De la maternelle à l`université ÉDUCATION AU

ÉDUCATION A
U DÉVELOPP
EMENT
DURABLE SU
R LE TERRITO
IRE
DU LAC DU B
OURGET
De la maternelle à l'université
Comité
intersyndical
pour
l'assainissement
du
lac
du
Bourget
Sommaire
LES ANIMATIONS EN DÉTAIL
Eau
• les eaux du bassin versant du lac du Bourget
• l'alimentation en eau potable
• le traitement des eaux usées
• les stations d’épuration à macrophytes
• substances dangereuses : les pesticides ?
• “le Garage”
p. 2
p. 3
p. 4
p. 5
p. 6
p. 7
• la macrofaune d’eau douce
• la microfaune & flore d’eau douce
• les poissons du lac
• les écrevisses d’eau douce
• les tortues d’eau douce
• les libellules
• les escargots d’eau douce
• la puce du canard
• les castors du lac
• les oiseaux du lac du Bourget
• chaîne alimentaire lacustre
p. 8
p. 9
p. 10
p. 11
p. 12
p. 13
p. 14
p. 14
p. 15
p. 16
p. 17
• “la Salle de Bains” : exposition itinérante
• le lac au temps du Néolithique et de l’Âge du bronze
• rivières du bassin versant
• le lac du Bourget, plus grand lac naturel de france
• le bras de décharge de la Leysse
• entre terre et eau : roselières et zones humides
• espèces invasives, danger ?
• la peupleraie de Chautagne
• la pêche au coup
p. 18
p. 19
p. 20
p. 21
p. 22
p. 23
p. 24
p. 25
p. 26
Citoyen de mon agglo
p. 27
Biodiversité
Milieux aquatiques
La citoyenneté
Jeux de synthèse
• jeu de la truite
• chasse d’eaux
• la valise bleue
• l’eau : la ressource, son usage, son traitement
• des rivières au lac du Bourget
• entre terre et eau : roselières et zones humides
• tous à la chaîne… alimentaire
• substances dangereuses : les pesticides ?
• espèces invasives, danger pour la biodiversité ?
• citoyen de mon agglo
• les séjours de découvertes du lac du Bourget
LES RESSOURCES
p. 32
p. 33
p. 34
p. 35
p. 36
p. 37
p. 38
p. 39
L’implication du CISALB dans l’éducation au développement durable
sur le territoire du lac du Bourget permet aux établissements
scolaires de s’appuyer sur des actions conduites à l’échelle locale,
proche des élèves, elle les aide à appréhender les relations entre
les acteurs et leurs impacts sur le développement de la société et de
son environnement. Les enjeux déclinés dans les projets éducatifs
proposés s’appuient sur un dispositif de contrat de bassin versant. Ce
dernier est construit selon la Directive européenne Cadre sur l’Eau
et précise localement les enjeux du territoire en termes de gestion
quantitative de la ressource en eau, lutte contre les pollutions par
les produits toxiques et pesticides, préservation des zones humides,
restauration des milieux aquatiques, lutte contre les invasives, etc.
p. 42
p. 44
p. 45
p. 46
p. 47
p. 48
p. 49
p. 50
p. 51
p. 52
p. 53
L’objectif de cette sensibilisation est de porter à la conscience
de la jeunesse et plus largement à celle des habitants les enjeux
et problématiques relatifs à l’eau et aux milieux aquatiques. Le
parti pris est de responsabiliser les citoyens au travers d’une
information partagée.
p. 28
p. 29
p. 30
CONSTRUIRE UN PROJET ÉDUCATIF SUR L'EAU
ET LES MILIEUX AQUATIQUES
• un territoire pour expérimenter ses apprentissages
• le traitement des eaux usées
• les sites d’alimentation en eau potable
• l’Aquarium du lac du Bourget
• le Château Thomas II
• “la Salle de Bains”
• “le Garage”
• le portail web du Contrat de bassin
• “lake adventures, le lac des aventures"
• le blog "citoyen de mon agglo"
• l’espace personnalisé “enseignant”
L’éducation au développement durable (EDD) constitue une priorité
nationale, affirmée dans l’article 8 de la Charte de l’environnement de
2004 “ L’éducation et la formation à l’environnement doivent contribuer
à l’exercice des droits et devoirs définis par la présente Charte ”. La loi
de refondation de l'école fait entrer cette éducation transversale dans
le code de l'éducation en 2013. Elle s’inscrit plus largement dans
une politique européenne de promotion d’une éducation en vue du
développement durable (ou stratégie de Vilnius).
CISALB
42 Rue du Pré Demaison
73000 Chambéry
Tél. 04 79 70 64 64
[email protected]
www.cisalb.com
Les animations en détail
De la maternelle à l'université
• L’eau
• La biodiversité
• Les milieux aquatiques
• La citoyenneté
• Les jeux de synthèse
p.2
p.8
p.18
p.27
p.28
1
EAU
LES EAUX DU BASSIN VERSANT
DU LAC DU BOURGET
• La découverte du fonctionnement hydraulique du lac du
Bourget et de son territoire : les eaux de surface et les eaux
souterraines.
• La ressource en eau sur le territoire du lac du Bourget,
ses diverses utilisations et ses limites (eau du robinet…).
Intérêts pédagogiques :
- comprendre comment fonctionne le cycle de l’eau à travers un
exemple concret : le territoire du lac du Bourget,
- susciter une observation active et développer l’autonomie des
enfants à l’aide d’un questionnaire adapté.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation (diaporama, questionnaire) de la notion de
bassin versant et de la ressource en eau de ce territoire,
- présentation des différentes utilisations de l’eau par l’homme
et de ses impacts,
- jeu de dégustation de différentes eaux.
INFOS
Période : toute l’année avec des contraintes de jours pour certains sites de visite
Durée : 1h à 3h
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
2
EAU
L'ALIMENTATION EN EAU
POTABLE : source / nappe / lac
• La découverte d’une station de pompage en lac, d’un captage
de source ou d’un puits foré dans une nappe phréatique.
• Prise en compte de la notion de recyclage de l’eau.
Intérêts pédagogiques :
- connaître le cycle de l'eau local,
- être sensibilisé aux problèmes liés à l’utilisation de l’eau par
les hommes,
- prendre conscience que la gestion de l’eau est l’affaire de tous,
- comprendre la dimension de patrimoine commun et du coût
de l’eau,
- éventuellement rencontrer un professionnel de l’eau.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation (diaporama, questionnaire) du territoire, de sa
ressource en eau et des étapes de production d’eau potable,
- questionnement sur l’eau, d’où vient l’eau qui arrive chez soi,
où et comment repart-elle ?
• sur le terrain :
- visite d’un (ou plusieurs) site de production d’eau potable.
INFOS
Période : toute l’année avec des contraintes de jours pour certains sites de visite
Durée : 1h à 3h
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires ou station de Bissy
- terrain : puits des îles, puits pasteur, source de Saint-Saturnin, station de potabilisation
de Mémard
Déplacement : bus ou à pied
3
EAU
LE TRAITEMENT DES EAUX USÉES
biofiltres / boues activées
• Les eaux usées : origines, composition.
• Découverte d’une usine de dépollution, ses contraintes
d’utilisation, sa nécessité.
• Prise en compte de la notion de recyclage de l’eau.
Intérêts pédagogiques :
- sensibiliser aux problèmes liés à l’utilisation de l’eau,
- prendre conscience que la gestion de l’eau est l’affaire de tous,
- sensibiliser à l’impact des activités humaines sur l’eau et
l’environnement,
- la notion de pollution : de son origine à son traitement.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation (diaporama, questionnaire) du cycle de l’eau et
des étapes d’épuration des eaux usées,
- questionnement sur l’eau, d’où vient l’eau qui arrive chez soi,
où et comment repart-elle ?
- présentation à partir de manipulations et différents supports
(maquette, dessin animé…) des différentes phases de
traitement d'une station d’épuration,
- atelier de construction d’une mini station d’épuration à la
demande.
• sur le terrain :
- visite de la station d’épuration.
INFOS
Période : toute l’année avec des contraintes de jours pour certains sites de visite
Durée : 1h à 3h
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires ou station de Bissy
- terrain : stations de Chambéry, d’Aix-les-Bains ou du Bourget-du-lac
Déplacement : bus ou à pied
4
EAU
LES STATIONS D’ÉPURATION
À MACROPHYTES (roseaux)
• Les eaux usées : origines, composition.
• Découverte d’un mode d’épuration original : la station à
macrophytes (roseaux). Ou comment les roseaux, végétation
marquante du lac du Bourget, peuvent s’intégrer dans le cadre
du traitement de l’eau.
Intérêts pédagogiques :
- sensibiliser aux problèmes liés à l’utilisation de l’eau par les
hommes,
- prendre conscience que la gestion de l’eau est l’affaire de tous,
- sensibiliser à l’impact des activités humaines sur l’eau et sur
l’environnement,
- aborder la notion de pollution, l'évaluer,
- découvrir l'impact sur le ruisseau (en fonction du site de visite).
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation technique (diaporama, questionnaire) du site
visité et des étapes d’épuration des eaux usées,
- questionnement sur l’eau, d’où vient l’eau qui arrive chez soi,
où et comment repart-elle ?
- atelier de construction d’une mini station d’épuration à la
demande.
• sur le terrain :
- visite d’une station d’épuration à macrophytes,
- prélèvement dans le cours d'eau pour mesurer l'impact de
l'épuration (en fonction du site de visite).
INFOS
Période : toute l’année
Durée : 2h à 3h
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires, station de Bissy
- terrain : stations de Challot, de Thoiry, de St-Thibaud-de-Couz
Déplacement : bus
5
EAU
SUBSTANCES DANGEREUSES :
les pesticides ?
• Retrouvées dans les eaux de surface et souterraines, ces
substances impactent la qualité de l'environnement et la
santé. Elles permettent aussi d'alimenter une population
mondiale croissante.
