PROPOSITION D`INTERVENTION

Erica ESTEVAN
Formatrice Consultante
Action sociale et médico-sociale
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Erica ESTEVAN  06.07.05.78.34 - [e-mail]
www.ericaestevan.com
►Notre engagement :
A l’issue de la formation, les participants disposeront des connaissances et des outils
nécessaires pour être en capacité de proposer un accompagnement personnalisé et de
qualité, en prenant en compte la situation singulière des personnes accueillies.
► Objectifs généraux :
 Comprendre les grandes évolutions de la psychologie et leurs incidences à l’endroit
des personnes accompagnées
 Appréhender le développement psycho-affectif et socio-cognitif de l’enfant et de
l’adolescent
 Saisir les spécificités des principales maladies dégénératives et leurs implications en
matière d’accompagnement
 Acquérir des outils méthodologiques et conceptuels pour être en capacité
d’accompagner les personnes en fonction de leur situation singulière
►Personnes concernées (groupe de 15 participants maximum) :
Tous les professionnels qui sont en relation avec des bénéficiaires ou qui exercent des
fonctions d’accompagnement
► Méthodes et moyens pédagogiques :
Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas et de situations pratiques. Méthode
interactive (avec textes, articles, support vidéo). Remise de documents pédagogiques aux
participants.
PROPOSITION D’INTERVENTION
Vers une clinique respectueuse et bienveillante de l’être humain

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[Tapez le nom de la société]
« Il existe autant de réalités qu’on peut en inventer ».
Oscar Wilde
I. La psychologie et son évolution au cours des siècles
Les grandes figures de la psychologie : différents courants pour des visions
plurielles du monde
► La naissance de la psychologie et de la prise en charge de la folie : le modèle asilaire –
« le traitement moral » de la folie – l’ethnopsychiatrie – le mouvement antipsychiatrique
► L’essor de la psychanalyse : la prise en charge de l’hystérie (Jean Martin Charcot),
l’exploration de l’inconscient (Sigmund Freud - Carl Gustav Jung – Jean Jacques Lacan) –
la psychanalyse des enfants (la grande controverse)
► Le behaviorisme : le conditionnement comme base des acquisitions comportementales
(de John Broadus Watson à Burrhus Frédéric Skinner)
► La psychologie sociale : l’étude des processus d’influence (la soumission librement
consentie)
► La psychologie humaniste (Carl Rogers) : vers une clinique de l’épanouissement centrée
sur le patient
► L’école de Palo Alto (Grégory Bateson) : l’approche systémique et ses particularités (une
vision interrelationnelle et contextualisée des situations) – l’importance de la
communication
* L’approche méditative : pour une autre vision de l’homme

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[Tapez le nom de la société]
« Tout être humain arrive sur terre avec la potentialité de se développer et de
s’adapter à son environnement pourvu que celui-ci respecte ses besoins les plus
profonds. ».
Maria Montessori
II. L’homme, un être de changement et en évolution tout au long
de sa vie
Le développement psycho-affectif du petit enfant et de l’enfant
► Les aspects fondamentaux de la vie émotionnelle et affective : l’évolution de la
représentation de l’enfant – le petit enfant, un être relationnel, vulnérable et en
construction (le portage psychique, les figures de résilience, la relation d’attachement) – le
cerveau en développement de l’enfant – les implications en matière d’éducation et les
violences éducatives
► La période sensori-motrice : le développement moteur du petit enfant (le babillage
moteur du fœtus, la locomotion de l’enfant, l’apprentissage de l’action manuelle) – la
vision de l’enfant et les préférences olfactives – la naissance du langage et le
développement de la conscience de soi
Le développement de l’intelligence : de l’approche piagétienne aux
conceptions dynamiques
►Les constructivistes et les évolutionnistes : deux visions différentes de l’intelligence (la
théorie des stades et les notions de variabilité cognitive - de système de compensation) –
quelques repères autour du développement cognitif – l’importance du jeu et de
l’imaginaire
►Les troubles de l’apprentissage ou troubles neuro-développementaux
►La précocité intellectuelle : une intelligence « qualitativement » différente
►Les aspects essentiels de la pédagogie de Maria Montessori
L’adolescence, comme transition entre le monde de l’enfant et celui de
l’adulte
►Comment définir l’adolescence ? Qu’appelle-t-on « la crise de l’adolescence » ?
► Réflexions autour de l’étonnante plasticité du cerveau des adolescents : les différents
degrés de maturation des zones cérébrales et leurs implications

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[Tapez le nom de la société]
► Les notions de conduites à risques et de violences – les représentations de la mort à
l’adolescence – les comportements autodestructeurs (anorexie, scarifications,
mutilations…)
Les maladies dégénératives : spécificités et caractéristiques
► La symptomatologie des maladies neurodégénératives : la maladie d’Alzheimer et de
Parkinson
► L’importance d’un diagnostic précoce – la démarche de prévention – une étiologie
discutée – les différentes prises en charge et traitements
► Les autres formes de maladies dégénératives : la myopathie – la sclérose en plaques –
les leucodystrophies