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FICHE DE TRAVAIL
FABRICATION DE L’ALBUM ECHO
« découverte du monde : fabriquer des jus »
Niveau de classe envisagé : MS
Travail interdisciplinaire : Découverte du monde et langue orale (catégorisation)
ALBUM ECHO A LA TROISIEME PERSONNE
Objectifs liés à la syntaxe :
Types de phrases attendues :
- Phrase simple : "je" + verbe au minimum
- Phrase complexe : les complexités sont valides quand elles sont enchâssées dans une
autre phrase.
Renforcer et encourager l’émergence de “parce que“ / relative que, qui
Je …pour… / Pour… il faut que…/ C’est pour…+ infinitif / Il est entrain de…pour…/
C’est… qui+verbe pour…
Temps utilisés : L’objectif principal de cette section est de sortir du système à trois
temps en favorisant l’émergence de l’imparfait et travailler la généralisation du système à
trois temps dans l’imparfait.
- Présent de l’indicatif / passé composé / futur aller (proche) pour les petits
parleurs
- Imparfait : C’est quand on a fait du jus / Quand on faisait du jus… / C’est quand
Pierre coupait…
- Plus-que-parfait : Avant, il avait coupé l’orange en deux
- Futur aller dans l’imparfait : Ensuite, il allait presser l’orange
Objectifs lexicaux liés à la maîtrise de la langue :
Verbes : ajouter, couper, écraser, râper, presser, éplucher, mouliner, préparer, verser,
remplir, renverser, goûter
Pronoms : il, elle, ils, elles, lui, la, leur
Noms : carotte, pomme, kiwi, orange, jus de fruits, jus de légumes, couteau, presse
agrumes, épluche légumes, cuillère, fourchette, assiette, verre, moulin à légumes, râpe,
saladier, bol, chinois, pilon, presse purée, entonnoir
épluchure, poubelle, couteau, bassine, torchon, évier
Adjectifs : sale/propre, cuit/cru, sucré, acide, piquant, orange, vert, marron, jaune,
rouge
Déterminants : un, une, le, la, les, des
Autres : peu, un peu, pas beaucoup, plus que, moins que, puis, ensuite, avant, après,
au début, à la fin…

Exemples de phrases possibles :
1- « Il a mis le … et le … ensemble parce qu’ils sont bleus, en bois… »
2- …. sert à + infinitif Ce qui sert à couper
Ce qui sert à râper
Ce qui sert à écraser
Ce qui sert à éplucher
Ce qui sert à presser
Ce qui sert à mettre (dresser) le couvert
Ce qui sert à verser
Ce qui sert à égoutter, filtrer
3- « La maîtresse avait apporté …pour …. ». Nommer les fruits et les légumes :
« Il y avait des… »
4- « Pour avoir du jus d’orange (je pense qu’) il faut (faudra) (la) presser
l’orange avec un presse agrume»
5- « Je préfère le jus d’orange parce qu’il est bon, couleur, sucré.. »
Pour enrichir la syntaxe, opérer des feed-back « et puis… », « et… », « alors… », « où
? », « pourquoi ? », « pour… »…
Incitation de l’adulte pour faire émerger l’imparfait à partir de photos du vécu collectif :
Qu’est-ce qui se passait ?
Qu’est-ce qu’on était entrain de faire ?
Il fait / Il a fait / Il va faire
Il faisait / Il avait fait / Il allait faire
Perspective de prises de photos : Prendre à hauteur d’enfants
- Photo 1 : tous les objets et les enfants en train de catégoriser
- Photo 2 : Manipulation par les élèves des objets pour associer objet et
fonction
- Photo 3 : Découverte du panier de fruits et légumes
- Photo 4 : Expérimentation des jus
- Photo 5 : Les élèves goûtent