Intérêts pédagogiques :
- comprendre ce qu’est un pesticide et quelle est son utilisation,
- sensibilisation à la dangerosité d’une mauvaise utilisation des
pesticides,
- identifier les différents pesticides (signalétique et symbole),
- découvrir des techniques alternatives,
- prendre conscience de l’importance de l’action individuelle
sur la bonne utilisation de ces produits et/ou des produits
alternatifs,
- s'engager par la signature d’une charte de bon citoyen.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation (diaporama, questionnaire) de la notion de
pesticide, des problèmes inhérents à leurs utilisations et des
alternatives.
• sur le terrain :
- si la proximité le permet, une observation concrète d'espaces
verts entretenus avec ou sans pesticides,
- selon disponibilité, rencontre avec un agent technique.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : 1h30 à 3h (avec ou sans l’observation de techniques alternatives)
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
- terrain : espaces verts publics proches
Déplacement : à pied
6
EAU
LE GARAGE
Exposition itinérante
• Les produits dangereux pour l'eau et les milieux aquatiques :
lesquels, comment agissent-ils, comment réagir ?
Intérêts pédagogiques :
- les enjeux de l'eau et des milieux aquatiques du lac du Bourget,
- les risques pour l'environnement et la santé,
- du produit à son impact : comprendre la chaîne de contamination.
Déroulement de l’animation :
spirit of america / Shutterstock.com
- questionnement sur les produits du quotidien potentiellement
dangereux pour l'environnement,
- expérimentation sur les modes d'impact de certaines substances sur les organismes vivants,
- conclusion sur les produits, leur nécessité, les substitutions
possibles et les gestes au quotidien.
INFOS
Période : toute l’année, à la demande
Durée : 1h30
Lieu :
- préparation : établissements publics du bassin versant
Déplacement : aucun
7
BIODIVERSITÉ
LA MACROFAUNE D’EAU DOUCE :
vers, mollusques, insectes, crustacés…
• Découverte de la vie d’un écosystème aquatique, d’une chaîne
alimentaire et des pollutions susceptibles de les affecter.
Intérêts pédagogiques :
- autre regard sur le milieu aquatique,
- approfondir la connaissance d'un maillon de la chaîne alimentaire,
- aborder les principaux critères de reconnaissance et de classement
de ces êtres vivants,
- collecte dans l’eau (lac, rivière), observation, tri, identification,
classement.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation des différentes espèces,
- approche des problèmes liés à la pollution de l’eau et des
écosystèmes,
- observation, tri et classement,
- les élèves, par équipe, récupèrent un échantillon et l'étudient en
salle.
• sur le terrain :
- pêche à pied.
INFOS
Période : d’avril à octobre
Durée : de 2h à 3h30
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques
- terrain : lac, rivière, étang, mares
Déplacement : à pied
Équipement : bottes, tenue de rechange
8
• Découverte de l’existence et de la diversité d’un monde vivant
microscopique dans les eaux du lac, base de la chaîne alimentaire.
BIODIVERSITÉ
LA MICROFAUNE ET FLORE
D’EAU DOUCE : le plancton
Intérêts pédagogiques :
-
appréhender la notion de l’infiniment petit,
aborder le rôle de ces micro-organismes dans l’écosystème lacustre,
mettre en évidence une biologie spécifique à certains micro-organismes,
classement des espèces.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation du plancton d’eau douce (diaporama, questionnaires…),
- les élèves, par équipe, récupèrent des échantillons et les étudient,
- observation à la loupe binoculaire et au microscope d’un échantillon
d’eau du lac,
- tri, classement des espèces.
• sur le terrain :
- pêche du plancton par l’animateur,
- échantillonnage par les élèves.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : de 1h à 3h
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques
- terrain : lac
Déplacement : à pied
9
BIODIVERSITÉ
LES POISSONS DU LAC
• La découverte des différents aspects de la vie des poissons :
alimentation, déplacement, milieu de vie, adaptation,
clé d’identification…
Intérêts pédagogiques :
- découvrir, observer et identifier des poissons vivants,
- susciter une observation active et développer l’autonomie des
enfants.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation des différents aspects de la vie des poissons, remise
de questionnaires, de carte d’identité et d'une clé de détermination,
- classement des espèces,
- à la demande : lecture d'écailles, apprendre à dessiner un poisson.
• sur le terrain :
- découverte libre des aquariums pendant quelques minutes,
- travail individuel ou en groupe sur questionnaires dans l’espace
“aquarium”,
- chasse aux trésors : reconnaître pour apprendre à observer (pour les
plus jeunes) !
- rencontre tactile avec les poissons.
INFOS
Période : toute l'année
Durée : de 2h à 3h30
Lieu :
- préparation : salle pédagogique à l'Aquarium du lac du Bourget
Déplacement : aucun
10
• La découverte des différents aspects de la vie des écrevisses :
alimentation, déplacement, milieux de vie, mue...
Intérêts pédagogiques :
- découvrir, observer et toucher des écrevisses vivantes,
- susciter une observation active des enfants,
- aborder les dangers liés à l’introduction d’espèces exotiques par
l’exemple de l’écrevisse américaine.
BIODIVERSITÉ
LES ÉCREVISSES D’EAU DOUCE
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation du mode de vie des écrevisses, remise de
questionnaires,
- puzzle d’écrevisse afin d'appréhender l'anatomie de ce crustacé,
- observation d’écrevisses vivantes : apprendre à les manipuler, les
reconnaître,
- à la demande : réalisation de maquettes d'écrevisses.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : de 1h à 3h selon le niveau
Lieu :
- préparation : salle pédagogique à l'Aquarium du lac du Bourget
Déplacement : aucun
11
BIODIVERSITÉ
LES TORTUES D’EAU DOUCE
• La découverte des différents aspects de la vie des tortues d’eau
douce au travers d’un exemple particulier : la cistude d’Europe
(alimentation, milieux de vie, reproduction, introduction d’espèces…).
Intérêts pédagogiques :
- découvrir un animal lacustre singulier (morphologie, alimentation,
cycle de vie…),
- savoir identifier une espèce de tortue autochtone,
- appréhender la notion de sauvegarde d’un milieu,
- aborder les dangers liés à l'introduction d'espèces exotiques.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation des différents aspects de la vie des tortues, remise de
questionnaires,
- approche des problèmes liés à l’introduction d’espèces dans le
milieu naturel.
• sur le terrain (non systématique) :
- découverte de la niche écologique de la cistude,
- observation de tortues (selon conditions climatiques…),
- à la demande : réalisation d'une maquette de tortue.
INFOS
Période : de mai à septembre
Durée : 1h à 3h
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
- terrain : site des Mottets
Déplacement : aucun ou bus
12
• La découverte d’un insecte emblématique des milieux humides.
• Des demoiselles aux “vraies” libellules, tout savoir sur leur
alimentation, leur développement, leurs adaptations aux milieux…
Intérêts pédagogiques :
-
BIODIVERSITÉ
LES LIBELLULES
découvrir autrement le monde des insectes…
observer, capturer et manipuler des libellules,
apprendre à différencier les anisoptères des zygoptères,
de sa forme aquatique à sa vie aérienne, étudier une espèce
exigeante.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation dynamique des libellules : cycle de vie, morphologie,
alimentation, situation dans la chaîne alimentaire…
- remise de questionnaires,
- à la demande : réalisation d'une maquette de libellule.
• sur le terrain :
- découverte de la niche écologique des libellules,
- capture et observation d’adultes et de larves (selon conditions
climatiques).
INFOS
Période : de mai à octobre
Durée : de 1h à 3h selon le niveau
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
- terrain : bord du lac du Bourget, Mottets, bras de décharge de la Leysse
Déplacement : aucun, à pied ou bus
Équipement : bottes pour le terrain
13
BIODIVERSITÉ
LES ESCARGOTS D’EAU DOUCE
• La découverte des différents aspects de la vie des escargots d’eau
douce à travers deux exemples particuliers : la planorbe et la limnée.
Intérêts pédagogiques :
- découvrir, observer et manipuler des escargots vivants,
- susciter une observation active, développer l’autonomie des enfants
à l’aide de matériels adaptés (loupes d’observation…).
Déroulement de l’animation :
INFOS
Période : de mai à octobre
Durée : de 1h à 3h selon le niveau
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou
établissements scolaires
- terrain : lac du Bourget, rivières ou mares
Déplacement : à pied ou bus
Équipement : bottes
• en salle :
- présentation des différents aspects de la vie des escargots, de la
chaîne alimentaire, remise de questionnaires,
- reconnaissance et observation d'escargots.
• sur le terrain :
- pêche d’escargots au bord du lac.
LA PUCE DU CANARD
• La puce du canard et la limnée : le parasite et son hôte.
Intérêts pédagogiques :
-
comprendre un phénomène naturel : le parasitisme,
complémentaire à la découverte des oiseaux et des escargots,
le cycle de vie d'un parasite,
impact sur l'Homme.
Déroulement de l’animation :
INFOS
14
Période : toute l’année
Durée : de 1h à 2h selon le niveau
Lieu : salles pédagogiques ou
établissements scolaires
Déplacement : aucun
• en salle :
- présentation dynamique de la “puce du canard”,
- quel rôle joue l’Homme dans son développement ?
- remise de questionnaires, mise en situation par un jeu de rôle.
• sur le terrain : repérage des bons et mauvais gestes.
• Des plaines de Chautagne à la Leysse, voici les mœurs et coutumes
d'un rongeur qui a colonisé le lac et ses milieux aquatiques.
Intérêts pédagogiques :
- découvrir un animal discret, souvent confondu avec le ragondin,
le rat musqué,
- un des rares mammifères aquatiques du lac du Bourget,
- apprendre à observer et identifier les traces de présence.
BIODIVERSITÉ
LES CASTORS DU LAC
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation des différents aspects de la vie du castor,
- à la demande : réalisation de maquette de castor.
• sur le terrain :
- découverte de la niche écologique du castor,
- promenade le long du lac, à la recherche de traces de présence
du castor.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : de 1h à 3h
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires, et promenade au bord du lac
Déplacement : à pied ou bus
15
BIODIVERSITÉ
LES OISEAUX DU LAC
DU BOURGET
• Découverte des différents aspects de la vie des oiseaux du lac :
alimentation, déplacement, milieu de vie, reproduction,
clé d’identification...
