09-10 L3 Bourdin dev cognitif

08/12/2009
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Développement Cognitif
et ses Troubles
Licence de Psychologie
Béatrice Bourdin
2009-2010
Objectifs
Etudier le développement de l’intelligence, de la
pensée
“Le petit d’homme n’est pas simplement un petit
homme”
Quels sont les changements ?
Comment se produisent-ils ?
Etudier les processus impliqués dans l’acquisition
des connaissances
Plan
1. Introduction
2. Développement de la mémoire
2.1. chez le jeune enfant
2.2. chez l’enfant d’âge scolaire
3. Développement de l’attention
4. Développement du langage
4.1 langage oral
4.2 langage écrit

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1. IntroductionIntroduction
Comment définir l’intelligence ?
* capacité d’adaptation
* capacité à acquérir des
connaissances, à les organiser et à les
utiliser
1. Introduction1. Introduction
Le bébé est programmé pour apprendre
* capacités innées d’apprentissage
* développement de nouvelles
compétences
Interaction entre ses compétences
et son expérience
1. Introduction1. Introduction
•Développement cérébral : synaptogénèse
-- la formation des synapses entre les la formation des synapses entre les
neurones n’est pas terminéeneurones n’est pas terminée
- certaines connexions disparaissent
alors que d’autres sont maintenues
•Atouts éducatifs et affectifs

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1. Introduction1. Introduction
Domaines d’implications :
* domaine de la psychométrie
* domaine des apprentissages
* domaine du handicap
2. Développement de la
mémoire
2. Développement de la
mémoire
Est-ce que le jeune enfant dispose d’une mémoire ?
Comment étudier la mémoire chez le jeune enfant ?
Comment expliquer l’augmentation des capacités mnésiques ?
2.1 Chez le jeune enfant 2.1 Chez le jeune enfant

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Amnésie infantile
difficultés à se souvenir
d’événements de notre petite
enfance (2-3 ans)
pas de capacité de
mémorisation ?
Le nourrisson est capable d’acquérir
rapidement des connaissances
reconnaissance du visage de sa mère
reconnaissance de la voix de sa mère
reconnaissance de mélodie
Refoulement des expériences précoces
dans l’inconscient (Freud)
Absence de verbalisation de l’expérience
infantile
Immaturité des aires cérébrales (lobes
frontaux)
Manque d’indices de récupération
Comment expliquer l’amnésie infantile
?

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Comment étudier la mémoire chez le
jeune enfant ?
Nouvelles méthodes d’étude du nourrisson
Paradigme d’habituation
Paradigme de conditionnement opérant
Paradigme d’imitation
Indices comportementaux
Rythme cardiaque
Potentiels évoqués
Succion non nutritive
Activité perceptive
Paradigme d’Habituation
délai de
rétention Phase testPhase test
Phase de
familiarisation
Phase de
familiarisation
Présentation répétée
d’un stimulus
Présentation :
- même stimulus
- stimulus différent
Principe : le bébé préfère les nouvelles formes aux formes
familières
TFV
Phase de familiarisation Phase Test
Délai de
rétention