Introduction .................................................................................................................. 7
1.1. Les différents contextes burkinabé du Collège Saint-Viateur................................ 7
1.2.Présentation générale de la communauté éducative de Saint-Viateur dans le
contexte burkinabé ............................................................................................................... 15
1.3.Observations spécifiques sur la pratique pastorale dans ce collège ..................... 21
Conclusion ........................................................................................................................... 25
CHAPITRE II- PROBLÉMATISATION : L’ÉDUCATION CHRÉTIENNE À
L’ÉPREUVE DE LA DIVERSITÉ RELIGIEUSE AU COLLÈGE SAINT-VIATEUR .... 26
Introduction .......................................................................................................................... 26
2.1. La diversité religieuse ou le pluralisme religieux dans la littérature ................... 26
2.2.L’expérience de la diversité religieuse au Collège Saint-Viateur ........................ 29
2.3.Émergence de la question du sens d’évangéliser dans ce contexte de pluralité
religieuse…. ......................................................................................................................... 43
Conclusion .................................................................................................................. 44
CHAPITRE III- INTERPRÉTATION : L’ACTE D’ÉVANGÉLISER AU COLLÈGE
SAINT-VIATEUR ............................................................................................................... 45
Introduction ................................................................................................................ 45
3.1.Évangélisation en contexte scolaire multiconfessionnel ...................................... 45