Intérêts pédagogiques :
- découvrir, observer et identifier des oiseaux,
- susciter une observation active et développer l’autonomie des enfants
à l’aide d’un questionnaire adapté,
- observation des différents comportements de l’avifaune en lien avec
la saison d’observation (période nuptiale, construction de nids…),
- relation entre milieux naturels et avifaune.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation des différents aspects de la vie des oiseaux,
- préparation à l’utilisation d'une clé de détermination,
- classification des espèces,
- apprendre à dessiner un oiseau.
• sur le terrain :
- observation des oiseaux d’eau à partir de jumelles, longues vues,
- identification grâce à la clé de détermination,
- travail sur des cartes d’identité.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : de 1h à 1 journée selon le niveau et le choix
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
- visites : réserve du sud du lac ou Mottets, roselières du bord du lac, fil de l'eau
(Aix-les-Bains), Château Thomas II, observatoires
Déplacement : bus, à pied
Équipement : bottes et vêtements adaptés
16
• La découverte de l’écosystème lacustre à travers une chaîne
alimentaire.
BIODIVERSITÉ
CHAÎNE ALIMENTAIRE
LACUSTRE
Intérêts pédagogiques :
- approche de quelques animaux et végétaux emblématiques du lac
du Bourget : oiseaux, tortues, plancton, poissons...
- compréhension du rôle de chaque élément au sein de l’écosystème,
- notion d’équilibre écologique.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation dynamique de quelques espèces,
- jeu de rôle,
- travail sur chaque espèce avec la réalisation d’une carte d’identité,
- définition de perturbateurs,
- restitution : réalisation d'une chaîne par les élèves.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : de 1h à 2h selon le niveau
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
Déplacement : aucun
17
MILIEUX AQUATIQUES
LA SALLE DE BAINS :
exposition itinérante
• Le lac du Bourget : histoire, géographie, environnement,
qualité de l’eau, faune, flore, équilibre entre les différents usages
du bassin versant.
Intérêts pédagogiques :
- approche complète du territoire du lac,
- notion de bassin versant,
- usage des différents médias d’une exposition (borne, maquette,
carte…),
- manipulations informatiques.
Déroulement de l’animation :
- exposé sur le lac, l’aménagement de son territoire et l’importance de
l’eau pour les populations (humaines, animales et végétales),
- participation active des élèves par la recherche d’informations
(questionnaires, schémas) avant restitution en groupe pour les plus
grands (> collège).
INFOS
Période : toute l’année, à la demande
Durée : 1h30
Lieu :
- préparation : établissements du bassin versant
Déplacement : aucun
18
• Découvrir les périodes du Néolithique et de l’Âge du bronze
à travers l’histoire du lac du Bourget, des fouilles et découvertes
qui y ont été faites.
• L’évolution de l’occupation des rives du lac depuis 6 000 ans.
Intérêts pédagogiques :
- découverte du travail de recherche de l’archéologue “lacustre”,
- susciter la curiosité des élèves concernant le mode de vie
de nos ancêtres,
- les sens de l’élève sont interpellés : on observe, on touche
de véritables vestiges (pieux, poteries…) sortis du lac.
MILIEUX AQUATIQUES
LE LAC AU TEMPS DU NÉOLITHIQUE
ET DE L’ÂGE DU BRONZE
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation (diaporama commenté et questionnaire) de l’histoire
du lac jusqu’à l’âge du Bronze,
- présentation du matériel technique (carottier) et archéologique
découvert dans le lac du Bourget (pieux, poteries, meule, graines…),
- dessin-bilan de représentation du mode de vie des habitants du
bord du lac à l’époque du Néolithique et de l’Âge du bronze.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : 1h à 3h
Lieu :
- préparation : salle pédagogique à l'Aquarium du lac du Bourget
Déplacement : aucun
19
MILIEUX AQUATIQUES
RIVIÈRES DU BASSIN VERSANT :
Deysse, Leysse, Sierroz,Tillet…
• Découverte d’un affluent du lac du Bourget, des aménagements
réalisés et de leurs conséquences sur la vie de la rivière et
du lac.
Intérêts pédagogiques :
- notions d’hydrologie,
- découverte d’un site, de l’histoire de son aménagement, de ses
conséquences sur le milieu aquatique,
- parcours “découverte” le long de la rivière.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation (diaporama, questionnaire) de la rivière visitée, de
quelques notions d’hydrologie et des enjeux de préservation de
cette rivière.
• sur le terrain :
- circuit de visite de la rivière comprenant des points d’observation
et d’analyse,
- observation et identification de la faune et de la flore,
- Land art de synthèse à la demande.
INFOS
Période : hors pluie et neige
Durée : 4h à 1 journée
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
- terrain : rivière choisie
Déplacement : bus
Équipement : bottes, pique-nique
20
• Le lac du Bourget, des glaciers à nos jours : histoire, géographie,
environnement, qualité de l’eau, faune, flore, équilibre entre les
différents usages du lac.
Intérêts pédagogiques :
- notion de bassin versant,
- usage des différents médias d’une exposition (borne, maquette,
carte, manipulations informatiques),
- approche complète d’un territoire par une présentation générale
et une recherche individuelle dynamique.
MILIEUX AQUATIQUES
LE LAC DU BOURGET,
plus grand lac naturel de France
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- exposé des origines du lac et de l’histoire de l’aménagement de
son territoire grâce au support de l’exposition “Le lac du Bourget,
à la découverte du plus grand lac naturel de France”,
- recherche active par les élèves (questionnaires, schémas…),
- diffusion du film "le lac".
• sur le terrain :
- lecture de paysage.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : 1h30 à 3h
Lieu :
- préparation : Aquarium du lac du Bourget
Déplacement : à pied
21
MILIEUX AQUATIQUES
LE BRAS DE DÉCHARGE
DE LA LEYSSE
• Découvrir une action de l’homme sur les milieux :
la protection contre les crues, dans le cadre d’un aménagement
atypique prenant en compte les enjeux écologiques, économiques,
agricoles et humains.
Intérêts pédagogiques :
- mener l’élève à une réflexion sur l’impact des activités humaines sur
les milieux aquatiques,
- identifier les enjeux d’un territoire,
- visiter un site conjuguant les enjeux écologiques à ceux de la
protection des biens et des personnes contre les inondations,
- comprendre les relations lac/rivière.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation (diaporama, questionnaire) du lac du Bourget, de son
histoire, son bassin versant et plus particulièrement de la Leysse.
Quelques notions d’hydrologie et d'écologie sont abordées.
• sur le terrain :
- visite du bras de décharge en développant la thématique choisie
par l’enseignant,
- Land art de synthèse à la demande.
INFOS
Période : hors pluie et neige
Durée : selon le niveau
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
- terrain : parcours le long du bras de décharge (départ du pont du Tremblay,
arrivée aux tennis de Technolac)
Déplacement : bus
Équipement : chaussures adaptées (chaussures de marche, baskets ou bottes)
22
• Découverte d’un écosystème aquatique aux multiples utilités :
la zone humide.
Intérêts pédagogiques :
- compréhension du rôle fondamental d’une zone humide,
- approche transversale de l’écosystème lacustre,
- compréhension des interactions entre les différents êtres vivants et
leur milieu de vie.
MILIEUX AQUATIQUES
ENTRE TERRE ET EAU :
roselières et zones humides
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation dynamique des différents rôles des zones humides à
travers l’exemple des roselières et marais,
- approche des problèmes liés à la pollution de l’eau et des
écosystèmes,
- exploration d'une maquette de roselières.
• sur le terrain :
- observation d’une roselière,
- à la demande : visite du Château Thomas II.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : 2h à 3h
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
- terrain : les Mottets, Château Thomas II, fil de l'eau
Déplacement : bus ou à pied
Équipement : bottes
23
MILIEUX AQUATIQUES
ESPÈCES INVASIVES, DANGER ?
• La découverte d’espèces introduites dans le milieu lacustre
et les conséquences sur les espèces autochtones.
Intérêts pédagogiques :
- distinguer les notions d’espèces exotiques et d'espèces invasives,
- comprendre le rôle de chaque élément au sein de l’écosystème,
- aborder la notion de déséquilibre écologique.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation de quelques espèces exotiques,
- trouver des éléments de réponse à des questions :
- pourquoi les avoir introduites ?
- quelles sont les conséquences ?
- que faire à présent ?
- les bons gestes liés à la renouée du Japon.
• sur le terrain :
- observation de la renouée du Japon au bord du lac,
- analyse des conséquences sur les autres espèces selon la saison.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : de 1h à 2h selon le niveau
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
- terrain : fil de l'eau, Sierroz
Déplacement : bus, à pied
24
• Découverte de l’exploitation particulière d’un marais :
la peupleraie de Chautagne (la plus grande de France).
• Faune, flore des milieux humides, reconnaissance
botanique...
Intérêts pédagogiques :
- compréhension du rôle fondamental d’une zone humide,
- approche transversale de l’écosystème lacustre,
- compréhension des interactions entre les différents êtres vivants et
leur milieu de vie.
MILIEUX AQUATIQUES
LA PEUPLERAIE DE CHAUTAGNE
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- présentation de la peupleraie, histoire, mode de culture, impact sur
l’environnement…
• sur le terrain :
- lecture de paysage,
- visite de la peupleraie : pépinière, zone de diversification, zone de
coupe…
- rencontre possible avec un agent de l'ONF.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : de 1h à 1 journée
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissement scolaire
- terrain : peupleraie de Chautagne
Déplacement : bus et à pied
Équipement : bottes
25
MILIEUX AQUATIQUES
LA PÊCHE AU COUP
• Découverte d’une technique de pleine nature qui demande des
connaissances réglementaires, techniques et écologiques.
Intérêts pédagogiques :
- aborder de façon simplifiée la législation de la pêche : organisation
des pêcheurs (association, fédération), permis de pêche, règles à
respecter (périodes de fermeture, taille des captures…),
- initier les enfants à la pratique de la pêche : acquisition des
connaissances suffisantes pour pratiquer la pêche de façon autonome
dans une situation simple.
Déroulement de l’animation :
• sur le terrain :
- prêt de matériel,
- initiation à la pêche au coup par un moniteur agréé.
INFOS
Période : sept. à nov. et avril à juin (pêche)
Durée : de 3h à 1 journée
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
- terrain : Petit Port d’Aix-les-Bains, ou plan d’eau de Challes-les-eaux
ou Maison des pêcheurs (Viviers-du-lac)
Déplacement : selon le lieu de pêche
Équipement : bottes
26
• Découverte des rôles des différents niveaux de gestion territoriale et
plus particulièrement celui des intercommunalités aixoises et
chambériennes.
CITOYENNETÉ
CITOYEN DE MON AGGLO
Chambéry métropole ou CALB
Intérêts pédagogiques :
- comprendre le fonctionnement de l'intercommunalité, ses
compétences, rencontre avec des agents intercommunaux,
découverte de leurs services et des équipements du territoire,
- engager l'élève dans une démarche plus autonome et citoyenne,
- le projet peut se concrétiser par l'organisation d'un café citoyen :
en rassemblant des classes engagées dans le projet autour de
problématiques à débattre, en présence d'agents, d'élus…
- un blog est mis à disposition des classes pour partager, échanger et
valoriser au fil de l'année l'engagement des élèves :
www.citoyen-de-mon-agglo.fr
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- approche ludique où les enjeux de solidarité, mutualisation, partage
des compétences sont développés de manière concrète autour d'une
représentation du territoire.
• sur le terrain :
- visite des équipements et aménagements de l'agglomération lors de
la journée "portes ouvertes" annuelle.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : de 1,5h à 2h
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
- terrain : selon planning
Déplacement : bus, à pied
27
JEUX DE SYNTHÈSE
JEU DE LA TRUITE
• Récapitulation ludique des principales notions acquises
en matière d’écologie lacustre.
2 approches :
• par le questionnement, 5 thèmes (eau, oiseaux, poissons,
écologie, lac du Bourget) au travers d’un cheminement entre
cases piégées, cases anecdotiques et cases à thèmes,
• sans questionnement (pour les plus jeunes) avec un cheminement
entre les différentes cases à pièges et thématiques.
Intérêts pédagogiques :
- jeu d’équipe,
- jeu de clôture d’un projet pédagogique par le mélange des thèmes
de réflexion,
- travail de mémoire et de réflexion de l’élève,
- évaluation de l’acquis de l’élève par le jeu.
Déroulement de l’animation :
• en salle :
- animation du jeu par un adulte pour guider et faciliter l’interprétation
des questions.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : 1h30
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
28
• L’écosystème lacustre à travers un grand jeu d’orientation en extérieur.
Intérêts pédagogiques :
-
jeu de clôture d'un projet pédagogique,
travail en équipe, orientation sur un territoire,
résolutions d’énigmes faisant appel aux connaissances acquises,
restitution par la prose, le chant : créativité littéraire…
Déroulement de l’animation :
JEUX DE SYNTHÈSE
CHASSE D’EAUX
• sur le terrain :
- parcours balisé sur un territoire défini,
- résolution d'énigmes reprenant les connaissances sur le lac du
Bourget,
- restitution de la quête en équipes sous différentes formes (écrite,
orale, artistique…).
INFOS
Période : toute l’année
Durée : 1h à 3h
Lieu :
- terrain : jardin, Auberge de jeunesse, forêt de Corsuet, forêt du Château Thomas II
29
JEUX DE SYNTHÈSE
LA VALISE BLEUE
• Le lac, qui y vit, où et comment ?
• Découverte des différents types de milieux naturels du lac du
Bourget ainsi que de la faune et la flore prédominantes par un jeu
de reconstitution du milieu naturel lacustre.
Intérêts pédagogiques :
- compréhension de la place de chacun et de chaque élément (plantes,
animaux…) dans l’écosystème naturel via la notion de respect de
l’environnement,
- développement fonctionnel par les manipulations d’un jeu de
construction,
- travail d’équipe,
- transcription des acquis par le dessin.
Déroulement de l’animation :
- découverte des poissons, des oiseaux et du monde microscopique
qui peuplent le lac,
- jeu de reconstitution des milieux naturels et de ses occupants par
équipe,
- dessin-bilan de représentation du lac.
INFOS
Période : toute l’année
Durée : 1h30
Lieu :
- préparation : salles pédagogiques ou établissements scolaires
30
Construire un
éducatif sur projet
les milieux a l'eau et
quatiques
• l’eau : la re
ssource, son
usage,
son traitemen
t
• des rivières
au lac du Bou
rget
• entre terre
et eau : roseliè
res
et zones hum
ides
• tous à la ch
aîne alimenta
ire…
• substances
dangereuses
:
les pesticides
?
• espèces in
• citoyen de
vasives, dang
mon agglo
er ?
• les séjours
de découver
tes
du lac du Bou
rget
p.32
p.33
p.34
p.35
p.36
p.37
p.38
p.39
31
L’EAU : la ressource, son usage,
son traitement
t:
ire du lac du Bourge
en eau sur le territo
e
à 50% de
rc
0
ou
(3
ss
e
re
nt
la
ta
ns
de
gression co
ré
État des lieux
en
s
ce
ur
so
s
de
rivières et
- débit moyen des
,
rivières,
moins) depuis 2003
en
el
volume annu
sur de nombreuses
its
fa
tis
sa
n
no
es
biologiqu
- débits minimums
es.
ore ([Ptot]=11
souterraines sensibl
u
ea
en
e teneur en phosph
un
- ressources
te
en
és
pr
t
ge
ur
été favorisée par
lac du Bo
nt on sait qu’elle a
L’état de santé du
do
ais
m
é,
ait
uh
so
l’objectif
heresse).
µgP.L-1) proche de
ble depuis 2003 (séc
ra
vo
fa
e
iqu
at
m
cli
une situation
Pour une approche analytique
complémentaire
- Le lac du Bourget, plus grand
lac naturel de France (p.21)
- Les eaux du bassin versant
du lac du Bourget (p.2)
- La microfaune d'eau douce (p.9)
- La macrofaune d'eau douce (p.8)
- La peupleraie de Chautagne (p.25)
Pour une approche systémique
dans un objectif de
Développement durable
- Substances dangereuses :
les pesticides ? (p.36)
- Entre terre et eau :
roselières et zones humides (p.34)
- Citoyen de mon agglo (p.38)
- Des rivières au lac du Bourget (p.33)
- Tous à la chaîne alimentaire (p.35)
32
Problématique
“ Une eau de qualité et en quantité suffisante, un enjeu pour la vie écologique,
sociale et économique sur le territoire du
lac du Bourget ”.
Alors que le bassin versant du lac du
Bourget pensait bénéficier d’une ressource
en eau abondante, avec les 3,6 milliards de
m3 d’eau du lac, il présente plutôt un territoire de contrastes. La ressource en eau
potable y reste tendue dans un contexte
où les conditions climatiques conduisent
à sa raréfaction depuis près de 10 ans.
L’impact sur sa qualité et celle des milieux
aquatiques devient alors de plus en plus
prégnant.
De l’information à la conscience et la
responsabilisation
- état des lieux de la ressource en eau
locale, répartition de ses usages,
conditions de ses captages/pompages
et de sa distribution.
- question des conditions de rejet des
eaux usées : qui, comment, où ?
- quelle qualité de l’eau peut-on attendre
dans le lac, les rivières, les sources et
nappes phréatiques au vu des activités
économiques, des enjeux touristiques et
écologiques ?
DES RIVIÈRES au lac du Bourget
nsible liée aux
ent une situation se
ch
fi
af
t
ge
ur
Bo
du
Les rivières du lac
ccessives :
aux sécheresses su
et
ts
en
em
ag
én
am
n depuis 2003,
,
rivières en régressio
nombreuses rivières
- débit moyen des
non satisfaits sur de
ole, rares
es
cic
iqu
pis
log
on
bio
ati
s
gr
um
mi
- débits minim
s contrariant la
uil
se
s,
ué
dig
en
ciels
diminution,
- lits mineurs artifi
quence des crues en
fré
,
es
ial
uv
fl
s
xe
anne
te,
- ripisylve vieillissan
ines se fait sentir.
hologique et
des activités huma
ct
pa
l’im
où
ns
hydrologique, morp
tio
nt
me
- situa
ne
on
cti
fon
néfices doivent
urer un bon
ient durables, les bé
so
ts
L’enjeu est de resta
en
em
ag
én
am
ur que ces
de ces milieux.
ainsi biologique. Po
comme à l’écologie
s
ine
ma
hu
s
ité
tiv
profiter aux ac
Problématique
“ Et si la rivière reflétait la vie de l’homme
sur son territoire : usages, aménagements, conflits…? ”
Le réseau hydrographique local présente
des rivières artificialisées pour un certain
nombre, endiguées sur certains tronçons.
Les conditions d’aménagement urbain
alentour en ont été facilitées pendant un
temps et en ont subi les déconvenues
ensuite. Comment assurer un développement urbain nécessaire à la croissance de la population sur un territoire
où les rivières doivent aussi répondre aux
besoins de l’agriculture et de l’équilibre
écologique du lac ?
De l’information à la conscience et la
responsabilisation
- le cheminement d’une rivière révèle
l’histoire de l’aménagement de son
territoire. Les enjeux d’une époque
ne correspondent pas à l’identique
aux enjeux de la suivante. Comment
l’homme s’enrichit-il des apprentissages
du passé ?
- la rivière et ses milieux abritent des
richesses multiples et ignorées. De la
compréhension de son fonctionnement
hydraulique à ses enjeux écologiques,
quelles fonctions connexes alimentent la
rivière ?
Pour une approche analytique
complémentaire
- Le lac du Bourget, plus grand
lac naturel de France (p.21)
- Les eaux du bassin versant
du lac du Bourget (p.2)
- L’alimentation en eau potable (p.3)
- Le traitement des eaux usées (p.4)
- Le bras de décharge de la
Leysse (p.22)
- Rivières du bassin versant (p.20)
- L’ensemble des animations
sur la biodiversité (p.8)
- La pêche au coup (p.26)
Pour une approche systémique
dans un objectif de Développement durable
- Substances dangereuses :
les pesticides ? (p.36)
- Citoyen de mon agglo (p.38)
- Tous à la chaîne alimentaire (p.35)
- Espèces invasives, danger ? (p.37)
- Entre terre et eau, roselières
et zones humides (p.34)
- L’eau, la ressource, son
usage, son traitement
(p.32)
33
ENTRE TERRE ET EAU :
roselières et zones humides
s
l’auto-épuration de
ns la régulation et
da
el
nti
se
es
le
rô
un
jouent
Les zones humides
diversité.
le
t un réservoir de bio
en
activités agricoles,
titu
ns
co
es
eaux, ell
l’endiguement, les
n,
tio
isa
an
rb
l’u
r
pa
es
.
Elles sont menacé
volution climatique
èces invasives et l’é
sp
d’e
nt
me
pe
lop
déve
Problématique
“ Les zones humides sont-elles des
zones utiles pour tous ? ”
Pour une approche analytique
complémentaire
- Le lac du Bourget, plus grand lac
naturel de France (p.21)
- Les eaux du bassin versant du lac
du Bourget (p.2)
- Le bras de décharge de la
Leysse (p.22)
- Les rivières du bassin versant (p.20)
- La peupleraie de Chautagne (p.25)
- La pêche amateur (p.26)
Pour une approche systémique
dans un objectif de Développement durable
- Substances dangereuses :
les pesticides ? (p.36)
- Citoyen de mon agglo (p.38)
- Des rivières au lac du Bourget (p.33)
- Tous à la chaîne alimentaire (p.35)
- Espèces invasives, danger ? (p.37)
34
Les 300 zones humides inventoriées
localement totalisent plus de 3.300 ha.
Certaines sont menacées : entre 2006 et
aujourd'hui plus de 17 ha ont été détruits.
Ces espaces naturels superposent les
enjeux :
- d’urbanisation de par leur positionnement spatial,
- de déconsidération du public (héritage
d’une image sanitaire négative),
- de maîtrise foncière complexe, étant très
souvent sur du domaine privé,
- de divagation de l’eau en situation de
crue, indispensables donc à la gestion
hydraulique des territoires,
- de maintien de la biodiversité des milieux
aquatiques.
De l’information à la conscience et la
responsabilisation
- les milieux aquatiques sont divers et
variés. Identifier une zone humide,
la caractériser : 1ère étape vers une
meilleure compréhension,
- croiser les regards sur les enjeux écologiques et économiques qui gravitent autour de ces espaces grâce à l’exposition
du Château Thomas II (cf. p.47),
- et si la roue du destin jouait en faveur des
marais… tel est le but d’un jeu d’évaluation des connaissances acquises.
TOUS À LA CHAÎNE… alimentaire
s
mprendre les relation
ires lacustres et co
nta
ré
me
ali
mp
es
co
la
aîn
à
ch
s
ns de
indispensable
e
qu
mi
sté
sy
Découvrir les maillo
rd
ga
; développer un re
d’interdépendance
ement.
ibre ; mais cet
ations de l’environn
ut sembler en équil
pe
té
hension des perturb
au
un
mm
co
ucture d’une
d’interdépendance.
À court terme, la str
u par des relations
en
int
ma
et
le
tab
équilibre est ins
Problématique
“ PCB, plantes et animaux invasifs, quel
enjeu pour les équilibres ? ”
Les activités humaines affectent les
réseaux trophiques : elles diminuent la
biomasse de haut de chaîne, font varier
les apports dans les milieux, impactent les
chaînes par bioaccumulation et peuvent
contribuer à l’eutrophisation du lac : c’est
l’histoire même du lac du Bourget. La prise
de conscience de l’impact en cascade des
activités humaines sur les eaux du lac a
mené à de nombreuses actions. L’héritage
est encore récent et nous le rappelle avec
la situation des PCB au sein du réseau
trophique.
Une espèce invasive peut induire des
modifications significatives des équilibres
en place.
Les exemples existent : moule zébrée,
poisson chat, perche soleil, corbiculas,
renouée du Japon, etc.
De l’information à la conscience et la
responsabilisation
- connaître la richesse faunistique du
lac : poissons, oiseaux, crustacés, mollusques, insectes, plancton, reptiles,
parasites, etc., en lien direct avec les
habitats (roselières, herbiers, marais,
pelouses sèches, rivières, forêt, prairies),
- vivre la vie de l’animal au sein d’un
jeu de rôle projette l’élève dans la
problématique de survie. Cette étape
éducative ouvre la mise en place de la
chaîne alimentaire en tant que principe
d’équilibre écologique, l’enrichit par la
mise en réseau de plusieurs chaînes
avant de démontrer l’impact en cascade
de certaines perturbations.
Pour une approche analytique
complémentaire
- Le lac du Bourget, plus grand
lac naturel de France (p.21)
- Les eaux du bassin versant
du lac du Bourget (p.2)
- La microfaune du lac du Bourget (p.9)
- La macrofaune du lac du Bourget (p.8)
- Les poissons du lac du Bourget (p.10)
- Les oiseaux du lac du Bourget (p.16)
- Les écrevisses du lac du
Bourget (p.11)
- Les libellules (p.13)
- Les tortues d’eau (p.12)
- Les escargots d’eau (p.14)
- La pêche au coup (p.26)
- Les castors du lac (p.15)
Pour une approche systémique
dans un objectif de Développement durable
- La ressource en eau :
de l’alimentation à son traitement
après usage (p.32)
- Substances dangereuses :
les pesticides ? (p.36)
- Entre terre et eau : roselières et
zones humides (p.34)
- Espèces invasives : danger ? (p.37)
35
SUBSTANCES DANGEREUSES :
les pesticides ?
nes du bassin versant du lac du Bourget
Moins de risques
pour la santé
Plus de nature
en ville
Graphisme : Gilles Morat 06 84 89 47 82 • Crédits photographiques Shutterstock
Moins de pollution
de l’eau
et
s, les collectivités
eurs, les particulier
ult
ric
ag
les
r
pa
utilisés
Les pesticides sont
ves
tructures.
as
ividuelles et collecti
nfr
d’i
s
gestionnaire
fier les solutions ind
nti
de
d’i
e
qu
x
au
x loc
C’est un des enjeu
s.
ct de ces substance
pa
l’im
er
or
éli
am
pour
Problématique
“ Les produits phytosanitaires, quels
enjeux ? ”
otre commune
Pour une approche analytique
complémentaire
engage
- Le lac du Bourget, plus grand
lac naturel de France (p.21)
- Les eaux du bassin versant
du lac du Bourget (p.2)
- La microfaune du lac du Bourget (p.9)
- La macrofaune du lac du Bourget (p.8)
- L’alimentation en eau potable (p.3)
- La chaîne alimentaire lacustre (p.17)
Pour une approche systémique
dans un objectif de
Développement durable
- La ressource en eau :
de l’alimentation à son traitement
après usage (p.32)
- Entre terre et eau : roselières
et zones humides (p.34)
36
Présents sur les étals des commerces,
du plus grand au plus petit, leur usage
s’est banalisé. De l’appât anti-fourmis à
l’antimite, de l’insecticide au désherbant,
ces
produits
commercialisés
avec
force de déculpabilisation du consommateur présentent des risques pour la
santé humaine et pour l’environnement.
Cependant, ils permettent aussi de
répondre à certains enjeux d’alimentation des populations et d’entretien des
paysages.
De l’information à la conscience et la
responsabilisation
- rappeler l’intérêt des pesticides dans
les objectifs d’alimentation mondiale,
leurs conditions d’usages collectifs et
individuels et la réponse qu’ils apportent
à des prescriptions sociales, le tout au
sein d’un environnement lacustre où
l’enjeu de sauvegarde de la biodiversité
est prégnant,
- la visite d’espaces publics locaux
entretenus avec ou sans pesticides,
l’observation de l’impact sur le paysage
urbain, semi-urbain et rural apporte une
réflexion sur les enjeux d’usages de ces
produits, sur les méthodes alternatives,
sur les attentes des concitoyens. L’élève
est ainsi amener à considérer le jeu des
acteurs et usagers autour de l’entretien
des espaces et l’usage des pesticides.
ESPÈCES INVASIVES, danger ?
rite,
des espèces qu’il ab
truit par la diversité
ns
des
co
on
se
ati
rb
nt
rtu
me
pe
ne
viron
déclenche une
e,
tal
gé
Alors que notre en
vé
ou
ale
elle espèce, anim
l’arrivée d’une nouv
asive. C’est
.
sur 1000 devient inv
1
e
qu
équilibres en place
é
tim
es
t
es
emimiphys, du
introduites, il
Japon, de la crevette
du
Parmi les espèces
e
ué
no
re
la
de
nce de l’Himalaya,
localement,
Floride, de l’impatie
notamment le cas,
de
tue
tor
la
de
a,
flumine
coquillage corbicula
etc.
Problématique
“ Quel est le rôle de l’homme dans le
maintien des équilibres écologiques ? ”
Du sandre à la moule, en passant par la
perche soleil et l’écrevisse américaine, le
lac du Bourget présente un historique riche
en termes d’introduction d’espèces. Mais
toutes sont-elles devenues invasives ?
Quelles adaptations de l’animal ou de la
plante, quelle modification du milieu a-t-on
pu constater pour expliquer un caractère
envahissant ?
Retour sur l’introduction d’une espèce pour
raison esthétique au sein des jardins et qui
a aujourd’hui largement envahi le territoire
du lac du Bourget : la renouée du Japon.
Sa prolifération peut avoir des impacts
écologiques, économiques, sécuritaires
et sociaux. De l’origine de sa présence à
sa capacité de colonisation des milieux
aquatiques, l’enjeu d’une lutte contre la
renouée ouvre le débat du rôle de l’homme
dans le maintien d’un équilibre écologique.
De l’information à la conscience et la
responsabilisation
Confronter l'écologie de la rivière aux
conséquences de l'invasion de la renouée :
- en quoi sa présence modifie-t-elle le
paysage,
- diminue-t-elle la biodiversité de ces
milieux,
- comprendre en quoi une espèce autochtone peut, elle aussi, devenir envahissante,
- pourquoi une espèce introduite, à la
valeur des modifications du milieu,
prend parfois un caractère envahissant,
- quelle place l’homme a-t-il pour rétablir,
corriger, limiter, ou seulement observer
l’expansion de ces espèces invasives,
- comment réagissent les équilibres en
place face à l’espèce envahissante et
aux actions de l’homme pour la limiter.
Pour une approche analytique
complémentaire
- Le lac du Bourget, plus grand
lac naturel de France (p.21)
- Les eaux du bassin versant
du lac du Bourget (p.2)
- Le bras de décharge de
la Leysse (p.22)
- Les rivières du bassin versant (p.20)
- La macrofaune d’eau douce (p.8)
- Les poissons du lac (p.10)
- Les oiseaux du lac (p.16)
- Les écrevisses d’eau douce (p.11)
- Les tortues d’eau (p.12)
- La pêche au coup (p.26)
Pour une approche systémique
dans un objectif de
Développement durable
- Tous à la chaîne alimentaire (p.35)
- Entre terre et eau, roselières
et zones humides (p.34)
37
CITOYEN DE MON AGGLO
Chambéry métropole/Calb
Comprendre l’intercommunalité aixoise et chambérienne
territoriale. Situer
Sensibiliser les élèves aux rôles des différents niveaux de la gestion
la positionner
ation,
coopér
de
l’intercommunalité de rattachement comme un espace
les probléter
présen
n,
alisatio
décentr
la
localement dans le cadre de l’évolution de
de
durable
t
pemen
dévelop
du
cadre
le
dans
matiques passées, actuelles et à venir
l’espace.
Participer à l’intercommunalité
(CALB ou Chambéry métropole)
t de l’intercommuAssocier les élèves (usagers et futurs citoyens) au fonctionnemen
avec des agents
tre
rencon
nalité par la visite d’équipements et d’aménagements et la
et élus de la collectivité.
Rassembler autour d’une démarche commune : le café citoyen
itoyens où se
Mutualiser les apprentissages individuels par l’organisation de cafés-c
retrouvent collégiens, lycéens, agents, élus, etc.
Pour une approche analytique
complémentaire
- Substances dangereuses :
les pestcicides ? (p.6)
- Le lac du Bourget, plus grand lac
naturel de France (p.21)
- Les eaux du bassin versant
du lac du Bourget (p.2)
- L’alimentation en eau potable (p.3)
- Le traitement des eaux usées (p.4)
- Le bras de décharge de
la Leysse (p.22)
- Les rivières du bassin versant (p.20)
38
Problématique
La situation locale, à l’échelle d’un bassin
versant où se côtoient plusieurs communautés d’agglomérations, communautés
de communes et syndicats mixtes,
présente un mille-feuille de structures aux
compétences diverses et nombreuses
et dont, pour la plupart, les habitants en
ignorent les modes de fonctionnement.
Depuis la gestion de l’eau au traitement
des déchets, à la gestion des transports en
passant par le soutien à l’implantation des
entreprises, quel intérêt pour la commune,
pour le citoyen de partager des équipements, partager son territoire, mutualiser
des services publics ?
De l’information à la conscience et la
responsabilisation
- fenêtre ouverte pour illustrer une des
structures de gestion des territoires dont
la place croît au fil des ans,
- prise de conscience de l’existence de
ces structures, mesurer la dimension de
ses compétences, ses liens directs avec
ses propres usages,
- une approche ludique est proposée pour
mener à la compréhension des enjeux
de solidarité de l’intercommunalité,
- un site internet collaboratif est mis à
disposition de ce programme pour
fédérer les classes engagées et soutenir
les objectifs :
www.citoyen-de-mon-agglo.fr
LES SÉJOURS DE DÉCOUVERTES
du lac du Bourget
Bourget pour :
e au bord du lac du
ss
cla
la
sein du groupe,
ter
lan
sp
Tran
rcer les relations au
nfo
re
et
ts
d’éducation au
fan
en
les
sociabiliser
conjuguer activités
t
•
an
uv
po
re
liè
gu
nce sin
vivre une expérie
et artistiques,
•
e
, activités sportives
ble
ra
du
e information puis un
nt
me
pe
dévelop
matique assurant un
thé
ro
ue
pp
giq
s’a
go
s
da
ve
pé
élè
r
de terrain, les
s
ite
développer un séjou
vis
s
•
de
rs
s,
ve
sujet
élèves. Au tra
argumentée sur les
sensibilisation des
nstruire une réflexion
co
ensifie
ur
int
i
po
qu
es
e
qu
ac
ati
sp
le temps et l’e
prient les problém
ns
da
s
ité
tiv
ac
s
s),
écutive
tration de
ou 5 journées cons
c’est bien la concen
•
pe classe (sur 2, 3
ou
gr
la voile ou la
le
les
et
e
tel
s
lèv
lle
l’é
r
ne
l’impact su
es sensation
tiv
or
sp
és
vit
cti
d’a
tour
se ‶ dépasser ″ au
•
.
ion
natat
L’ensemble des activités pédagogiques
du CISALB est intégrable en séjour de
découvertes du lac du Bourget.
- les séjours combinent des temps
d’éducation au développement durable à
des sorties sur le terrain et à des temps
sportifs ou artistiques (à la demande),
- les temps d’animation permettent de
dérouler l’animation sur 3 séquences :
- un temps de sensibilisation
- un temps d’expérimentation
- un temps d’évaluation des apprentissages par des activités manuelles ou
des jeux
- l’hébergement est réalisé à l’Auberge de
Jeunesse d’Aix-les-Bains, dans le partage,
le respect des règles, la tolérance et la
solidarité, autant de valeurs renforçant la
responsabilisation de l’élève.
39
NOTES PERSONNELLES
40
Les ressourc
es
• un territoire : pour expérim
enter
ses apprentissages
• le traitement des eaux
usées
• les sites d’alimentation
en
eau potable
• l’Aquarium du lac du Bo
urget
• le Château Thomas II
: à la
découverte des zones hum
ides
• “la Salle de Bains”
exposition itinérante
• “le Garage” exposition
itinérante
• le portail web du Contr
at
de bassin
• “Lake adventures, le lac
des
aventures" (jeu vidéo)
• le blog "citoyen de mo
n agglo"
www.citoyen-de-mon-aggl
o.fr
p.42
p.44
p.45
p.46
p.47
p.48
p.49
p.50
p.51
p.52
• l’espace personnalisé
« enseignant »
sur le site internet du CIS
ALB
p.53
41
UN TERRITOIRE
pour expérimenter ses apprentissages
Riche de ses 588 km², 1000 km de rivières, le bassin versant du lac
du Bourget est un territoire d’expérimentation des connaissances
en environnement extraordinaire. Les problématiques de l’eau et
des milieux aquatiques s’illustrent sur nombre de sites naturels.
Certains d’entre eux sont exploités par le CISALB pour réaliser au
plus près de la nature la médiation scientifique nécessaire à une
meilleure appropriation par les élèves des enjeux locaux.
Type de média
Rivières, marais, lac, ports, forêt, étang, plans d’eau, sentiers pédagogiques, parcs, etc.
Médiation humaine proposée
Certains sites sont ciblés par le CISALB comme espaces d’expérimentation pour les élèves. Suite à une préparation préalable en salle,
les élèves sont amenés à confronter leurs connaissances avec la
réalité. La médiation apporte sécurité, réconfort, aide à la formalisation de questionnements, pistes de réponses.
Quelques sites
- le bras de décharge de la Leysse : cet espace de 2.5 km est
parcouru par la classe afin de comprendre les enjeux d’un tel
aménagement ainsi que les richesses associées aux zones
humides.
- les roselières des Mottets : parc public, est particulièrement
adapté aux enfants de cycle 1 ou 2. Très facilement accessible,
il offre une vue intéressante de la roselière dans ses aspects
rivulaires et à préserver. Un étang central complète la visite par des
possibilités d’observation voire de capture de macrofaune.
- le sentier "Au Fil de l’Eau" : accessible depuis Aix-les-Bains
au Grand Port, ce sentier longe le lac. Il offre quelques pauses
pédagogiques pour observer au plus près les roselières et ses
habitants. Une terrasse en bout de digue permet l’observation des
oiseaux avec un panorama à 180°.
42
-- le sentier de la forêt alluviale au Bourget-du-lac : à proximité du Château Thomas
II, ce sentier traverse la forêt alluviale attachée à la Leysse. Immersion garantie au
sein d’un boisement spécifique aux zones humides. Ce cheminement complète le
projet éducatif « Entre terre et eau ».
-- la rivière La Deysse : elle prend sa source à l’étang de Crosagny, en Haute Savoie ;
elle parcourt un vaste marais avant de rejoindre le Sierroz et enfin le lac du Bourget.
Cette rivière, sur ses premiers kilomètres, présente les différentes facettes de l’impact
de l’homme sur les cours d’eau : endiguement, urbanisation, industrialisation, gestion
de ces flux et pour finir à la restauration de certaines sections afin de permettre à la
faune et la flore de recoloniser une rivière qui lui avait été volée…
-- la rivière Le Merderet : sur les monts de Challot, à proximité de la station à
macrophytes, cette rivière réceptionne les eaux usées traitées des hameaux en amont.
C’est à l’issue de la visite de la station que les élèves sont amenés à y mesurer l’impact
du traitement mis en œuvre par des prélèvements et autres analyses.
-- la rivière le Sierroz : depuis les hauts du Revard, cette rivière est essentiellement
présentée sous son angle urbain. Cadrée de hautes digues en prévention des
inondations, des travaux de restauration ont permis aux truites de retrouver des sites
de ponte perdus depuis longtemps. Très facilement accessible depuis le lac, sa visite
complète celle de la Deysse.
-- la rivière La Mère / le plan d’eau de Challes-les-Eaux : situés à Challes-les-Eaux,
les classes sont amenées à y prélever de la macrofaune pour identification. Cette
intervention complète une initiation à la pêche généralement faite dans le plan d’eau
voisin.
-- la peupleraie de Chautagne : présenter les zones humides sous l’axe historique, un
des usages fait par l’homme du grand marais de Chautagne : l’exploitation forestière.
-- l’étang des Aigrettes : situé au sud du lac du Bourget, cet étang, créé par l’homme est
un fait unique en Savoie. Recolonisé par nombre d’espèces il est un endroit privilégié
pour l’observation de l’écosystème.
-- le Petit Port d’Aix-les-Bains : c’est à proximité de l’Aquarium du lac du Bourget, que
des classes sont amenées à réaliser des prélèvements de macrofaune. L’observation
des pêcheurs, l’initiation à la pêche s’y déroule également. Certains oiseaux y passent,
s’y abritent et s’y nourrissent : une occasion pour les observer et mieux comprendre
les comportements adaptés.
-- la forêt de Corsuet : forêt de feuillus, elle est un site où les classes sont amenées à
rechercher des traces de présence ou de passage d’animaux. Son accessibilité en fait
également un site privilégié au déroulement de jeux de synthèse en plein air.
43
LE TRAITEMENT DES EAUX USÉES
des eaux usées
tunnel d’évacuation
e,
pin
l’É
de
ie
ler
ga
isés à le visiter pour
Le CISALB gère la
s ne sont pas autor
pe
ou
gr
s
Le
e.
ôn
ent spécifique au lac
traitées vers le Rh
ant, cet aménagem
nd
pe
Ce
.
t, les
rité
cu
sé
ventions. En amon
des raisons de
ésenté lors des inter
pr
eux
nt
mi
me
st
ge
c'e
lar
r
t
ite
es
t
du Bourge
ration. Les vis
pu
d'é
ns
tio
sta
en
itées
eaux usées sont tra
ironnement.
ct quotidien sur l'env
pa
im
tre
no
re
nd
re
comp
Type de média
-
4 stations d’épuration sont visitables :
station à biofiltres de Chambéry métropole (Bissy),
station à macrophytes de Chambéry métropole (Challot),
station à biofiltres de la CALB (Aix-les-Bains),
station à boues activées de la CALB (Bourget-du-lac).
Médiation humaine proposée
Après une intervention du CISALB en salle, préparatoire à la visite de terrain, le groupe
rejoint un des sites de visite ou s’inscrit dans une démarche de circuit de découvertes
conjuguant la visite de plusieurs sites. La phase préparatoire inclut, à la demande,
un atelier de fabrication de mini station afin d’approfondir les principaux phénomènes
physiques liés au traitement de l’eau.
Sur place le groupe est divisé en sous-groupes pour répondre aux exigences de sécurité
et l’animateur accompagne chacun des groupes dans la visite technique.
Attention ces visites sont réservées à des personnes de plus de 7 ans.
Conditions d’accès et situation
-
44
dans le cadre d’une intervention ponctuelle tout au long de l’année,
dans le cadre des séjours de découvertes,
dans le cadre du projet Citoyen de mon agglo,
grand public.
LES SITES D’ALIMENTATION
EN EAU POTABLE
pédagogique
LB. La compétence
CA
la
et
le
po
tro
mé
au et des milieux
Chambéry
les domaines de l’e
ns
Le CISALB regroupe
da
ns
tio
titu
ins
r ces deux
lui est déléguée pa
légation apporte :
dé
tte
Ce
bassin versant,
aquatiques.
tière
gique à l’échelle du
go
da
pé
e
expérimenté en ma
nc
re
hé
une co
•
personnel éducatif
du
r
pa
s
ite
vis
s
de
une médiation lors
•
,
au et de pédagogie
.
de traitement de l’e
l’échelle du territoire
à
s
re
tai
es complémen
sit
s
de
à
ès
cc
l’a
•
Type de média
4 sites sont dédiés aux visites des groupes scolaires :
- deux puits en nappe sur le territoire de Chambéry métropole :
le puits des îles et le puits Pasteur,
- une source sur le territoire de Chambéry métropole : Saint Saturnin,
- un captage en lac et puits en nappe sur le territoire de la CALB : puits de Mémard.
Médiation humaine proposée
Après une intervention du CISALB en salle, préparatoire à la visite de terrain, le groupe
rejoint un des sites de visite ou s’inscrit dans une démarche de circuit de découverte
conjuguant la visite de plusieurs sites.
La phase préparatoire inclut, à la demande, un atelier de simulation d’une nappe
phréatique afin d’expérimenter les méthodes de puisage de l’eau. Sur place le groupe
est divisé en sous groupes pour répondre aux exigences de sécurité et l’animateur
accompagne chacun des groupes dans la visite technique.
Attention ces visites sont réservées à des personnes de plus de 7 ans.
Conditions d’accès et situation
-
dans le cadre d’une intervention ponctuelle tout au long de l’année,
dans le cadre des séjours de découvertes,
dans le cadre du projet Citoyen de mon agglo,
grand public.
45
L’AQUARIUM DU LAC DU BOURGET
s
LB met en œuvre se
naires que le CISA
rte
n
pa
tio
de
ra
ég
au
int
se
r
ré
n
leu
t
rs d’u
justifien
C’est aussi au trave
, leurs équipements
es
nc
éte
mp
co
s
ur
Le
actions d’éducation.
du Bourget.
oposées.
pr
ns
tio
ac
s
à l’Aquarium du lac
de
in
LB
SA
au se
CI
le
lie
t
ria
e de la CALB, le
n de partena
ation de compétenc
lég
Ainsi, une conventio
dé
r
pa
e
tur
uc
iques du site avec
de cette str
paces muséograph
es
Antenne éducative
s
de
ité
ter
ofi
pr
à
Est du lac à proxim
ainsi invité
nt placé, sur la rive
public scolaire est
me
.
ale
LB
Idé
.
SA
CI
LB
du
SA
CI
ion
atif du
à disposit
l’encadrement éduc
pédagogique mise
du
lle
sa
ue
e
giq
un
go
rite
da
ab
pé
iel
arium
bénéficient du matér
du Petit Port, l’Aqu
sein de la structure
au
es
né
me
s
ité
tiv
Les ac
s direct au lac.
CISALB et d’un accè
Type de média
- aquariums : 40 espèces de poissons d’eau douce évoluent dans des aquariums
où les conditions naturelles de vie des espèces sont reproduites (lac et rivières),
- vitrine d’oiseaux naturalisés : 30 espèces sont représentées,
- bassin tactile : des sensations nouvelles au contact des poissons,
- exposition “Le lac du Bourget, à la découverte du plus grand lac naturel de France”.
Médiation humaine proposée
Le CISALB accueille les groupes au sein d’une salle pédagogique. Son équipement
permet de proposer aux scolaires des projections, expérimentations et observations,
autant de moyens qui permettent une meilleure appropriation du territoire.
Selon le niveau scolaire et les choix des enseignants, les visites exploitent les supports
de médiation de l’Aquarium comme support d’illustration des apprentissages. Ainsi les
visites sont séquencées selon des temps de présentation en salle, d’observation et
recherche au sein des expositions, puis de concrétisation in situ sur les bords du lac.
Conditions d’accès et situation
L’accès aux expositions et aquariums est gratuit pour les établissements scolaires du
bassin versant du lac du Bourget dans la mesure où la visite est un support à l’animation
(pas de visite guidée ou libre).
Les séjours de découvertes se déroulant à l’Auberge de Jeunesse bénéficient de cette
infrastructure (proximité des deux sites).
46
LE CHÂTEAU THOMAS II,
à la découverte des zones humides
Bourget, le
gée au sud du lac du
oté
pr
ne
zo
la
de
chasse de
Situé au cœur
d’un ancien site de
ge
ita
ér
l’h
t
es
II
as
r de la Poterne,
Château Thom
rd-est, appelée tou
no
r
tou
La
t.
tte
Bu
hesse des zones
la famille De
ographie sur la ric
sé
mu
ne
d’u
ée
uip
N Savoie, est géré
a été éq
ent, réalisé par le CE
em
uip
éq
t
ntours
Ce
s.
de
humi
eminement, aux ale
urget-du-lac. Un ch
Bo
de la
du
in
irie
se
Ma
au
la
r
pa
immersion
e la visite par une
immédiats, complèt
pes au sein de
forêt alluviale.
tion auprès des grou
dia
mé
la
re
su
as
Le CISALB
cet établissement.
Type de média
Expositions, bornes interactives, jeu de rôle, cheminements
pédestres, observatoires des milieux.
Médiation humaine proposée
Le CISALB propose une exploitation pédagogique des expositions,
avec l’encadrement d’animateurs scientifiques.
Les thèmes développés sont relatifs au projet « Entre terre et Eau » (cf. p.23).
Cette visite s’articule avec une intervention préalable du CISALB au sein
de l’établissement scolaire.
Conditions d’accès et situation
- Bourget-du-lac,
- parking à proximité,
- ouverture aux beaux jours uniquement,
- sentier en forêt alluviale aux abords.
47
“LA SALLE DE BAINS”
exposition itinérante
conçue par le CISALB dans
de Bains" a été imaginée et
le
Sal
"La
te
ran
itiné
ition
L’expos
09) afin de sensibiliser les
sant du lac du Bourget (2003ver
sin
bas
de
de
trat
con
du
re
le cad
sens dans le second contrat
Elle prend à nouveau tout son
lic.
e
pub
itoir
nd
terr
gra
du
le
et
on
s
vati
laire
ser
sco
r pour la pré
actions de sensibilisation. Agi
t
rge
Bou
du
lac
du
ux
lac (2011-17) qui poursuit les
enje
et
es, problématiques
ess
rich
:
i-ci
celu
de
ce
san
passe par la connais
visiteurs.
ront plus de secrets pour les
et de son bassin versant n’au
Type de média
Une vraie salle de bains avec tout ce qui peut la caractériser (baignoire, lavabo…) mais une salle
de bains pas comme les autres : tout est prétexte à découvrir le lac du Bourget et son bassin
versant sous un angle original et pédagogique.
La baignoire, élément central, représente le lac et son environnement, la faïence, le bassin
versant. Le tapis de bain, l’armoire, la poubelle, le lavabo, les toilettes sont des supports inédits
qui permettent d’aborder des thèmes allant de la connaissance du milieu (faune, biodiversité,
chaîne alimentaire, zones humides…), aux enjeux de développement durable liés à l’eau
(produits dangereux, traitement, économie, qualité de l’eau) en passant par la gestion des
déchets au quotidien. Deux bornes interactives complètent cette exposition : la première, fixée
sur le lavabo, présente l'histoire, la géographie, la qualité des eaux du lac. La seconde invite à
découvrir le serious game “Lake adventures, le lac des aventures”, confortablement installé sur
les toilettes…
Médiation humaine proposée
- l’offre pédagogique dure 1h30 et s’adresse à des groupes d’environ 25 personnes. Après
une visite commentée, les élèves sont répartis au sein d'ateliers thématiques (le lac du Bourget,
son bassin versant, sa faune, les zones humides, les produits dangereux pour l’eau…). Des
questionnaires leurs sont distribués afin de faciliter l’approfondissement de leur recherche.
- visite grand public à la demande.
Conditions d’accès et situation
48
- la force de cette exposition, c’est son itinérance ! Elle se déplace dans les 65 communes
du bassin versant, les halls d’exposition, les bibliothèques et les établissements scolaires,
- les élèves peuvent bénéficier d’animations gratuites, adaptées à leur classe d’âge, soit
dans leur propre établissement scolaire, soit dans la commune de la circonscription de leur
établissement,
- le grand public est accueilli en ateliers thématiques gratuits.
lle de Bains par
l’exposition La Sa
e
lèt
mp
co
ion
sit
lématiques de la
Cette expo
écifiques aux prob
sp
n
tio
dia
mé
de
majeur du second
des outils
s toxiques. Enjeu
uit
od
pr
ts
les
r
pa
n
pollutio
pact de ces polluan
position illustre l’im
ex
tte
ce
,
lac
de
at
contr
rets et très visuels.
par des médias conc
Shutterstock.com
“LE GARAGE”
exposition itinérante
Type de média
Matériel d’expérimentation, visuels marquants.
Cette exposition fait sensation. Pour comprendre au premier regard la dangerosité des
produits domestiques un matériel didactique simple est proposé.
Cette exposition veut faire le lien entre les gestes quotidiens et leur portée réelle.
Médiation humaine proposée
L’offre pédagogique s’articule avec l’exposition La Salle de Bains. Cette exposition
jouit d’une itinérance indépendante à la Salle de Bains dans le cadre de manifestations
spécifiques où elle vient compléter les supports de stand du CISALB.
Conditions d’accès et situation
- la force de cette exposition, c’est son itinérance ! Elle se déplace dans les
65 communes du bassin versant, les halls d’exposition, les bibliothèques et les
établissements scolaires,
- les élèves peuvent bénéficier d’animations gratuites, adaptées à leur classe d’âge,
soit dans leur propre établissement scolaire, soit dans la commune de la circonscription
de leur établissement,
- le grand public est accueilli en ateliers thématiques gratuits.
49
LE PORTAIL WEB du Contrat de bassin
Le bassin versant du
lac du Bourget est en
gagé dans une déma
lac. Un premier contr
rche de contrat de
at a été réalisé entre
2003 et 2009. C’est
second contrat à éché
dans le cadre d’un
ance de 2017, que le
territoire s’est engagé
d’un bon état des ea
pour s’assurer
ux et des milieux po
ur les décades à venir
.
Six grands objectifs
orientent les actions
du contrat :
1. La non dégradatio
n des masses d’eau
et la préservation de
2. L’atteinte du bon éta
celles en bon état,
t physico-chimique de
s rivières d’ici à 2017
3. La contribution à l’a
,
tteinte du bon état éc
ologique d’ici à 2027
aquatiques du bassin,
sur les milieux
4. La préservation de
la ressource en eau,
5. La préservation et
la restauration des zo
nes humides,
6. La sensibilisation
du public aux enjeux
de cette gestion.
Type de média
Un espace internet est accessible : www.naturellement-en-action.com
Ce site ouvre l’information au visiteur sur la vie du contrat au fil des mois. Les sites des
partenaires du contrat, porteurs d’opérations, y sont liés afin de porter à la connaissance
du public les actions qui vont être entreprises.
Ce portail présente :
- les actions du contrat par une approche cartographique et/ou par enjeu,
- les maîtres d’ouvrage des opérations et les actions de chacun,
- des témoignages d’acteurs et citoyens du territoire,
- des documents d’information édités dans le cadre du contrat,
- un quizz pour adulte, un quizz pour les enfants,
- les bons gestes.
Médiation humaine proposée
Le CISALB assure une présence sur stand d’information au sein des communes du
bassin versant selon un calendrier mis en ligne sur le portail. À ces occasions, un
médiateur présente le territoire, ses enjeux dans les domaines de l’eau et des milieux
aquatiques et les actions dans lesquelles le territoire s’est engagé pour les années à
venir. Des supports d’information autoportants sont en prêt. Ils présentent le territoire
et les 10 enjeux du contrat de lac 2011-17.
Conditions d’accès et situation
50
- le site est accessible librement,
- l’exposition en prêt à la demande.
“LAKE ADVENTURES,
le lac des aventures" (jeu vidéo)
LMAS (Substainable
péen dénommé SI
ro
eu
t
oje
, il a
pr
un
ns
gagé da
i entre 2009 et 2012
Le CISALB s’est en
alpine space). Ains
the
.
in
en
nt
pé
ro
me
eu
ge
in
na
e ma
l’arc alp
Instruments for lak
l’échelle des lacs de
5
à
de
ux
ts
rie
sé
fan
en
jeu
x
n
au
d’u
n
es” est destiné
tur
en
av
œuvré à la réalisatio
s
de
nlac
iro
le
de l’env
ake adventures,
r les connaissances
Le serious game “L
utenir et développe
so
respectueux
de
ns
tif
die
jec
oti
ob
qu
ur
mportements
co
à 15 ans. Il a po
s
de
r
ise
or
fav
nes afin de
nement par les jeu
un
tres.
sérieux ! Mais sur
us
lac
es
des équilibr
s’amusant : c’est du
en
ire
tru
ns
s’i
de
rmet
Un jeu vidéo qui pe
l’air du temps.
atif et surtout dans
cré
ré
e,
iqu
mode lud
Type de média
Un jeu vidéo accessible à tous, gratuitement. Jeu de quête au sein d’un environnement
lacustre, ouvrant à des expériences inédites au fil du jeu.
- pour démarrer le jeu, le joueur choisit son avatar avec lequel il circule dans le jeu,
- au gré d’un parcours au sein d’un bassin versant lacustre, le joueur évolue de mini
jeux en mini-jeux afin d’atteindre l’ultime étape. Les mini-jeux sont accessibles à un ou
plusieurs joueurs en ligne.
Médiation humaine proposée
Le jeu ne nécessite pas d’encadrement spécifique. Par contre il peut
favoriser les échanges sur différentes thématiques que ce soit entre amis,
avec les enseignants ou les parents.
Conditions d’accès et situation
Principaux moyens d’accéder au jeu
- site de jeu www.lake-adventures.com,
- site internet du CISALB www.cisalb.com,
- site du contrat de bassin versant www.naturellement-en-action.com,
- exposition itinérante "La Salle de Bains",
- stands du cisalb lors d’événementiels (fête de la science…),
- facebook lakeadventuresgame.
51
Le blog "CITOYEN DE MON AGGLO"
www.citoyen-de-mon-agglo.fr
ducation
rtenariat avec l’É
Ce projet, en pa
éens de
aux collégiens et lyc
nationale, propose
ter de le
ten
en mouvement,
“regarder le territoire
yen de
ito
“C
”.
prendre place
comprendre pour y
visite
ne
“u
à
n
tio
si une invita
s et
mon agglo” est ain
ce
rvi
se
les
rir
de découv
guidée” qui permet
ve
tra rs
tercommunalité au
compétences de l’in
s, les
ce
les élus, les servi
de rencontres avec
outils
les
SALB a développé
aux
partenaires… Le CI
rt
ve
ou
un site interactif,
».
d’animation et gère
glo
ag
n
mo
g « citoyen de
commentaires, le blo
Type de média
Le Blog “citoyen de mon agglo” est accessible :
- aux établissements scolaires du second degré,
et plus précisément aux enseignants et élèves
inscrits dans le projet “Citoyen de mon agglo”.
Les enseignants peuvent y rédiger des billets
thématiques à publier en solo, en équipe ou avec
leurs classes.
- pour consultation uniquement, au grand public
et par là même aux enseignants ou élèves non
inscrits dans le projet mais désireux d’en savoir
plus.
- aux agents et élus, pour répondre à des billets
et commentaires ou initier des sujets propres aux
problématiques.
Médiation humaine proposée
Le blog associe différents rédacteurs :
- l’administrateur du CISALB,
- les rédacteurs de billets : enseignants, élus,
techniciens, chargés de missions de l’Éducation
nationale, administrateur,
- différentes permissions sont données à
chacun des participants (rédaction de billets,
publication, administration…), sous réserve d’un
enregistrement préalable octroyant un login et un
code d’accès valables une année scolaire.
Conditions d’accès et situation
www.citoyen-de-mon-agglo.fr
52
L’ESPACE PERSONNALISÉ
“ENSEIGNANT”
Chaque groupe inscrit à une activité pédagogique
avec le CISALB bénéficie d'un espace personnalisé
accessible avec un identifiant et un code.
Il regroupe l'ensemble des informations liées au
projet pédagogique et permet d’accéder :
- aux détails des propositions d’activités,
- à des ressources documentaires,
- à des fiches pédagogiques préparatoires aux
animations et aidant à les poursuivre au sein de
la classe,
- à des fiches d’évaluation des élèves.
Ces informations ne sont pas en libre accès et ne
sont pas destinées aux élèves.
Conditions d’accès et situation
www.cisalb.com et identifiants.
53
clubs
de voile
c
Le Bourget-du-la
Aix-les-Bains
aquarium
auberge de
jeunesse
piscine
château
Thomas II
pôle
pêche
laboratoire e
pédagogiqu
Réalisation Gilles Morat : 06 84 89 47 82
À LA
DÉCOUVERTE
DU LAC DU
BOURGET
www.cisalb.com - Tél. 04 79 70 64 64